大學(xué)期間，我曾讀過一本關(guān)于班主任的書，里面有一段話讓我印象深刻：“并不是每一個(gè)班級(jí)都會(huì)成為班集體，班集體是在班級(jí)的基礎(chǔ)上，通過老師的引導(dǎo)和全體同學(xué)的共同努力，形成的具有共同目標(biāo)、共同意識(shí)、共同情感的群體。班集體一定會(huì)體現(xiàn)大家的凝聚力和向心力，每個(gè)人都能有歸屬感和榮譽(yù)感?！痹谀菚r(shí)，我就想，未來有一天我能否將一個(gè)班級(jí)塑造成為一個(gè)班集體呢？后來成為小白鴿班的班主任后，我也一直在為這個(gè)目標(biāo)努力著。直到那次班會(huì)課后，聽到孩子們對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)，再想到他們平時(shí)的表現(xiàn)，我覺得我似乎在他們身上看到了班集體的樣子。

可班集體的塑造不是一蹴而就的，它也需要一定的天時(shí)、地利、人和。一二年級(jí)時(shí)因?yàn)橐咔榈姆磸?fù)，學(xué)生連學(xué)習(xí)習(xí)慣和每日常規(guī)都難以落實(shí)，更不要提班集體的建設(shè)了。轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在三年級(jí)的秋天，年級(jí)的足球賽拉開帷幕。在這群8歲左右的孩子當(dāng)中，跟著父母看過正經(jīng)球賽的人屈指可數(shù)，絕大多數(shù)孩子對(duì)足球一無所知，我亦如此。所以最開始，我也只是把足球賽當(dāng)成了一次普通的年級(jí)活動(dòng)。本著友誼第一、比賽第二的參與精神，我們不出意外地迎來了慘痛的兩連敗，直接出局。

兩次球賽的失利本在我的意料之中，可令我沒有想到的是，第二場(chǎng)球輸球之后，班級(jí)爆發(fā)了十分激烈的同學(xué)矛盾——推卸責(zé)任、互相指責(zé)。上場(chǎng)的球員互相指責(zé)對(duì)方接不到球、跑得慢、技術(shù)差，就連啦啦隊(duì)員也指責(zé)起球員來……看到這樣的局面，我既心痛又自責(zé)，是我沒有讓孩子們認(rèn)識(shí)到，一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)的核心就是“團(tuán)結(jié)”，一支優(yōu)秀的球隊(duì)，一定是建立在隊(duì)友相互信任、相互支持的基礎(chǔ)上的。

情緒爆發(fā)過后，我告訴孩子們，競(jìng)技體育中人們從來不會(huì)同情弱者，你想要?jiǎng)倮胍獎(jiǎng)e人的尊重，就要努力變成強(qiáng)者，而強(qiáng)者從不抱怨環(huán)境，不推卸責(zé)任，只會(huì)專注于自己的問題，不斷精進(jìn)。于是，我們便利用一節(jié)課的時(shí)間，總結(jié)足球賽失敗的原因。通過討論和觀看一些經(jīng)典的比賽視頻，大家都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，每個(gè)人都想掌握球權(quán)，每個(gè)人都想做把球踢進(jìn)球門的英雄，卻忽略了配合，更沒有清楚認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，弄不清自己應(yīng)該身處什么位置。在場(chǎng)的球員如果不能各司其職、擰成一股繩，那只會(huì)敗北。當(dāng)孩子們意識(shí)到這個(gè)問題后，我便發(fā)起了一個(gè)倡議——建立班級(jí)足球隊(duì)。讓孩子們?cè)谀睦锏咕驮谀睦锱榔饋?，足球?chǎng)上丟掉的面子，要在足球場(chǎng)上找回來！

倡議一發(fā)出，便得到了男生的一致贊成。我第一次從孩子們的眼中看到了對(duì)某一件事勢(shì)在必得、充滿激情的目光，他們的心中也第一次有了“集體”的概念?？梢姡\(yùn)動(dòng)是有魔力的，尤其是像籃球、足球這種團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，就是培養(yǎng)集體意識(shí)的沃土，但足球的神奇魔力遠(yuǎn)不止于此，班級(jí)里的每個(gè)人都在因此而發(fā)生著改變……

足球，讓孩子們學(xué)會(huì)了“光明正大地贏和體體面面地輸”，也讓每個(gè)人把責(zé)任的種子種在心中。

比如小瀚——養(yǎng)成系隊(duì)長(zhǎng)，班級(jí)凝聚力的強(qiáng)力膠。小瀚是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)卻自尊心極強(qiáng)的男孩，完美主義是他的標(biāo)簽，歇斯底里是他的常態(tài)。最經(jīng)典的場(chǎng)面就是，在一次語文考試中，他錯(cuò)了一道題扣了2分，而同桌卻全對(duì)了，氣得小瀚把試卷撕得粉碎，并從此視同桌為頭號(hào)敵人。但小瀚是在校外學(xué)習(xí)足球的，算是唯一懂得足球規(guī)則、有足球基礎(chǔ)的人，所以我懷著忐忑的心情，任命小瀚為足球隊(duì)長(zhǎng)。

在小瀚剛上任的時(shí)候，我每天都不放心，害怕他與別人起沖突，害怕他情緒失控?？蓻]想到，新官上任三把火，這火并沒有燒到別人，卻把他自己的一身傲氣燒沒了。小瀚回家當(dāng)即和父母表態(tài)，從此之后我們6班的足球重任就落在他身上了，他一定要帶領(lǐng)班級(jí)球隊(duì)走向勝利。當(dāng)晚他就和爸爸一起制作了班級(jí)訓(xùn)練計(jì)劃，還寫了一份足球隊(duì)的規(guī)章制度，“不能指責(zé)他人，不能嘲笑隊(duì)友”列在了前面。

不僅如此，小瀚還堅(jiān)持每周去訓(xùn)練三次。聽小瀚的媽媽說，自從有了班級(jí)足球隊(duì)，他在訓(xùn)練的時(shí)候更認(rèn)真了，每次都催著媽媽早點(diǎn)去球場(chǎng)，下課也不忘一直跟著教練問問題，只想把教練傳授的技藝全部記下來，回來教給班級(jí)的同學(xué)。小瀚也真的做到了自己的承諾，每天中午都利用午休時(shí)間，帶著這些足球少年訓(xùn)練體能，講解戰(zhàn)術(shù)。他還不斷打磨自己的球技，經(jīng)常跟爸爸去跑步，提高體能。令我印象最深刻的是，足球隊(duì)成立半年后的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小瀚就奪得了50米短跑的冠軍。我也經(jīng)常在班級(jí)跟同學(xué)們肯定小瀚的付出，我想，一支團(tuán)結(jié)的球隊(duì)，一定少不了這樣一個(gè)有責(zé)任心又嚴(yán)于律己的領(lǐng)袖人物。

小瀚在足球隊(duì)中的擔(dān)當(dāng)也讓他成功當(dāng)選了班級(jí)的中隊(duì)長(zhǎng)。他的情緒管理也越來越好，能真心贊美比自己優(yōu)秀的同學(xué)，也能坦然面對(duì)自己的缺點(diǎn)，奮起直追。他對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格了。班級(jí)大事小情都放在心上，每次參加完學(xué)校的會(huì)議，也都在班級(jí)積極落實(shí)。在小瀚的帶領(lǐng)下，6班獲得了全校第一個(gè)“愛校衛(wèi)士”的表彰，還成了第一個(gè)照顧小貓的班級(jí)。

更重要的是，在這樣一個(gè)領(lǐng)頭羊的影響下，班級(jí)的中隊(duì)委也事事以班級(jí)和同學(xué)為先。衛(wèi)生委員自愿每天留到最后一個(gè)離開；組織委員是個(gè)柔弱的女生，也能在足球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候自己扛起一筐水杯。班集體的核心力量初具規(guī)模，“我為人人、人人為我”的精神力量輻射到每個(gè)同學(xué)。慢慢地，同學(xué)們都會(huì)有意無意為班級(jí)、為大家付出。延時(shí)班的同學(xué)每天走之前都習(xí)慣性地回班級(jí)看一眼，擺擺桌子掃掃地，如果老師的電腦沒有關(guān)機(jī)，也會(huì)主動(dòng)去斷電；放學(xué)時(shí)，出去拿書包會(huì)順便幫周圍同學(xué)把書包帶進(jìn)來；有人請(qǐng)假了，值日生自動(dòng)就幫他/她把活兒干了……

我明顯感覺到，孩子們?cè)絹碓较矚g自己的班級(jí)了?；ハ嚓P(guān)心、彼此照顧、攜手進(jìn)步的班級(jí)氛圍，誰會(huì)不喜歡呢？

足球，讓大家看到了每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，也包容著彼此的缺點(diǎn)。

比如剛子——心寬體胖的外表下有一顆敏感脆弱的心。剛子是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)便被心理老師診斷的ADHD特殊兒童，易怒敏感，不善溝通，最常用的“技能”就是掀桌子、扔書包、打同學(xué)。因?yàn)閯傋拥拇嬖冢械募议L(zhǎng)在一二年級(jí)階段還向我表達(dá)了擔(dān)憂，認(rèn)為自己的孩子在學(xué)校存在人身安全隱患。在我準(zhǔn)備與家長(zhǎng)溝通、讓家長(zhǎng)申請(qǐng)陪讀時(shí)，足球又一次施展了它的魔力。

胖胖的剛子原本不喜歡運(yùn)動(dòng)?？捎幸淮涡″珟е蠹矣?xùn)練時(shí)，剛子從足球場(chǎng)穿過，突然一個(gè)足球飛過來，眼看就要打到后面的同學(xué)了，剛子竟然一個(gè)箭步上前穩(wěn)穩(wěn)地抱住了球。小瀚激動(dòng)地稱贊剛子是一個(gè)守門的“天才選手”，問他想不想加入足球隊(duì)。剛子猶豫了，因?yàn)樗粣蹌?dòng)。小瀚鼓勵(lì)他說不需要跑動(dòng)，就像剛才那樣把球守住就可以。于是，剛子懵懵懂懂地答應(yīng)了，從此成了球門前的一座石獅子，穩(wěn)如泰山?？扇昙?jí)的孩子哪有什么射門的準(zhǔn)頭，一中午能有一兩次把球踢到門框內(nèi)就算是運(yùn)氣好了，剛子總能不費(fèi)吹灰之力就把球擋在門外。每當(dāng)剛子一個(gè)大腳把球踢出去時(shí)，他都會(huì)開心地大笑。每次回到班級(jí)，小瀚和其他同學(xué)總會(huì)夸剛子守門守得好，這讓剛子更有自信了?？磥恚e極的肯定——哪怕?lián)搅它c(diǎn)善意的謊言，也能讓人獲益。

自從加入了足球隊(duì)，剛子就有了和同學(xué)們溝通的契機(jī)，孩子們也不再把他當(dāng)成易怒的小怪獸，而是覺得他胖胖的小肚子可愛至極，逐漸開始接納他?，F(xiàn)在的剛子是全班的寵兒，他總是瞇著像月牙一樣的眼睛，給同學(xué)們搬水、搬加餐、抱試卷。但他有時(shí)候還是愛生氣，這時(shí)候，同學(xué)們會(huì)馬上用哄小孩的語氣說：“剛子，你最好了，我們可喜歡你了，別生氣了好不好？快，我們一起去玩！”剛子就會(huì)立刻平復(fù)下來。

足球，讓人勇敢挑戰(zhàn)自己的身體極限，克服心中的恐懼，成為更好的自己。

年級(jí)足球賽的賽制規(guī)定，上場(chǎng)隊(duì)員里必須要有兩個(gè)女生。我還記得，第一次足球賽之前，我為了說服小劉和小郭兩個(gè)女生上場(chǎng)，使出了渾身解數(shù)。可在場(chǎng)上，女生的畏懼心理總會(huì)讓她們?cè)诳吹角騺淼囊凰查g不是接球踢球，而是蹲下來躲球。作為女老師，我十分理解女生的這種表現(xiàn)，所以也從未對(duì)她們提出過高的要求，我只是覺得有兩個(gè)女孩勇敢地站上去，尊重游戲規(guī)則就好了。

在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我對(duì)足球的關(guān)注點(diǎn)只放在了男生身上。但小瀚比我強(qiáng)的是，他竟然對(duì)女生開啟了秘密訓(xùn)練。小劉和小郭的優(yōu)勢(shì)就是她倆的身高高于班級(jí)所有的男生，當(dāng)然也高于年級(jí)里絕大多數(shù)的男生，所以小瀚告訴她倆，球技不重要，人盯人很重要。

小劉和小郭首先訓(xùn)練的就是克服對(duì)球的恐懼，面對(duì)飛奔而來的足球，學(xué)會(huì)用身體去阻擋，敢于上腳踢搶，不懼怕身體碰撞，在場(chǎng)上穩(wěn)住心態(tài)。有一次，小劉哭著回班，我以為又是哪個(gè)男生欺負(fù)了小劉。我把她叫到身邊詢問，她一邊哭一邊解釋：“許老師，不是他們欺負(fù)我了，是球撞到身上真的太疼了?！蔽倚奶鄣乜粗矍暗呐ⅲ瑑H僅一個(gè)中午，就被撞到了四五次，可她一直咬牙堅(jiān)持著，直到最后一下撞到小腿忍不住疼才回班休息。我說：“那要不就不踢了，別讓自己受傷?！笨尚⒑軋?jiān)定地說還要參加訓(xùn)練，還說被撞的次數(shù)多了就不覺得疼了，況且這是因?yàn)樽约悍磻?yīng)太慢，要是反應(yīng)更快點(diǎn)就沒事了。

小劉和小郭這兩個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，在足球賽備戰(zhàn)期間，每天都跟著男孩在球場(chǎng)上踢球。她們利用身高優(yōu)勢(shì)，在不犯規(guī)的情況下就可以阻擋男球員的視野，這無形中給對(duì)手施加了很大的壓力。五年級(jí)足球賽，我們班一路過關(guān)斬將，來到了小學(xué)校區(qū)的冠軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)，我們和12班在最后一分鐘仍僵持著0：0的比分，小劉和小郭功不可沒。她們兩個(gè)真的就在自己的位置上死死看住要防守的球員，小瀚交給她們倆的可是12班技術(shù)最好的兩個(gè)前鋒。小郭的對(duì)手很瘦小，在她的嚴(yán)防死守下幾乎沒有碰球的機(jī)會(huì)。而小劉的對(duì)手只比她矮一點(diǎn)，速度也更快，每當(dāng)小劉被對(duì)方晃開，對(duì)方拿到球想要傳出去或者射門時(shí)，小劉攔不住，就拿自己的身體去阻擋球。如此近的距離，面對(duì)對(duì)手一次次蓄力的進(jìn)攻，這個(gè)勇敢的女孩忘記了身體的疼痛，只想完成隊(duì)長(zhǎng)交給她的任務(wù)。

比賽結(jié)束，小劉不再是哭著給我看她的淤青，而是仰天長(zhǎng)笑，對(duì)著對(duì)方小球員輕輕一笑：“你可逃不出我的手掌心！”

在這兩個(gè)女生的帶動(dòng)下，班里很多女孩都成了足球的狂熱粉絲，她們熱情地承擔(dān)著后勤和啦啦隊(duì)的工作，幾個(gè)女孩抱著水杯筐，拿著連夜做的橫幅，還有應(yīng)援的手牌，拼命地吶喊。每次中場(chǎng)休息，女生們立刻拿起水杯打開瓶蓋，沖到男生身邊讓他們補(bǔ)充水分，這一瞬間，不正是“團(tuán)結(jié)”的具象化時(shí)刻嗎？

足球的魔力隨著年級(jí)的升高，作用愈加凸顯。班里調(diào)皮的男生為了中午能多一些踢球的時(shí)間，總會(huì)利用課間寫作業(yè)，這樣一來，課間追跑打鬧的現(xiàn)象都少了許多。體育課也沒有“摸魚”現(xiàn)象了，17個(gè)男孩總是一齊沖向足球場(chǎng)，把場(chǎng)地塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，玩得樂此不疲。我想，等他們畢業(yè)后，不管過去多少年，每當(dāng)想起小學(xué)校園的那塊綠蔭草坪，心中一定都是最快樂的回憶吧？

總有老師跟我說，6班的孩子特別溫暖，有人情味，還特別樂觀，我總是開玩笑說：“用科學(xué)原理來解釋，因?yàn)樗麄兿矚g運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)分泌多巴胺，所以他們每天都很快樂?！笨蛇\(yùn)動(dòng)帶來的不僅是快樂，還給6班的孩子帶來了自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、團(tuán)結(jié)、友善、包容、樂觀，最重要的是，它是一個(gè)紐帶，把36個(gè)孩子緊緊地聯(lián)系在一起，每當(dāng)哨聲響起，班魂就會(huì)覺醒。

今年畢業(yè)季足球賽就要開始了，小白鴿們又要向冠軍發(fā)起沖擊了。期待他們?cè)诰G茵場(chǎng)上的又一次綻放！

（作者單位：北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳