語(yǔ)文要素：體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

積累并體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，不僅能提升語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，還能陶冶性情，給我們帶來(lái)美好的情感體驗(yàn)。云朵老師收到“優(yōu)美語(yǔ)句收藏館”庫(kù)存告急的消息，下面讓我們一起到書(shū)本里尋找自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句，并把它們收藏起來(lái)吧。

板塊一：收藏優(yōu)美詞語(yǔ)

云朵老師：同學(xué)們，優(yōu)美語(yǔ)句收藏館需要更多優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)充盈庫(kù)存，請(qǐng)大家到書(shū)本中尋找吧。

伊諾：老師，我找到了“烏黑”“輕快有力”“剪刀似的”這幾個(gè)詞語(yǔ)?！盀鹾凇焙汀凹舻端频摹弊屛易x出了小燕子的外形美，“輕快有力”讓我讀出了燕子飛行時(shí)的姿態(tài)美。

云朵老師：優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)可以讓我們產(chǎn)生畫(huà)面感，幫助我們更好理解文章內(nèi)容。伊諾同學(xué)通過(guò)想象畫(huà)面的方式體會(huì)優(yōu)美詞語(yǔ)的方法值得我們學(xué)習(xí)。

嘉晗：我找到了描寫(xiě)景物的優(yōu)美詞語(yǔ)，如“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，這些詞語(yǔ)讀起來(lái)讓人感覺(jué)春光一片美好。我特別喜歡“輕”“細(xì)”“柔”這三個(gè)字，覺(jué)得作者用詞非常準(zhǔn)確，春天的風(fēng)是輕的，雨是細(xì)的，柳枝是柔軟的。

云朵老師：同學(xué)們不僅能找優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，還能體會(huì)這些詞語(yǔ)背后的深意，真棒！

芷馨：“爛漫無(wú)比”這個(gè)詞多美啊，讓我感受到了春天的明媚。

梓鈞：還有“黃的花”“青的草”“綠的葉”“嫩藍(lán)”，多么鮮艷明媚的顏色。春天就是這樣五彩繽紛，讓人心情舒暢。

云朵老師：你能從描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)中收獲好心情，真好。

嘉晗：我還找到了“曠亮無(wú)比”這個(gè)詞，春天的天空多么明朗?。?/p>

伊諾：老師，我還找到一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，但是不明白它的意思。

云朵老師：你說(shuō)說(shuō)看，是哪一個(gè)詞語(yǔ)？

伊諾：順順溜溜。

云朵老師：你可以從字面上理解，順，就是指順滑；溜，就是指柔順得可以溜下來(lái)，這個(gè)詞就是很順滑的意思。

嘉晗：老師，我想問(wèn)問(wèn)“嚴(yán)絲合縫”是什么意思？

云朵老師：我們還是從字面上理解。嚴(yán)，是緊密的意思；絲，指縫隙；合縫就是閉合的意思。這個(gè)詞語(yǔ)的意思是銜接得非常緊密，看不出拼湊的痕跡。

伊諾：老師，為什么說(shuō)瓢蟲(chóng)有“瓷漆似的硬翅”？“瓷漆”是什么？

云朵老師：我們可以用拆字組詞法來(lái)理解。瓷，就是瓷器；漆，就是油漆，瓷漆就是瓷器外層的涂料，顏色鮮艷，摸起來(lái)很光滑。在這里是指瓢蟲(chóng)的硬翅顏色鮮艷，摸起來(lái)很光滑。理解詞語(yǔ)時(shí)，我們可以從字面理解，可以拆字組詞，也可以聯(lián)系上下文。同學(xué)們剛才找到的詞語(yǔ)都很優(yōu)美，可以收藏起來(lái)哦。

板塊二：收藏優(yōu)美句子

云朵老師：我們剛才不僅收藏了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了體會(huì)這些詞語(yǔ)表達(dá)的意思?，F(xiàn)在讓我們繼續(xù)尋找優(yōu)美的句子，把我們的收藏館豐富起來(lái)吧。

梓鈞：“一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子?！边@句話抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特點(diǎn)，寫(xiě)出了燕子的外形。

云朵老師：寥寥幾筆就勾勒出燕子的外形特點(diǎn)。這樣的寫(xiě)法，我們可以用在寫(xiě)人、寫(xiě)動(dòng)物的文章里。

芷馨：老師，我還找到另外一處描寫(xiě)燕子的句子，“小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”，讀了這個(gè)句子，我的眼前展開(kāi)出一幅燕子在明媚的春光中飛行的圖畫(huà)，太美了。

嘉晗：這句話里“嘰的一聲”也寫(xiě)得好，既為這幅飛行圖增添了聲音美，又讓我們真切地感受到燕子的輕快伶俐。

云朵老師：抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)句子，這個(gè)方法非常好。

伊諾：我找到描寫(xiě)荷葉的優(yōu)美句子?！昂扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”，這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了荷葉多、大、綠的特點(diǎn)。

梓鈞：“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的”，這句話運(yùn)用排比的修辭手法，寫(xiě)出了荷花不同的姿態(tài)美。

云朵老師：“飽脹”一詞，讓你體會(huì)到什么？

梓鈞：這個(gè)花骨朵兒已經(jīng)快要綻放了。

云朵老師：是的，一個(gè)“飽脹”給我們描繪出一朵即將綻放的荷花形象，讓我們讀出了畫(huà)面感。

嘉晗：“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里”，讀到這個(gè)句子時(shí)，我感覺(jué)自己也成了一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。

云朵老師：此時(shí)，作者已經(jīng)把自己的情感完全融入了這片荷花之中，這樣的寫(xiě)法就是情景交融。

嘉晗：老師，我想用這種方法寫(xiě)一個(gè)句子，比如寫(xiě)榕樹(shù)，我這樣來(lái)寫(xiě)：“我仿佛就是榕樹(shù)上的一片葉子，穿著綠色的衣裳，站在樹(shù)枝上”。

云朵老師：嘉晗真會(huì)學(xué)以致用?，F(xiàn)在我們就把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子都收進(jìn)收藏館吧。