本文聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)的開展，深入探討其作用、現(xiàn)狀與實(shí)踐路徑。通過(guò)分析音樂(lè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解等核心素養(yǎng)的培育作用，揭示當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出一系列創(chuàng)新路徑，如借助媒體資源營(yíng)造主題音樂(lè)氛圍、利用節(jié)日契機(jī)舉辦競(jìng)賽、開展合唱與歌手選拔活動(dòng)、構(gòu)建多元社團(tuán)、豐富校內(nèi)音樂(lè)展示以及組織趣味與公益音樂(lè)活動(dòng)等，旨在為中學(xué)音樂(lè)教育工作者提供有效策略，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升與音樂(lè)教育的多元發(fā)展。

在素質(zhì)教育全面發(fā)展的背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的一個(gè)重要方向。中學(xué)音樂(lè)教育是美育中至關(guān)重要的一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。音樂(lè)活動(dòng)是音樂(lè)教育的主要載體，音樂(lè)活動(dòng)開展形式和質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下探究中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)的有效實(shí)施途徑，對(duì)提高中學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著極其重要的實(shí)踐意義，能夠給中學(xué)音樂(lè)教育帶來(lái)新的生機(jī)與活力，讓音樂(lè)成為學(xué)生發(fā)展不可缺少的精神滋養(yǎng)之源，幫助學(xué)生在多元文化相互融合的時(shí)代大背景下借助音樂(lè)這一媒介提高自我素養(yǎng)、開闊人生視野。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)開展的作用

在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)在很多方面對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。從審美感知來(lái)看，音樂(lè)活動(dòng)帶給學(xué)生以豐富多彩的音樂(lè)感受，不管是古典交響樂(lè)中的磅礴氣勢(shì)，還是民族音樂(lè)中的特殊韻味，抑或時(shí)尚動(dòng)感的現(xiàn)代流行音樂(lè)，都能夠使學(xué)生觸摸各種風(fēng)格、各個(gè)時(shí)期音樂(lè)的表達(dá)形式。在聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或者參加校內(nèi)音樂(lè)賞析活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠直觀地感受旋律之美、節(jié)奏之變、和聲之和等音樂(lè)元素，由此逐步形成敏銳的音樂(lè)感知能力、情感表達(dá)能力以及審美能力。

在藝術(shù)表現(xiàn)上，中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)如合唱比賽、個(gè)人演唱展示、樂(lè)器演奏等，給了學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中不斷地實(shí)踐發(fā)聲技巧、掌握樂(lè)器演奏方法、學(xué)習(xí)舞臺(tái)表演藝術(shù)，并將自己對(duì)音樂(lè)的感受以聲音和肢體動(dòng)作的形式展現(xiàn)給觀眾。在這一過(guò)程中，其演唱能力和演奏能力都得到了提高，自信心逐步增強(qiáng)，還掌握了團(tuán)隊(duì)合作技巧，比如在合唱時(shí)要與其他成員保持音色、音量、節(jié)奏等方面的一致，使藝術(shù)表現(xiàn)趨于完美，繼而有效地鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)力。

在創(chuàng)意實(shí)踐方面，音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)和音樂(lè)改編比賽有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生不再囿于演繹現(xiàn)成的音樂(lè)作品，而是獨(dú)立地創(chuàng)作旋律、寫歌詞和設(shè)計(jì)音樂(lè)表現(xiàn)形式。比如，在一次校園歌曲創(chuàng)作大賽上，學(xué)生以校園生活和青春夢(mèng)想為題材，利用學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)創(chuàng)作了一首別出心裁的作品。這一創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能夠使學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，將抽象的知識(shí)變成具體的創(chuàng)作成果，從而為今后在藝術(shù)方面的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)開展現(xiàn)狀

當(dāng)前，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)的開展呈現(xiàn)喜憂參半的局面。一方面，一些學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要意義，積極進(jìn)行了有益的探索，比如定期組織校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，這些活動(dòng)涉及各種各樣的音樂(lè)表演，如歌唱比賽、樂(lè)器演奏以及舞蹈表演等，吸引廣大同學(xué)的加入，給學(xué)生提供了一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，也從某種程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。有的學(xué)校還成立了各種音樂(lè)團(tuán)體，如合唱團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)等，并聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師提供指導(dǎo)，這些團(tuán)體在校外的比賽或表演中都有不俗的表現(xiàn)，既提高了學(xué)校知名度，又給學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)做好了鋪墊。另一方面，還有許多問(wèn)題需要解決，比如活動(dòng)形式比較單一，很多音樂(lè)活動(dòng)以傳統(tǒng)歌唱比賽、文藝匯演為主，創(chuàng)新性和多樣性不足，音樂(lè)創(chuàng)作與技術(shù)結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)涉及不多，很難適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。音樂(lè)活動(dòng)參與主體單一，常常是極少數(shù)具有音樂(lè)特長(zhǎng)或者對(duì)音樂(lè)有著濃厚興趣的學(xué)生主動(dòng)參與，多數(shù)學(xué)生被動(dòng)觀看或較少參與，導(dǎo)致音樂(lè)活動(dòng)的教育功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮。另外，音樂(lè)活動(dòng)與核心素養(yǎng)的整合出現(xiàn)脫節(jié)，有的活動(dòng)只關(guān)注演出效果，忽略了活動(dòng)開展過(guò)程中學(xué)生審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從活動(dòng)策劃、組織執(zhí)行到評(píng)估反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念并沒(méi)有得到系統(tǒng)的貫徹，這導(dǎo)致音樂(lè)活動(dòng)的教育價(jià)值沒(méi)有得到最大限度的挖掘，制約了中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的積極作用。

三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)開展路徑

（一）媒體資源播音樂(lè)，主題熏陶潤(rùn)心田

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)利用媒體資源播放音樂(lè)，不只是提供給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的享受，更重要的是通過(guò)題材與內(nèi)容來(lái)陶冶學(xué)生的情感。要想達(dá)到這一目的，教師必須認(rèn)真選擇符合教學(xué)內(nèi)容或者學(xué)校活動(dòng)主題的音樂(lè)作品，通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)平臺(tái)和音樂(lè)教室等多媒體設(shè)備進(jìn)行播放。

例如，在“環(huán)保周”活動(dòng)中，教師可以選擇《地球之歌》《綠色星球》等以環(huán)保為主題的歌曲，利用課間和午休時(shí)間循環(huán)播放。情真意切、感人至深的曲調(diào)和歌詞有利于引導(dǎo)學(xué)生反思環(huán)境保護(hù)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師可以通過(guò)音樂(lè)課來(lái)詮釋這些歌曲，剖析其中的環(huán)保元素，并引導(dǎo)學(xué)生吸收歌詞蘊(yùn)含的正能量，讓環(huán)保理念內(nèi)化為學(xué)生心中的信念。另外，教師可以通過(guò)音樂(lè)App或者網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)平臺(tái)制作專屬音樂(lè)播放列表，收錄風(fēng)格各異、題材豐富的音樂(lè)作品，如古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等，滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的多樣化需求。教師還要經(jīng)常對(duì)播放列表進(jìn)行更新，讓學(xué)生接觸更好的音樂(lè)作品，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力以及文化素養(yǎng)。

（二）節(jié)日契機(jī)辦競(jìng)賽，減壓展才促團(tuán)結(jié)

節(jié)日是校園文化生活的重頭戲，更是組織音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)的良好契機(jī)。音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)既為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)音樂(lè)才華的平臺(tái)，又在緊張學(xué)習(xí)之余給學(xué)生帶來(lái)了輕松與快樂(lè)，同時(shí)增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

以“校園藝術(shù)節(jié)”為例，學(xué)?？梢耘e辦獨(dú)具特色的“音樂(lè)才藝大賽”，分為獨(dú)唱、合唱、器樂(lè)演奏、音樂(lè)創(chuàng)作等幾大類，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合各自的愛(ài)好與特長(zhǎng)報(bào)名。競(jìng)賽期間，學(xué)生盡情地展現(xiàn)音樂(lè)才華、領(lǐng)略舞臺(tái)的魅力。同時(shí)，經(jīng)過(guò)班級(jí)初選、年級(jí)復(fù)賽和全校決賽等層層篩選，學(xué)生在鍛煉自身表演能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)合作，以及如何在競(jìng)爭(zhēng)中保持平和的態(tài)度。除了傳統(tǒng)的“校園藝術(shù)節(jié)”，學(xué)校還可以在各種節(jié)日或紀(jì)念日，如“國(guó)慶節(jié)”“校慶日”等，組織主題音樂(lè)晚會(huì)，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演音樂(lè)節(jié)目，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采。通過(guò)這類活動(dòng)，學(xué)生之間不僅能夠增進(jìn)友誼，還能夠在創(chuàng)作與演出的過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

（三）合唱比賽聚合力，十佳歌手顯自信

合唱比賽與十佳歌手評(píng)選是中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)必不可少的內(nèi)容，不僅有助于提高學(xué)生在音樂(lè)表演方面的技能，還能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人展示活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的自信。

合唱比賽是考驗(yàn)班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神的一種有效途徑?；I備合唱比賽時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生挑選符合本班特點(diǎn)的曲目，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐與調(diào)整，學(xué)生能夠逐步發(fā)現(xiàn)相互間的和諧與韻律，從而形成融洽的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。比賽時(shí)，學(xué)生身著統(tǒng)一服裝，站上講臺(tái)齊聲歌唱，既能夠感受到音樂(lè)的震撼，又能夠深切體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的成就感與自豪感。十佳歌手評(píng)選活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)展示個(gè)人音樂(lè)才華舞臺(tái)。經(jīng)過(guò)初選、復(fù)賽、決賽等激烈的比賽，學(xué)生在歌唱實(shí)力與舞臺(tái)表現(xiàn)力上得到了充分展現(xiàn)，不僅能夠?qū)W會(huì)如何更好地掌控聲音、抒發(fā)感情，而且能夠在與其他參賽者的溝通中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、相互借鑒，并在這一過(guò)程中建立起自信心，從而為今后的音樂(lè)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）多元社團(tuán)興趣濃，實(shí)踐創(chuàng)新共培養(yǎng)

以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，參加吉他社、合唱團(tuán)、音樂(lè)劇社、民樂(lè)團(tuán)等多種音樂(lè)社團(tuán)，以激發(fā)音樂(lè)潛能，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這些社團(tuán)既給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、互相交流、互相學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，也是學(xué)生探索音樂(lè)奧秘、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)夢(mèng)想的搖籃。

比如，吉他社可以經(jīng)常舉辦吉他彈唱會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中共享音樂(lè)作品，提高演奏技巧以及音樂(lè)表達(dá)能力；合唱團(tuán)則可以排演風(fēng)格各異的民歌、流行曲目以及古典樂(lè)曲，并通過(guò)合唱訓(xùn)練來(lái)鍛煉學(xué)生的和聲感以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；音樂(lè)劇社可以與學(xué)校的文化特色相結(jié)合，創(chuàng)作原創(chuàng)音樂(lè)劇，從而讓學(xué)生在劇本編寫、角色詮釋和舞臺(tái)布景等多個(gè)方面得到全方位鍛煉。另外，學(xué)?？梢匝?qǐng)專業(yè)音樂(lè)人舉辦講座等活動(dòng)，并給予專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（五）校內(nèi)活動(dòng)展風(fēng)采，素養(yǎng)提升多路徑

除了常規(guī)的課堂教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校還應(yīng)該組織豐富多彩的校內(nèi)音樂(lè)活動(dòng)，如音樂(lè)節(jié)、音樂(lè)會(huì)、才藝展示會(huì)等，為學(xué)生提供更多展示音樂(lè)才華的機(jī)會(huì)，營(yíng)造濃厚的音樂(lè)文化氛圍。這些活動(dòng)在提高學(xué)生自信心和舞臺(tái)表現(xiàn)力的同時(shí)，促進(jìn)了各年級(jí)學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的校園風(fēng)氣。比如，學(xué)校每年都可以舉行“校園音樂(lè)節(jié)”，設(shè)計(jì)各種表演板塊，如流行歌曲的演唱、民族樂(lè)器的演奏、音樂(lè)劇的表演等，讓學(xué)生結(jié)合各自的愛(ài)好與專長(zhǎng)進(jìn)行選擇。音樂(lè)節(jié)期間，學(xué)校可以邀請(qǐng)校外音樂(lè)團(tuán)體或者藝術(shù)家到校表演，給學(xué)生帶來(lái)更好的音樂(lè)享受和開闊的音樂(lè)視野。同時(shí)，設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者予以褒獎(jiǎng)，以激發(fā)其音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

（六）趣味競(jìng)賽與公益，開闊視野展擔(dān)當(dāng)

為了使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際、服務(wù)社會(huì)，學(xué)校可以舉辦趣味性的音樂(lè)競(jìng)賽、公益性的音樂(lè)活動(dòng)等，以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的發(fā)展，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的公民。

比如，學(xué)校精心策劃“校園原創(chuàng)歌曲比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生將目光聚焦在校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和青春夢(mèng)想中的絢麗色彩上。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生深挖內(nèi)心的感受與想法，校園清晨的陽(yáng)光、黃昏的余暉、教室里的歡聲笑語(yǔ)、操場(chǎng)上的汗水與拼搏都變成靈動(dòng)的音符和詩(shī)意的歌詞。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票渠道，大眾評(píng)審進(jìn)行投票，感受學(xué)生創(chuàng)意的迸發(fā)，同時(shí)專業(yè)音樂(lè)人士成立專家評(píng)審團(tuán)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行專業(yè)視角的評(píng)判，最終篩選出來(lái)的優(yōu)秀作品會(huì)在校園廣播、校內(nèi)演出、社交媒體等各種渠道進(jìn)行推廣。這一活動(dòng)就像一把鑰匙，打開了學(xué)生創(chuàng)作靈感的寶庫(kù)，錘煉了學(xué)生的音樂(lè)才能，也使學(xué)生在音樂(lè)表達(dá)上尋找到自信心和自我認(rèn)同，提高了表達(dá)情感的能力。另外，學(xué)?？梢蚤_展“音樂(lè)公益行”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，給社區(qū)居民帶來(lái)一場(chǎng)輕松愉快的演出，緩解他們的生活壓力；走進(jìn)養(yǎng)老院，用悠揚(yáng)的旋律勾起老人美好的回憶；走進(jìn)孤兒院，用快樂(lè)的歌聲給孩子們排解寂寞、播種希望。在這些公益活動(dòng)中，學(xué)生既是音樂(lè)傳播者，也是愛(ài)和溫暖的傳遞者，能夠深切地感受到音樂(lè)所具有的超越藝術(shù)本身的社會(huì)價(jià)值，由此形成強(qiáng)烈的同情心和責(zé)任感，并逐漸成長(zhǎng)為一名有愛(ài)的社會(huì)公民，在建設(shè)和諧美好的社會(huì)中奉獻(xiàn)自己的力量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)是具有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的工作。通過(guò)深入分析其功能，準(zhǔn)確把握當(dāng)前形勢(shì)和多元探索路徑，能夠清楚地看到豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。從巧用媒體資源到展示節(jié)日競(jìng)賽活力，從合唱比賽中的和聲共鳴到社團(tuán)活動(dòng)中的張揚(yáng)個(gè)性，再到校內(nèi)外活動(dòng)中的整體延伸，每條路徑都開啟了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的大門。

注：本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2024年開放課題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)音樂(lè)課外活動(dòng)的開展探究”（課題編號(hào)：KCA2024303）研究成果。