黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視紅色資源的開發(fā)與傳承，習(xí)近平總書記在各地調(diào)研時(shí)，多次到訪紅色革命根據(jù)地，瞻仰革命歷史紀(jì)念館，在講話中強(qiáng)調(diào)“我們要沿著革命前輩的足跡繼續(xù)前行，把紅色江山世世代代傳下去”[1]“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”[2]。

2021 年，教育部和國(guó)家文物局發(fā)布《關(guān)于充分運(yùn)用革命文物資源加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治工作的意見》，文件指出高校博物館、檔案館等應(yīng)依托自身革命文物資源，積極開展弘揚(yáng)革命文化的紅色研學(xué)活動(dòng)[3]。這為高校檔案館挖掘紅色資源、開展紅色研學(xué)活動(dòng)指明了方向。

一、高校檔案館開展紅色研學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

紅色研學(xué)是以紅色資源為載體的一種研究型、探究性、實(shí)踐性相結(jié)合的教育教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式[4]。高校檔案館保存著豐富的紅色資源，為進(jìn)行紅色教育、弘揚(yáng)革命精神提供了鮮活素材和珍貴史料。高校檔案館開展紅色研學(xué)活動(dòng)，不僅能充分挖掘高校紅色資源內(nèi)涵，也為廣大青少年群體、在校大學(xué)生群體開辟了沉浸式參觀學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛校情懷，提高思想政治覺悟，弘揚(yáng)革命文化、傳承革命精神、賡續(xù)紅色基因等方面發(fā)揮著重要作用。

（一）挖掘紅色資源，講好革命故事

“檔案作為原始記錄，見證了一百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨各個(gè)歷史時(shí)期重大事件，有助于還原一百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨重要?dú)v史場(chǎng)面的真實(shí)情景，有利于弘揚(yáng)一百年來(lái)優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的革命精神。”[5]在我國(guó)革命發(fā)展的各個(gè)歷史階段，高校都勇立潮頭，涌現(xiàn)出一批批愛黨愛國(guó)的仁人志士，形成了無(wú)數(shù)反映發(fā)展建校、辦學(xué)興業(yè)、艱苦奮斗的紅色檔案資源，具有重要的憑證價(jià)值、教育價(jià)值和歷史價(jià)值。近年來(lái)，通過(guò)研學(xué)形式傾聽紅色故事、感悟紅色記憶的紅色研學(xué)成為主流研學(xué)形式。高校檔案館作為紅色文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，通過(guò)開展有針對(duì)性的、差異化的研學(xué)活動(dòng)，既能積極發(fā)揮自身檔案優(yōu)勢(shì)，又能充分發(fā)揮紅色檔案的育人價(jià)值。

（二）創(chuàng)新教育形式，優(yōu)化教育成果

紅色研學(xué)是創(chuàng)新運(yùn)用研學(xué)形式，充分發(fā)揮紅色資源歷史價(jià)值及育人價(jià)值的重要方式，是寓教于游、寓教于樂的新形式。與傳統(tǒng)的紅色教育形式相比，紅色研學(xué)具有實(shí)踐性、沉浸性和體驗(yàn)性特征，通過(guò)場(chǎng)景復(fù)現(xiàn)、音頻環(huán)繞、視頻播放、VR互動(dòng)等方式，使學(xué)生全方位、多角度、沉浸式感受革命精神的內(nèi)涵。這種新型教育形式，與傳統(tǒng)課堂式教育相得益彰，為理論學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐平臺(tái)。在實(shí)際觀摩與體驗(yàn)中，課堂所學(xué)知識(shí)更加具化、革命先烈形象更加鮮活、紅色革命故事更加生動(dòng)，既滿足了學(xué)生對(duì)多樣化教育教學(xué)形式的心理需求，也為學(xué)生提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)體驗(yàn)的場(chǎng)所，化“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)吸納”，將學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，在創(chuàng)新教育方式的同時(shí)優(yōu)化教育成果。

（三）促進(jìn)宣傳交流，加強(qiáng)愛國(guó)教育

2016 年4 月，習(xí)近平總書記在安徽調(diào)研時(shí)指出，“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。青少年是祖國(guó)的花朵與希望，是革命精神的繼承人，通過(guò)實(shí)地參觀紅色教育基地、尋訪名人故居、傾聽革命故事、觀看專題影片等方式，身臨其境地領(lǐng)悟革命精神的內(nèi)涵，感受革命先烈的光榮與奉獻(xiàn)。這一交互式體驗(yàn)方式，極大地提高了學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與感與互動(dòng)性，能夠引發(fā)參觀者內(nèi)在的觸動(dòng)與共鳴，激發(fā)愛國(guó)主義情懷，同時(shí)也為高校紅色檔案資源走向社會(huì)、輻射社會(huì)、服務(wù)社會(huì)提供了契機(jī)，對(duì)于弘揚(yáng)學(xué)校發(fā)展史與奮斗史、傳播學(xué)校精神文化內(nèi)涵、提高社會(huì)知名度具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校檔案館開展紅色研學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

近年來(lái)，高校檔案館聯(lián)合校史館、博物館、紀(jì)念館等開展了一系列創(chuàng)新性探索活動(dòng)。例如2024年5月，上海理工大學(xué)舉辦了“賡續(xù)紅色血脈，共育時(shí)代新人——上海高校紅色文化育人聯(lián)盟主題活動(dòng)”，手繪版“上海高校紅色文化研學(xué)地圖”正式發(fā)布，以上海工程技術(shù)大學(xué)檔案館、上海交通大學(xué)校史博物館、上海大學(xué)博物館等紅色場(chǎng)館為依托，使得“紅色資源串珠成鏈、大學(xué)文脈連線成面” [6]。這是高校檔案館聯(lián)合校史館、博物館、烈士紀(jì)念館等共同打造開放式協(xié)同育人平臺(tái)的一次成功探索。但在取得一定成效的同時(shí)，依然存在高校紅色檔案資源挖掘不足、資源呈現(xiàn)方式過(guò)于單一、精準(zhǔn)分齡推送程度不夠、跨部門互助協(xié)作缺乏等問題。

（一）紅色檔案資源挖掘不足

紅色檔案資源具有憑證價(jià)值、育人價(jià)值、記憶價(jià)值等多重價(jià)值。對(duì)紅色檔案資源的挖掘開發(fā)不能僅僅局限于內(nèi)容層面的排列組合，更應(yīng)深入探索檔案蘊(yùn)含的育人價(jià)值和記憶價(jià)值。這是充分發(fā)揮紅色檔案多重價(jià)值的前提，也是講好紅色故事、傳承紅色基因的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高校檔案館在開展紅色研學(xué)過(guò)程中，對(duì)紅色檔案的開發(fā)大多停留在內(nèi)容梳理、檔案匯編等層面，缺乏對(duì)檔案深層內(nèi)涵和隱形價(jià)值的挖掘開發(fā)，以及對(duì)背后蘊(yùn)藏的檔案故事的深入研究，同時(shí)，也缺乏對(duì)紅色檔案的系統(tǒng)梳理與有效整合。例如同一歷史事件的紅色檔案由于時(shí)間與空間原因，分散于不同保管機(jī)構(gòu)，同一歷史人物因工作變遷，反映其革命事跡、思想教育、學(xué)術(shù)成就的紅色檔案形成于不同高?；虻貐^(qū)，缺乏以事件為核心，以人物為主線的系統(tǒng)梳理與有效整合，在一定程度上影響了檔案資源開發(fā)的深度與廣度。

（二）資源呈現(xiàn)方式過(guò)于單一

當(dāng)前，紅色檔案資源呈現(xiàn)方式存在單一化、扁平化等問題。經(jīng)過(guò)調(diào)研，大多數(shù)紅色研學(xué)都是通過(guò)圖片展覽、展館參觀、口頭講解、觀看影片等形式開展。例如2024 年4 月，浙江省玉環(huán)市檔案館開展了“探尋紅色歷史 爭(zhēng)做陽(yáng)光少年”紅色研學(xué)主題活動(dòng)，全市300 多名中學(xué)生參觀圖片、視頻、實(shí)物等檔案資料，了解自商周時(shí)期以來(lái)玉環(huán)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的歷史變遷以及風(fēng)土人情[7]。2024 年5 月24 日，上海市檔案館舉辦“光榮之城 人民城市——慶祝上海解放75 周年紅色檔案文獻(xiàn)展”，通過(guò)圖文展覽、實(shí)地參觀等方式展現(xiàn)了解放城市的歷史畫卷和上海建設(shè)發(fā)展的巨大成就。這些通過(guò)參觀展覽等傳統(tǒng)方式開展的研學(xué)活動(dòng)，屬于“單向輸出”方式，缺乏趣味性與互動(dòng)性，未能營(yíng)造沉浸式體驗(yàn)與立體式感知環(huán)境，缺乏對(duì)參觀者各個(gè)感知器官的吸引與刺激，使參觀者無(wú)法產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感與主動(dòng)性。青少年群體具有強(qiáng)烈的好奇心與探索欲，喜好新奇有趣的互動(dòng)方式，單一且傳統(tǒng)的研學(xué)方式對(duì)青少年群體缺乏吸引力，從而降低研學(xué)成效。

（三）用戶需求掌握不夠精準(zhǔn)

劉洋、王子松等曾指出：“青少年時(shí)期也是個(gè)體認(rèn)知能力和心理特征發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其認(rèn)知特征受到多方面因素的影響，包括生理、心理、生活環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境?！盵8]因此，面向青少年開展的紅色研學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分考慮不同年齡段學(xué)生的喜好、接收能力和認(rèn)知習(xí)慣。一方面，被動(dòng)接受的研學(xué)內(nèi)容未必是青少年群體真正感興趣的內(nèi)容，而不同年齡段囿于接受能力、理解能力不同，其感興趣的內(nèi)容也大不相同，缺乏針對(duì)不同年齡段的精準(zhǔn)推送，會(huì)使研學(xué)效果大打折扣。另一方面，傳統(tǒng)參觀式、瀏覽式、講座式研學(xué)活動(dòng)以單向輸出為主，缺乏多感官體驗(yàn)，難以形成“沉浸式”體驗(yàn)氛圍，這對(duì)從小成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、VR 技術(shù)等飛速發(fā)展時(shí)代的青少年而言，其趣味性、吸引力和參與感不強(qiáng)，從而導(dǎo)致青少年群體對(duì)研學(xué)內(nèi)容的理解大多停留在抽象認(rèn)知層面，缺乏深入感知與思考。

（四）跨部門互助協(xié)作缺乏

紅色研學(xué)活動(dòng)的順利開展需要豐富的紅色檔案素材、沉浸式的體驗(yàn)場(chǎng)館、完備的運(yùn)維流程和富有創(chuàng)意的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，離不開人力、物力、財(cái)力、資源和技術(shù)五大要素的共同支持。當(dāng)前，高校檔案館依托豐富的紅色檔案資源，是開展紅色研學(xué)活動(dòng)的主體機(jī)構(gòu)，但距離最終呈現(xiàn)全方位、沉浸式、立體化、多感官角度的研學(xué)體驗(yàn)還有一定距離，而這僅僅依靠單一機(jī)構(gòu)難以實(shí)現(xiàn)，需要高校檔案館、校史館、博物館、創(chuàng)意公司、旅游文化集團(tuán)等部門共同互助協(xié)作。

三、高校檔案館開展紅色研學(xué)的路徑探析

（一）挖掘檔案內(nèi)涵，講述背后的紅色故事

高校檔案館開展紅色研學(xué)活動(dòng)的目的不僅在于對(duì)紅色檔案內(nèi)容進(jìn)行宣傳，更在于對(duì)紅色文化、革命精神的挖掘與傳承。因此，紅色研學(xué)內(nèi)容的整合應(yīng)從廣度與深度兩個(gè)方面入手，橫向整合紅色檔案資源，縱向挖掘紅色檔案內(nèi)涵，力求全面、系統(tǒng)、深刻地呈現(xiàn)史實(shí)全貌與紅色精神內(nèi)涵。

從廣度層面來(lái)看，紅色檔案所反映的革命事件和歷史人物具有連貫性、系統(tǒng)性。因此，需要跨學(xué)校、跨部門、跨領(lǐng)域，如博物館、綜合檔案館、兄弟院校檔案館、紅色紀(jì)念館等，以歷史事件、特定主題或歷史人物為核心，圍繞其發(fā)展脈絡(luò)與變化軌跡，梳理重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，整合相關(guān)紅色檔案資源。在此基礎(chǔ)上，積極推動(dòng)紅色檔案線上查詢共享平臺(tái)建設(shè)，如2020 年河北省檔案館牽頭組織全省各級(jí)國(guó)家綜合檔案館，聯(lián)合搭建了河北省各級(jí)綜合檔案館館藏紅色檔案異地跨館查詢平臺(tái)，平臺(tái)搭建后可在全省區(qū)域內(nèi)進(jìn)行館藏紅色檔案的異地查詢、信息共享[9]。共享平臺(tái)為跨區(qū)域查閱利用紅色檔案提供了基礎(chǔ)，也為進(jìn)一步深入挖掘紅色檔案內(nèi)涵提供了保障。

從深度層面來(lái)看，通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事，使歷史不再停留于紙面，而是生動(dòng)形象地復(fù)現(xiàn)于參觀者的眼前；使人物形象不再停留于照片，而是再一次栩栩如生地出現(xiàn)在歷史背景中。當(dāng)前開展的紅色研學(xué)內(nèi)容大多以宏觀史實(shí)為主，缺乏對(duì)歷史背景、事件始末、人物故事、情感變化、精神內(nèi)核等細(xì)微之處的挖掘與展現(xiàn)，“最是細(xì)微之處打動(dòng)人心”，高校檔案館應(yīng)從細(xì)微之處入手，選取一些有代表性的故事與人物，運(yùn)用場(chǎng)景重塑方式，再現(xiàn)其歷史背景與事件始末，講述背后的紅色故事，發(fā)揮特色館藏檔案價(jià)值。

（二）依托技術(shù)手段，創(chuàng)新沉浸式體驗(yàn)氛圍

加拿大學(xué)者麥克盧漢曾提出“媒介即訊息”理論，強(qiáng)調(diào)了媒介的重要作用[10]。我國(guó)學(xué)者丁曉雪也曾指出“媒介載體的選擇極大地影響著文本的呈現(xiàn)效果”“選擇何種媒介進(jìn)行傳播，其所帶來(lái)的影響遠(yuǎn)大于該媒介傳播內(nèi)容對(duì)人的影響”[11]。

信息時(shí)代不僅帶來(lái)了海量信息數(shù)據(jù)，也改變了人們獲取信息的方式與習(xí)慣。當(dāng)前青少年生長(zhǎng)在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，其接受方式、閱讀習(xí)慣、個(gè)人喜好都潛移默化地受技術(shù)發(fā)展水平影響。因此，為有效提高紅色研學(xué)活動(dòng)的吸引力，使青少年群體能夠沉浸其中，收獲多維層面的感官體驗(yàn)，檔案館應(yīng)采用環(huán)繞立體聲效、即時(shí)互動(dòng)、VR、仿真觸感等技術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官，使參觀者仿佛置身其中，跨越時(shí)空切身感受革命事業(yè)的艱苦卓絕，體會(huì)革命精神的延續(xù)與傳承，從而使紅色研學(xué)效果得到充分發(fā)揮。

（三）注重用戶需求，構(gòu)建精準(zhǔn)分齡研學(xué)體系

當(dāng)前開展的紅色研學(xué)活動(dòng)多以單向輸出為主，通過(guò)展覽、講座、陳列等方式將內(nèi)容傳輸給參觀者，這種方式缺乏用戶反饋與互動(dòng)，需求與供給往往難以匹配，從而使研學(xué)效果大打折扣。高校檔案館應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變思維，將“單向輸出”模式轉(zhuǎn)為“雙向互動(dòng)”模式，以用戶為主體，根據(jù)不同用戶需求，適當(dāng)調(diào)整研學(xué)內(nèi)容及輸出方式，達(dá)到用戶需求與研學(xué)內(nèi)容的雙向匹配。

一方面，在研學(xué)活動(dòng)開展之前，應(yīng)主動(dòng)調(diào)研并分析不同群體、不同年齡段參觀者的實(shí)際需求，包括希望了解哪些內(nèi)容、當(dāng)前的知識(shí)儲(chǔ)備如何、接受能力如何、喜歡何種互動(dòng)方式、希望參觀多久等，結(jié)合以上信息，從研學(xué)內(nèi)容、參觀時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)方式等方面，定制精準(zhǔn)分齡研學(xué)方案。另一方面，在研學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，積極收集用戶反饋信息，根據(jù)用戶反饋及時(shí)調(diào)整方案，如用戶感興趣的環(huán)節(jié)可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解參觀時(shí)長(zhǎng)，反之，用戶興趣不大或難以理解的部分可適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容或縮短講解時(shí)長(zhǎng)。研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)采集用戶反饋信息，并通過(guò)留言板、簽名墻、手印墻等方式留下獨(dú)一無(wú)二的印記，設(shè)置合影墻、打卡集合地等方便用戶拍攝并發(fā)布在微信、微博、抖音、小紅書等社交媒體上，全方位提高紅色研學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)線效應(yīng)。

（四）加強(qiáng)跨界合作，創(chuàng)建多元互助協(xié)作平臺(tái)

開展紅色研學(xué)活動(dòng)不僅需要豐富的紅色檔案資源，還需要?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、對(duì)外推廣等共同參與。因此，高校檔案館應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)跨界合作，發(fā)揮多元主體在各自領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而形成聚合力，共同為紅色研學(xué)活動(dòng)的順利開展提質(zhì)增色。首先，高校檔案館應(yīng)主動(dòng)向省、市綜合檔案館學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)，向上一級(jí)教育部門主動(dòng)匯報(bào)開展情況，爭(zhēng)取從技術(shù)到人力、物力、財(cái)力資源全方位的支持。其次，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)合兄弟院校及校史館、博物館，組織紅色研學(xué)系列活動(dòng)，充分挖掘館藏特色檔案內(nèi)涵，按照不同主題進(jìn)行深度整合，促進(jìn)檔案資源的充分融合與共享。再次，應(yīng)與基礎(chǔ)教育階段的相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)溝通，充分宣傳紅色研學(xué)活動(dòng)的價(jià)值與成效，吸引學(xué)生團(tuán)隊(duì)前來(lái)參觀研學(xué)，爭(zhēng)取達(dá)成長(zhǎng)效合作關(guān)系。最后，應(yīng)與設(shè)計(jì)公司等企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，充分發(fā)揮企業(yè)在文創(chuàng)設(shè)計(jì)、IP 打造、場(chǎng)館改造等方面的優(yōu)勢(shì)，提高沉浸式體驗(yàn)效能。

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作者單位：長(zhǎng)安大學(xué)檔案館