通過(guò)分析大學(xué)生退役士兵在軍事素養(yǎng)、年齡與身份優(yōu)勢(shì)、心理素質(zhì)等方面的特點(diǎn)，揭示其對(duì)提升軍訓(xùn)質(zhì)量和效果、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、推動(dòng)高校國(guó)防教育的重要作用。指出當(dāng)前大學(xué)生退役士兵作為軍訓(xùn)教官在能力與素質(zhì)、培養(yǎng)與認(rèn)證體系、管理與支持等方面存在的問(wèn)題。提出加強(qiáng)能力與素質(zhì)培養(yǎng)、優(yōu)化培養(yǎng)與認(rèn)證體系、強(qiáng)化管理與支持保障等策略，以期進(jìn)一步提升大學(xué)生退役士兵作為軍訓(xùn)教官的能力，以更好地發(fā)揮其作用，為高校軍訓(xùn)工作和國(guó)防教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力支持。

在當(dāng)前高等教育體系中，軍訓(xùn)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)的重要途徑，其質(zhì)量和效果越來(lái)越受到重視。大學(xué)生退役士兵因其獨(dú)特的軍事素養(yǎng)、年齡與身份優(yōu)勢(shì)以及良好的心理素質(zhì)，成為軍訓(xùn)教官隊(duì)伍中的重要力量。如何進(jìn)一步提升大學(xué)生退役士兵作為軍訓(xùn)教官的能力，以更好地發(fā)揮其作用，是當(dāng)前值得深入探討的課題。

大學(xué)生退役士兵作為軍訓(xùn)教官的影響

大學(xué)生退役士兵的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生退役士兵經(jīng)過(guò)部隊(duì)的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握扎實(shí)的軍事技能和嚴(yán)明的紀(jì)律觀念，能夠嚴(yán)格按照軍訓(xùn)大綱要求，規(guī)范實(shí)施軍事訓(xùn)練，確保軍訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。與新生年齡相仿的大學(xué)生退役士兵，更容易與新生建立良好的關(guān)系，既是學(xué)長(zhǎng)又是教官的雙重身份，使得軍訓(xùn)過(guò)程中的溝通更加順暢，有利于軍訓(xùn)工作的開(kāi)展。經(jīng)歷過(guò)部隊(duì)生活的大學(xué)生退役士兵，具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，可以更好地應(yīng)對(duì)軍訓(xùn)中的各種挑戰(zhàn)和壓力，保持冷靜和理智。

對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)效果的促進(jìn)。大學(xué)生退役士兵的軍事素養(yǎng)確保軍訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)范性和專業(yè)性，根據(jù)軍訓(xùn)大綱要求，科學(xué)制定訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排訓(xùn)練進(jìn)度，確保軍訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生退役士兵的親身經(jīng)歷和分享使得軍訓(xùn)更加生動(dòng)有趣，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，講述部隊(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生更加直觀地了解軍事訓(xùn)練和國(guó)防建設(shè)的重要性。大學(xué)生退役士兵通過(guò)自身的示范作用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感。其嚴(yán)于律己、以身作則，要求學(xué)生做到的自己會(huì)首先做到，使得新生在軍訓(xùn)過(guò)程中逐漸形成良好的紀(jì)律觀念和集體意識(shí)。

對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響。擔(dān)任軍訓(xùn)教官的經(jīng)歷有助于大學(xué)生退役士兵提升組織、溝通、協(xié)調(diào)等多方面能力。在軍訓(xùn)過(guò)程中，與學(xué)生、教師以及學(xué)校各個(gè)部門(mén)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，確保軍訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。在軍訓(xùn)中傳遞正能量，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和國(guó)防意識(shí)是大學(xué)生退役士兵的重要使命，通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。擔(dān)任軍訓(xùn)教官的經(jīng)歷為大學(xué)生退役士兵提供展示自我的平臺(tái)，有助于其未來(lái)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

對(duì)高校國(guó)防教育的推動(dòng)。大學(xué)生退役士兵的加入為高校國(guó)防教育注入了新鮮血液，豐富教育內(nèi)容和方法。將部隊(duì)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和做法引入課堂，使國(guó)防教育更加貼近學(xué)生實(shí)際、更加生動(dòng)具體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高國(guó)防教育的效果。通過(guò)大學(xué)生退役士兵的言傳身教，國(guó)防教育更加貼近學(xué)生實(shí)際、深入人心，結(jié)合自身經(jīng)歷，講述國(guó)防建設(shè)的重要性和緊迫性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)防觀念和安全意識(shí)。大學(xué)生退役士兵作為軍訓(xùn)教官隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，其優(yōu)秀品質(zhì)和良好形象成為校園文化的重要載體。

大學(xué)生退役士兵作為軍訓(xùn)教官存在的問(wèn)題

能力與素質(zhì)方面。盡管大學(xué)生退役士兵在服役期間接受系統(tǒng)的軍事訓(xùn)練，但隨著時(shí)間的推移，部分技能由于缺乏持續(xù)練習(xí)而有所生疏。此外，軍事理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，部分退役士兵由于退役后未繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致理論知識(shí)掌握不夠全面和深入。部分大學(xué)生退役士兵在部隊(duì)期間主要接受的是軍事訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)培訓(xùn)。在擔(dān)任軍訓(xùn)教官時(shí)，面臨教學(xué)方法單一、課堂組織不夠靈活、難以激發(fā)學(xué)生興趣等問(wèn)題，以及部分大學(xué)生退役士兵在部隊(duì)期間主要面對(duì)的是較為單一的軍事訓(xùn)練環(huán)境，缺乏應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的經(jīng)驗(yàn)和心理準(zhǔn)備。在擔(dān)任軍訓(xùn)教官時(shí)，面臨心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定、應(yīng)變能力不足等問(wèn)題。

培養(yǎng)與認(rèn)證體系方面。在大學(xué)生退役士兵擔(dān)任軍訓(xùn)教官的培養(yǎng)體系中，一個(gè)顯著的問(wèn)題就是培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一。由于不同高?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)軍訓(xùn)教官的培訓(xùn)需求和理解存在差異，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋從基礎(chǔ)的軍事技能到復(fù)雜的教育心理學(xué)等多個(gè)方面，但缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和體系，不僅影響培訓(xùn)效果，還使得教官們?cè)趯?shí)際教學(xué)中難以形成統(tǒng)一的教學(xué)風(fēng)格和方法。雖然部分高校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)建立相應(yīng)的認(rèn)證機(jī)制，但在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、流程和權(quán)威性等方面仍存在不足。一方面，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于寬泛或模糊，難以準(zhǔn)確衡量教官們的教學(xué)能力和水平；另一方面，認(rèn)證流程過(guò)于繁瑣或不夠透明，使得部分具備優(yōu)秀教學(xué)能力的教官難以獲得應(yīng)有的認(rèn)可。

由于缺乏有效的激勵(lì)措施和手段，使得教官們?cè)诮虒W(xué)工作中缺乏足夠的積極性和動(dòng)力。一方面，教官們的薪酬待遇和職業(yè)發(fā)展前景相對(duì)有限，難以吸引和留住優(yōu)秀人才；另一方面，對(duì)于在教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的教官缺乏足夠的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，使得其教學(xué)熱情和創(chuàng)造力難以得到充分發(fā)揮。不僅影響教官隊(duì)伍的穩(wěn)定性和整體素質(zhì)的提升，也難以保證軍訓(xùn)教學(xué)的持續(xù)性和有效性。

管理與支持方面。在大學(xué)生退役士兵擔(dān)任軍訓(xùn)教官的管理過(guò)程中，管理機(jī)制的不健全是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。部分高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教官管理上缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，導(dǎo)致教官隊(duì)伍的管理呈現(xiàn)出松散和無(wú)序的狀態(tài)。一是管理制度的缺失或不完善，使得教官的管理缺乏明確的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)；二是管理流程的混亂，從教官的選拔、培訓(xùn)到考核、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)不夠統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致管理效率低下；三是管理責(zé)任的不明確，各部門(mén)之間在教官管理上存在推諉和扯皮現(xiàn)象，難以形成有效的合力。

資源與保障的不足也是大學(xué)生退役士兵擔(dān)任軍訓(xùn)教官面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。一是培訓(xùn)資源的匱乏，包括培訓(xùn)師資、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)場(chǎng)地等方面的不足，使得教官的培訓(xùn)難以達(dá)到預(yù)期的效果；二是教學(xué)資源的缺乏，教官在教學(xué)過(guò)程中缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和輔助工具，難以開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)；三是生活保障的不足，教官在軍訓(xùn)期間的生活條件較差，缺乏必要的休息和娛樂(lè)設(shè)施，影響其身心健康和工作積極性。

盡管大學(xué)生退役士兵擔(dān)任軍訓(xùn)教官具有一定的優(yōu)勢(shì)和潛力，但在社會(huì)上仍然存在對(duì)其認(rèn)可度不高的問(wèn)題。一是社會(huì)對(duì)軍訓(xùn)教官這一職業(yè)的認(rèn)知度不夠，很多人對(duì)其工作內(nèi)容、職責(zé)和要求缺乏了解；二是社會(huì)對(duì)軍訓(xùn)教官的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在偏差，過(guò)于注重其軍事技能而忽視其教育教學(xué)能力；三是社會(huì)對(duì)軍訓(xùn)教官的尊重和支持不夠，缺乏相應(yīng)的政策保障和社會(huì)福利。

大學(xué)生退役士兵軍訓(xùn)教官能力提升的策略

加強(qiáng)能力與素質(zhì)培養(yǎng)。完善軍事技能與理論知識(shí)培訓(xùn)。軍事技能與理論知識(shí)是軍訓(xùn)教官必備的基本素養(yǎng)。為提升教官的專業(yè)能力，需完善培訓(xùn)體系，確保培訓(xùn)內(nèi)容既涵蓋基礎(chǔ)的軍事技能，如隊(duì)列訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作等，又包括深入的軍事理論知識(shí)，如國(guó)防教育、軍事戰(zhàn)略等。培訓(xùn)方式需多樣化，如采用集中授課、模擬演練、實(shí)戰(zhàn)考核等多種形式，增強(qiáng)教官的實(shí)踐能力。此外，需鼓勵(lì)教官參加各類軍事技能競(jìng)賽和交流活動(dòng)，檢驗(yàn)和提升其軍事技能水平。

提升教育教學(xué)方法與技巧。軍訓(xùn)教官不僅需具備扎實(shí)的軍事技能，還需掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法與技巧，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面的能力。為提升教官的教育教學(xué)能力，通過(guò)組織專門(mén)的培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)教育專家進(jìn)行授課，介紹先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以及鼓勵(lì)教官參加各類教學(xué)技能競(jìng)賽和觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

加強(qiáng)心理素質(zhì)與應(yīng)變能力訓(xùn)練。軍訓(xùn)教官在工作中需要面對(duì)各種復(fù)雜情況和突發(fā)事件，需具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。為提升教官的心理素質(zhì)，通過(guò)組織專門(mén)的心理輔導(dǎo)課程，教授壓力管理、情緒調(diào)節(jié)等技巧。以及通過(guò)模擬演練等方式，鍛煉教官在緊急情況下的應(yīng)變能力和決策能力。

優(yōu)化培養(yǎng)與認(rèn)證體系。制定統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。為提升培訓(xùn)效果，需制定統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，包括明確培訓(xùn)目標(biāo)、規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)等。培訓(xùn)內(nèi)容需涵蓋軍事技能、理論知識(shí)、教育教學(xué)方法、心理素質(zhì)與應(yīng)變能力等多個(gè)方面，確保教官具備全面的能力素質(zhì)，以及培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)需明確具體，如軍事技能需達(dá)到何種水平、理論知識(shí)需掌握到何種程度等，以便對(duì)教官的培訓(xùn)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

建立完善的認(rèn)證制度與流程。完善的認(rèn)證制度是確保軍訓(xùn)教官隊(duì)伍素質(zhì)的重要保障。通過(guò)建立一套科學(xué)合理的認(rèn)證制度與流程，對(duì)教官的資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。認(rèn)證制度包括資格審核、培訓(xùn)考核、實(shí)踐評(píng)估等多個(gè)環(huán)節(jié)，確保教官具備相應(yīng)的能力和素質(zhì)。認(rèn)證流程應(yīng)公開(kāi)透明，接受社會(huì)監(jiān)督，以保證認(rèn)證的公正性和權(quán)威性。

引入長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。為激發(fā)軍訓(xùn)教官的工作積極性和創(chuàng)造力，需引入長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩個(gè)方面。物質(zhì)激勵(lì)通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼等方式實(shí)現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教官給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；精神激勵(lì)通過(guò)表彰、宣傳等方式實(shí)現(xiàn)，對(duì)教官的辛勤付出和優(yōu)異成績(jī)給予充分的肯定和贊揚(yáng)。此外，通過(guò)建立教官職業(yè)發(fā)展通道，為教官提供晉升機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。例如，設(shè)立不同等級(jí)的教官職位，如初級(jí)教官、中級(jí)教官、高級(jí)教官等，根據(jù)教官的能力和表現(xiàn)進(jìn)行晉升。以及鼓勵(lì)教官參加各類培訓(xùn)和進(jìn)修活動(dòng)，不斷提升自身素質(zhì)和能力水平。

強(qiáng)化管理與支持保障。建立健全管理機(jī)制，明確職責(zé)分工。為確保軍訓(xùn)教官隊(duì)伍的高效運(yùn)作，需建立一套科學(xué)、合理的管理機(jī)制，明確各級(jí)管理人員和教官的職責(zé)分工，確保每項(xiàng)工作都能落實(shí)到具體責(zé)任人。例如，設(shè)立專門(mén)的軍訓(xùn)教官管理部門(mén)，負(fù)責(zé)教官的選拔、培訓(xùn)、考核和日常管理等工作。明確校武裝部、學(xué)生處、體育教學(xué)部等相關(guān)部門(mén)在軍訓(xùn)教官管理中的職責(zé)，形成協(xié)同合作的工作格局。此外，建立健全的制度體系，如《軍訓(xùn)教官管理辦法》《軍訓(xùn)教官考核標(biāo)準(zhǔn)》等，為管理工作提供制度保障。

加大資源與投入，改善保障條件。為提升軍訓(xùn)教官隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)效果，須加大資源與投入，改善保障條件，包括提供充足的經(jīng)費(fèi)支持，用于教官的培訓(xùn)、考核、認(rèn)證以及日常管理等方面。以及建設(shè)完善的訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施，如模擬訓(xùn)練場(chǎng)、戰(zhàn)術(shù)教室、體能訓(xùn)練中心等，滿足教官訓(xùn)練的需求。此外，為教官提供必要的教學(xué)設(shè)備和教材，如多媒體教學(xué)設(shè)備、軍事理論教材、教學(xué)輔助工具等，提升教學(xué)質(zhì)量。

提高社會(huì)認(rèn)可度，營(yíng)造良好氛圍。為提高大學(xué)生退役士兵擔(dān)任軍訓(xùn)教官的社會(huì)認(rèn)可度，加大對(duì)軍訓(xùn)教官工作的宣傳力度，通過(guò)校園廣播、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等渠道廣泛宣傳教官的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀表現(xiàn)，樹(shù)立教官的良好形象。組織軍訓(xùn)教官參加各類社會(huì)活動(dòng)，如國(guó)防教育講座、軍事技能展示等，增強(qiáng)教官的社會(huì)影響力。此外，建立軍訓(xùn)教官榮譽(yù)制度，對(duì)表現(xiàn)突出的教官進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教官的工作積極性和榮譽(yù)感。

大學(xué)生退役士兵作為軍訓(xùn)教官在高等教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。通過(guò)加強(qiáng)其能力與素質(zhì)培養(yǎng)、優(yōu)化培養(yǎng)與認(rèn)證體系、強(qiáng)化管理與支持保障等措施，能夠提升其作為軍訓(xùn)教官的能力，為軍訓(xùn)工作和國(guó)防教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入新的活力。社會(huì)各界也需給予大學(xué)生退役士兵擔(dān)任軍訓(xùn)教官更多的認(rèn)可和支持，共同營(yíng)造尊重教官、崇尚國(guó)防的良好氛圍。隨著高等教育的不斷發(fā)展和國(guó)防教育的深入推進(jìn)，大學(xué)生退役士兵作為軍訓(xùn)教官的隊(duì)伍將不斷壯大，其作用和貢獻(xiàn)也將更加凸顯。

作者簡(jiǎn)介：

程暠，1988年出生，本科，講師，國(guó)防體育。本文為學(xué)生軍訓(xùn)教官來(lái)源、培養(yǎng)及資格認(rèn)證制度研究，課題來(lái)源：山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度學(xué)生軍事訓(xùn)練與學(xué)校國(guó)防教育研究專項(xiàng)課題。作者單位：晉中信息學(xué)院。