游戲是幼兒樂(lè)于接受的教育方式。幼兒園針對(duì)幼兒的興趣、能力等，常常設(shè)置有多樣化游戲。幼兒在參與各類游戲的過(guò)程中能學(xué)習(xí)一定的知識(shí)，鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)、動(dòng)手操作、思考探究等能力。自主游戲以幼兒興趣及需求為前提，力求給幼兒營(yíng)造更為開(kāi)放、自由的游戲環(huán)境及氛圍，使幼兒從游戲中有所收獲，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。未來(lái)各幼兒園需開(kāi)發(fā)更多的自主游戲?；诖?，本文重點(diǎn)分析了幼兒園自主游戲的價(jià)值、具體的實(shí)施策略，以期為實(shí)際工作提供參考與借鑒。

在時(shí)代進(jìn)步的過(guò)程中，人們對(duì)幼兒園教育提出了一系列新要求。各幼兒園需摒棄傳統(tǒng)的教育方式，積極開(kāi)展趣味性活動(dòng)。自主游戲的開(kāi)放性更強(qiáng)，在當(dāng)前的幼兒教育中廣受關(guān)注。一些幼兒園對(duì)自主游戲的支持與引導(dǎo)不足，影響了此類游戲的實(shí)施效果。未來(lái)各幼兒園需參考行業(yè)規(guī)定，立足自身及幼兒情況，設(shè)計(jì)、組織多樣化的自主游戲，并為此類游戲提供諸多的支持及引導(dǎo)，使自主游戲更為規(guī)范，讓幼兒在游戲中開(kāi)發(fā)智力、開(kāi)拓思維，助力幼兒學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。

一、幼兒園自主游戲的價(jià)值

（一）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒的思維發(fā)展尚不成熟，對(duì)世界的認(rèn)知途徑相對(duì)較少。通過(guò)組織自主游戲，可以為幼兒獲取知識(shí)、掌握技能提供新途徑，使幼兒在游戲中提升自我，促進(jìn)幼兒的自身發(fā)展。根據(jù)大量的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幼兒在自主游戲中能獲得以下發(fā)展：細(xì)心觀察環(huán)境，與環(huán)境接觸，在游戲中與同伴交往、交流，具備一定的人際交往能力；善于傾聽(tīng)，積極與同伴配合，學(xué)會(huì)分享；學(xué)會(huì)通過(guò)觀察與記錄完成自我分析及反思，具備創(chuàng)造力、觀察力與理解力；善于從多個(gè)角度進(jìn)行分析及觀察；具備規(guī)則意識(shí)，可以遵守游戲規(guī)則。這些能力是幼兒未來(lái)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中不可或缺的，對(duì)其全面發(fā)展具有積極作用。

（二）促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和探索

幼兒園自主游戲不僅是為了讓幼兒感受游戲的樂(lè)趣，更重要的是要讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)一定的知識(shí)。不同于普通游戲，自主游戲充分考慮了幼兒的興趣以及成長(zhǎng)需求，能讓幼兒樂(lè)于參與游戲，并能在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，主動(dòng)探索，使幼兒建立新的認(rèn)知，用游戲中學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，或者引發(fā)幼兒的深思。

（三）有助于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)

幼兒階段是個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期教師、家長(zhǎng)需要引導(dǎo)幼兒，使他們形成良好的個(gè)性品質(zhì)，助力幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園組織自主游戲，可為幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成創(chuàng)造良好條件，讓幼兒享受游戲，汲取為人處世、學(xué)習(xí)及交流的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。一些自主游戲能調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，使幼兒能開(kāi)發(fā)新的游戲類型、調(diào)整游戲規(guī)則，這些都是幼兒個(gè)性品質(zhì)的重要表現(xiàn)。

（四）有助于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

因幼兒年齡較小，他們并未接觸系統(tǒng)化的語(yǔ)言訓(xùn)練，其語(yǔ)言表達(dá)能力較為欠缺。通過(guò)組織自主游戲，可以讓幼兒在游戲中調(diào)動(dòng)其感官，享受游戲過(guò)程，關(guān)注游戲結(jié)果，使幼兒在游戲中積累生活經(jīng)驗(yàn)，獲取更多知識(shí)，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。一般來(lái)說(shuō)，自主游戲需要由教師提供相應(yīng)的材料，并為幼兒設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言及游戲規(guī)則。在這些游戲前提下幼兒能在游戲中積極表達(dá)，與同伴或者教師交流，逐步掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧。游戲結(jié)束后教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)其感受，與同伴交流游戲經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展其語(yǔ)言能力。

二、幼兒園自主游戲的支持、引導(dǎo)及實(shí)施路徑

（一）創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

為體現(xiàn)自主游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)及發(fā)展的意義，教師需關(guān)注游戲環(huán)境，采取多種措施創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的游戲自主性。在游戲環(huán)境方面主要需采取以下措施：

1.精心設(shè)計(jì)和布置游戲區(qū)域

教師應(yīng)提前與幼兒或者家長(zhǎng)溝通，了解每個(gè)幼兒的興趣愛(ài)好，設(shè)置多個(gè)游戲區(qū)域，如手工區(qū)、角色扮演區(qū)等。每個(gè)游戲區(qū)域都需要設(shè)置大量的玩具、道具，如拼圖、積木、紙張、書(shū)本等，讓幼兒在游戲區(qū)可以找到自己感興趣的道具、玩具。例如，以建構(gòu)區(qū)為例，教師需提供大量的、不同尺寸及形狀的積木，讓幼兒進(jìn)入此區(qū)域后，可根據(jù)自身的想象力來(lái)搭建各種積木；角色扮演區(qū)域，教師需提供醫(yī)生、交警、警察、消防員等的衣服和相關(guān)工具，使幼兒在該區(qū)域扮演自己感興趣的角色。

2.確保游戲環(huán)境的安全性

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)少，他們常常缺乏對(duì)安全的正確認(rèn)知，在游戲過(guò)程中可能做出一些不安全的行為。為此，教師在自主游戲的環(huán)境把控方面，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)環(huán)境的安全性，無(wú)論是所選擇的場(chǎng)地還是所配備的各種游戲設(shè)備、設(shè)施，以及游戲內(nèi)容，都應(yīng)該符合安全要求。同時(shí)，為防止幼兒在自主游戲過(guò)程中發(fā)生意外，游戲區(qū)域的地面應(yīng)鋪設(shè)軟墊或防滑地膠。此外，為了增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)，游戲環(huán)境的通風(fēng)、采光必須良好。

3.維持良好的秩序和衛(wèi)生

教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主游戲時(shí)，還應(yīng)該要求幼兒嚴(yán)格遵守相應(yīng)的游戲規(guī)則，如不允許幼兒在游戲中隨意丟棄垃圾、插隊(duì)等。總之，自主游戲的環(huán)境方面，教師需強(qiáng)調(diào)游戲秩序及場(chǎng)地衛(wèi)生，制定一些幼兒可以理解且能完成的基本規(guī)則，如玩具應(yīng)擺放到指定地點(diǎn)，游戲結(jié)束后簡(jiǎn)單清理現(xiàn)場(chǎng)的垃圾。

（二）激發(fā)幼兒的游戲興趣

為保障自主游戲的實(shí)施效果，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)以幼兒的興趣為前提。為此，教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)留心觀察，關(guān)注每一名幼兒的行為、表現(xiàn)，據(jù)此設(shè)計(jì)更為有趣的游戲。

1.通過(guò)觀察，了解幼兒的興趣愛(ài)好

幼兒園組織的游戲較多，教師需關(guān)注幼兒每次的游戲表現(xiàn)，根據(jù)幼兒在游戲中的行為分析他們的興趣愛(ài)好、具體需求。例如，一些幼兒只對(duì)積木感興趣，其他類型的游戲很難調(diào)動(dòng)其參與興趣，對(duì)于這部分幼兒，教師需為他們提供積木類玩具，并設(shè)計(jì)積木游戲；一些幼兒具有強(qiáng)烈的表演欲望，教師應(yīng)多為他們?cè)O(shè)計(jì)角色扮演類游戲。

2.增強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)

幼兒園的幼兒數(shù)量眾多，每個(gè)幼兒都有各自不同的特點(diǎn)，部分幼兒的興趣愛(ài)好很難通過(guò)平常的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)。因此，教師需要關(guān)注這部分幼兒，并在日常的教學(xué)中加強(qiáng)與他們的互動(dòng)，從交流中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)添加對(duì)應(yīng)的元素。當(dāng)然，每次的自主游戲中教師都需要積極參與，平等地與幼兒競(jìng)爭(zhēng)、配合，充當(dāng)觀察者、合作者。如果幼兒在游戲中遇到問(wèn)題，教師還需要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒，為他們指出思考方向。

3.采用獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)的方式

部分幼兒的勝負(fù)欲較強(qiáng)，通過(guò)在游戲中進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)及鼓勵(lì)，能調(diào)動(dòng)幼兒的游戲熱情。為此，教師在設(shè)計(jì)自主游戲時(shí)，需要適當(dāng)給幼兒設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)。例如，幼兒順利完成游戲后，可以為他們貼上小紅花、笑臉貼紙，或者發(fā)放小玩具。對(duì)于一些在游戲中有突出表現(xiàn)的幼兒，教師應(yīng)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，比如“你做得好棒噠，下次肯定更厲害”，及時(shí)將幼兒的成果告知家長(zhǎng)，讓幼兒獲得家長(zhǎng)及教師的認(rèn)可。

（三）適時(shí)介入引導(dǎo)游戲，鼓勵(lì)幼兒自主探索

幼兒園的自主游戲中，一些游戲環(huán)節(jié)幼兒可能面臨一定的挑戰(zhàn)。針對(duì)這一情況，教師在幼兒游戲期間應(yīng)給予適度的引導(dǎo)，讓幼兒有自主探究的欲望，使幼兒在游戲的同時(shí)產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。需要注意的是，幼兒參與自主游戲后，教師必須密切關(guān)注每一名幼兒，分析他們的認(rèn)知水平、思維能力，為幼兒提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

第一，游戲期間教師需動(dòng)態(tài)評(píng)估幼兒的行為，從他們的行為中分析其興趣、需求。在此之后，教師可在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入引導(dǎo)，讓幼兒克服游戲中的挑戰(zhàn)。如果教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)某一游戲主題有強(qiáng)烈的參與興趣時(shí)，那么在條件允許的情況下應(yīng)為幼兒提供更多對(duì)應(yīng)主題的材料、道具，使幼兒積極參與游戲，享受游戲過(guò)程。自主游戲的部分環(huán)節(jié)對(duì)幼兒而言具有一定的挑戰(zhàn)，一些幼兒在這些環(huán)節(jié)面臨困難，針對(duì)此情況，教師需要給出語(yǔ)言提示、動(dòng)作示范，讓幼兒嘗試沖破難關(guān)。教師在介入游戲時(shí)需尊重幼兒的自主性，避免過(guò)度干預(yù)幼兒的行為。例如，部分幼兒在游戲中發(fā)生了爭(zhēng)吵，此時(shí)教師不應(yīng)一味地讓他們停止?fàn)幊常鴳?yīng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爭(zhēng)議點(diǎn)及各自的看法，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒思考如何處理問(wèn)題。

第二，幼兒的自主游戲中教師充當(dāng)?shù)氖枪膭?lì)者與支持者，這種角色定位決定了教師在幼兒參與游戲時(shí)需要給予較大的鼓勵(lì)，讓幼兒敢于探索未知事物，并嘗試各種新內(nèi)容。當(dāng)幼兒克服挑戰(zhàn)完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，讓幼兒更積極地探索。例如，幼兒能自主、獨(dú)立進(jìn)行游戲，教師應(yīng)將主動(dòng)權(quán)交還幼兒。當(dāng)無(wú)教師參與時(shí)，許多幼兒能放飛自我，自主探索和體驗(yàn)。如為幼兒設(shè)計(jì)的“家庭”角色類游戲中，因?yàn)榛緸橛變籂I(yíng)造了安全的游戲氛圍，并且提供了多樣化的玩具、道具，教師無(wú)須參與其中，給幼兒更大的發(fā)揮空間，使幼兒沉浸于游戲。

（四）利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛟u(píng)價(jià)

針對(duì)幼兒園自主游戲，教師同樣需注重游戲評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更為客觀，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身在游戲中的優(yōu)勢(shì)與不足，在未來(lái)有方向地調(diào)整自身的態(tài)度、行為。

1.利用錄像進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)幼兒在游戲中的表現(xiàn)時(shí)，很難通過(guò)肉眼把握細(xì)節(jié)，用肉眼觀察可能無(wú)法注意到全部幼兒。為此，現(xiàn)階段的條件下教師需在幼兒自主游戲時(shí)給他們錄像，以此方式記錄游戲過(guò)程，使教師在游戲結(jié)束后能隨時(shí)查看錄像，分析幼兒參與游戲的熱情、行為、與同伴的互動(dòng)、合作。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需選擇典型的游戲情境，邀請(qǐng)幼兒共同觀看錄像，讓幼兒在此過(guò)程中關(guān)注自身及同伴的情況，展開(kāi)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自我的不足，進(jìn)行深刻反思，讓幼兒總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)的自主游戲中改進(jìn)不足、保持優(yōu)勢(shì)。

2.多使用非言語(yǔ)評(píng)價(jià)

非言語(yǔ)評(píng)價(jià)指的是除語(yǔ)言之外可以評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作等。一般來(lái)說(shuō)，在幼兒參與自主游戲時(shí)，教師可借助自身的表情、動(dòng)作或者肢體語(yǔ)言展現(xiàn)其內(nèi)心對(duì)幼兒表現(xiàn)的態(tài)度。與語(yǔ)言評(píng)價(jià)方式相比，非語(yǔ)言評(píng)價(jià)下教師與幼兒能便捷溝通，讓幼兒快速接受教師所傳遞的評(píng)價(jià)信號(hào)，有針對(duì)性地改變其在游戲中的態(tài)度、行為。例如，教師可通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、拍肩膀等方式表達(dá)對(duì)幼兒的肯定。

3.言語(yǔ)評(píng)價(jià)以正面評(píng)價(jià)為主

因幼兒年齡較小，教師如果在評(píng)價(jià)中過(guò)多地使用負(fù)面評(píng)價(jià)，部分幼兒可能難以承受打擊，影響其游戲的積極性。而多使用正面的言語(yǔ)評(píng)價(jià)能激勵(lì)幼兒，使幼兒在游戲中保持樂(lè)觀的心態(tài)。因此，每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)態(tài)度、結(jié)果對(duì)幼兒游戲積極性、自主游戲?qū)嵤┬Ч挠绊懀诓捎醚哉Z(yǔ)評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的行為及態(tài)度時(shí)，多采用正面評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)幼兒在自主游戲中表現(xiàn)不足的地方，教師應(yīng)委婉地指出，并給幼兒提出改進(jìn)方向。另外，教師利用言語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)也需要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性、明確性，讓幼兒可快速接收到其中的關(guān)鍵信息。例如，幼兒表現(xiàn)良好，教師應(yīng)給予肯定性語(yǔ)言“你做得棒極了，繼續(xù)保持”“你好厲害啊”等。

（五）加大家園合作的力度

1.建立家園溝通機(jī)制

幼兒園自主游戲雖對(duì)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展具有多方面的作用。但單純依賴幼兒園、教師的工作并不能達(dá)到最佳的游戲目標(biāo)，還需要家庭、家長(zhǎng)的參與。因此，幼兒園需經(jīng)常性組織家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)每名家長(zhǎng)積極參與，由教師向家長(zhǎng)介紹幼兒的在校表現(xiàn)、行為習(xí)慣等。家長(zhǎng)會(huì)可以讓家長(zhǎng)和教師積極溝通，使雙方對(duì)幼兒教育達(dá)成一致性意見(jiàn)，使幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)安排、游戲活動(dòng)等贏得廣大家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。當(dāng)然，教師也需要通過(guò)電話或者微信等方式與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)幫助教師，共同做好幼兒的思想指導(dǎo)、行為引導(dǎo)等工作。

2.設(shè)計(jì)家庭延伸活動(dòng)

教師在針對(duì)幼兒設(shè)計(jì)自主游戲時(shí)，也需要考慮家庭和幼兒園的關(guān)系，設(shè)計(jì)家庭延伸活動(dòng)。由教師依據(jù)幼兒園的學(xué)習(xí)主題、游戲目標(biāo)，為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一些可以在家庭中完成的游戲任務(wù)。例如，幼兒園近期在向幼兒講解大自然，教師應(yīng)鼓勵(lì)有條件的家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展各種戶外活動(dòng)，使幼兒在戶外進(jìn)行一系列探索，感受大自然的神奇之處。與此同時(shí)，教師也需要為家長(zhǎng)提供一些教育資源，如書(shū)籍、線上課程等，使家長(zhǎng)給予幼兒園的自主游戲或者其他教育活動(dòng)提供更多的支持。

3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)

教師在設(shè)計(jì)幼兒園自主游戲時(shí)，不僅要將幼兒作為主體，還需要考慮家長(zhǎng)主體，使家長(zhǎng)與幼兒共同參與游戲，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒合作完成某些項(xiàng)目；或在幼兒園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)時(shí)，讓家長(zhǎng)參與其中，負(fù)責(zé)后勤工作、準(zhǔn)備工作等。

三、結(jié)語(yǔ)

自主游戲?qū)τ變核枷?、行為等具有一定的指?dǎo)價(jià)值。各幼兒園為提升其教育水平，在當(dāng)前的條件下需注重自主游戲的設(shè)計(jì)，并由學(xué)校及教師給予此類游戲提供更多的支持與引導(dǎo)，使幼兒享受游戲過(guò)程，從游戲中提升自我、拓展思維。