《論語》是一部內(nèi)涵豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表作。將《論語》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典與“整本書閱讀”方式相融合，對于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。在整本書閱讀過程中，注重比較中西方優(yōu)秀文化的異同，創(chuàng)設(shè)貼近《論語》的情境，可以促進(jìn)青少年形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感與歸屬感。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，對于當(dāng)代中學(xué)生的成長有著重要意義。如何引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解傳統(tǒng)文化經(jīng)典，進(jìn)而樹立文化自信、堅定文化認(rèn)同，是擺在教育工作者面前的一項重要課題。作為儒家思想的集大成者，《論語》蘊(yùn)含的深刻智慧和哲學(xué)思想，對當(dāng)代青少年的人格塑造和價值觀培育具有重要啟示。在初中語文學(xué)習(xí)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語》，更好地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

讀 《論語》培養(yǎng)文化認(rèn)同感

以整本書閱讀的方式學(xué)習(xí)《論語》，可以幫助學(xué)生深入領(lǐng)會仁愛、禮樂、中庸等儒家文化精髓，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。同時，《論語》言簡意賅、文辭雋永，諸如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”“吾道一以貫之”“己所不欲，勿施于人”等句子，既凝結(jié)了深邃的哲理，又展現(xiàn)出精煉的語言表達(dá)，對語文素養(yǎng)提升大有裨益。反復(fù)誦讀、品味這些經(jīng)典語句，可使學(xué)生汲取其中的思想營養(yǎng)，感受語言魅力，從而提升文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

在探究《論語》的成書背景和歷史影響時，可從了解先秦時期的社會圖景和儒家思想的發(fā)展脈絡(luò)入手，通過梳理《論語》的成書過程和流傳歷史，看到經(jīng)典著作與時代的緊密聯(lián)系，體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷久彌新、綿延不絕的生命力。同時注意適當(dāng)補(bǔ)充與《論語》相關(guān)的文化常識，如《論語》的不同版本、歷代名家注釋等，這有助于全面認(rèn)識這部經(jīng)典著作。讀《論語》的同時，也要思考其核心思想在現(xiàn)代社會的價值和意義，結(jié)合自身體驗談感悟，有助于在現(xiàn)實生活中踐行儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)，啟迪人生智慧。

讀 《論語》喚醒文化基因

《論語》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典與語文課程教學(xué)相互融合，對于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有極其重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。一方面，可精選《論語》中與語文教學(xué)內(nèi)容契合的篇章，作為課堂教學(xué)的拓展和延伸。學(xué)習(xí)《陋室銘》時，可以引入《論語》中“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”的觀點，引導(dǎo)學(xué)生思考淡泊名利、安貧樂道的人生選擇；在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時，可以引入“吾未見好德如好色者也”的觀點，引導(dǎo)學(xué)生思考品德修養(yǎng)與外在美的關(guān)系。通過將《論語》與語文課文結(jié)合的方式，讓學(xué)生在夯實語文基礎(chǔ)知識的同時，潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，加深對其的理解和認(rèn)同。

另一方面，《論語》也可作為重要的延伸學(xué)習(xí)資源，由教師在語文綜合性學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生開展專題學(xué)習(xí)和探究活動。例如，可選取《論語》中與“孝、悌、禮、信”等傳統(tǒng)美德相關(guān)的章句，展開深入探究和小組討論，并結(jié)合《背影》《愚公移山》等課文中的孝親敬長、自強(qiáng)不息等中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行對比閱讀和分析。又如，可在《論語》中選取與處世、交友等主題相關(guān)的章句，如“與朋友交而不信乎”“友直、友諒、友多聞，益矣”，結(jié)合《答謝中書書》《記承天寺夜游》等課文展開討論，引導(dǎo)學(xué)生思考為人處世、結(jié)交益友的方法和智慧。

比較中西異同，拓寬文化視野

比較中西方優(yōu)秀文化的異同，可以拓寬文化視野，增強(qiáng)跨文化理解和交流的能力。選取如柏拉圖《理想國》、亞里士多德《尼各馬可倫理學(xué)》等西方經(jīng)典著作與《論語》進(jìn)行比較閱讀，分析不同文化背景下的哲學(xué)思想、道德觀念、人生智慧等，可以發(fā)現(xiàn)中西方文化有重視個人修養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任等共同之處；同時看到儒家文化強(qiáng)調(diào)“仁”的價值取向、注重家庭倫理、注重集體利益，西方文化則更重視個人權(quán)利、自由意志等，在比較中凸顯東西方文化各自的獨特之處。

在比較閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)注重思考不同文化在當(dāng)代社會的傳承和發(fā)展。隨著全球化的深入推進(jìn)，不同國家和民族之間的文化交流日益頻繁，中國傳統(tǒng)文化如何與其他文化對話、如何實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，已經(jīng)成為擺在每一個中國人面前的時代課題。教師可以“漢語熱”“中國文化年”等生活中的文化交流現(xiàn)象為切入點，引導(dǎo)學(xué)生思考在文化交流中如何增進(jìn)對彼此文化的尊重和理解，以平等、包容、互鑒的態(tài)度看待文化差異。同時，鼓勵學(xué)生思考如何立足本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收其他民族國家的文明成果，在傳承與創(chuàng)新中賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的生命力，實現(xiàn)民族文化在世界文化激蕩中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)情境體驗，沉浸文化氛圍

身臨其境地感受和體驗儒家文化，有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，加深文化理解與認(rèn)同。在“行古人之禮”等貼近《論語》的情境創(chuàng)設(shè)活動中，可通過模擬古代禮儀場景讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)禮儀的形式和內(nèi)涵，感受其中蘊(yùn)含的尊師重道、恭敬有度等傳統(tǒng)文化精神。在這一過程中，參與者不僅能夠獲得直觀、生動的文化體驗，更能在潛移默化中內(nèi)化儒家文化的核心價值，加深對傳統(tǒng)美德的情感認(rèn)同。創(chuàng)設(shè)情境不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是引導(dǎo)學(xué)生在體驗中主動探究、感悟傳統(tǒng)文化精髓的有效途徑。

將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)文化相融合，可為學(xué)生營造沉浸式的文化學(xué)習(xí)氛圍，提供更加立體、多元的文化學(xué)習(xí)體驗。通過影視作品、數(shù)字博物館等形式，學(xué)生可身臨其境地感受先賢言行和歷史場景，激發(fā)探究傳統(tǒng)文化的興趣。沉浸式的多媒體展示和交互體驗方式，有助于學(xué)生全方位、多角度地探究經(jīng)典著作的豐富內(nèi)涵和歷史影響，提升其文化學(xué)習(xí)的參與度和獲得感。在沉浸式的文化情境中，學(xué)生能夠全身心地投入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在親身體驗和自主探究中獲得更加深刻的文化理解和情感共鳴，進(jìn)而傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。

在生活中踐行 《論語》中的文化思想

《論語》中“孝悌也者，其為仁之本與”“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方”等句，蘊(yùn)含中華民族重視家庭倫理、孝親敬長的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以結(jié)合自身成長經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，思考在現(xiàn)實生活中哪些方面體現(xiàn)或應(yīng)用了《論語》中的這些美德，并思考如何將其發(fā)揚光大?！墩撜Z》中“己所不欲，勿施于人”“君子喻于義，小人喻于利”等章句，集中體現(xiàn)了崇尚仁愛、重義輕利的中華文明傳統(tǒng)價值理念。聯(lián)系校園生活和社會熱點，討論如何在與人相處、社會交往中樹立互相尊重、互幫互助的品德，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

《論語》中有“溫故而知新，可以為師矣”等強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、重視創(chuàng)新的思想。教師可以啟發(fā)學(xué)生思考面對知識更新迅速、科技日新月異的挑戰(zhàn)，如何做到開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，在傳承傳統(tǒng)文化精華的同時，不斷賦予《論語》新的時代內(nèi)涵。

《論語》作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)有著重要價值。以整本書閱讀的方式學(xué)習(xí)《論語》，不僅可使學(xué)生領(lǐng)會儒家思想的精髓要義，更使他們在與現(xiàn)實生活的對照與反思中，加深對傳統(tǒng)美德的情感認(rèn)同，提升文化自覺、厚植家國情懷。在充分認(rèn)識整本書閱讀作用于傳統(tǒng)文化教育的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式閱讀體驗中主動探究、用心體悟，在傳統(tǒng)智慧的滋養(yǎng)下，樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)高尚的道德情操。