加強科學教育，培養(yǎng)青少年的科創(chuàng)精神和科學素養(yǎng)，是培育國家戰(zhàn)略科技力量的基礎支撐。在“雙減”背景下，江西省吉安縣海爾希望小學不斷探索做好科學教育加法的實踐路徑，通過夯實國家課程、普及物理科學、做強精品社團、扎實科學閱讀，提升學生的科學核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思辨能力和科學思維。

扎實有效的課程體系

學?；凇读x務教育科學課程標準（2022年版）》的相關(guān)要求，不斷開發(fā)科學課程，形成了以科學教材為基礎、以校本教材為依托、以閱讀課程為輔助的跨學科、多元化、遞進式的課程體系，確保了教學內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性和科學性。

課程體系多元化。一是打造精品社團課程，完善科技類功能房建設。社團課程分為5大類，分別是海陸空航模系列、可視化編程系列、空間設計系列、創(chuàng)造類造物系列和工程機械系列。二是開辟智慧農(nóng)場課程，發(fā)揮學?？臻g優(yōu)勢。農(nóng)場課程包括有土栽培、智慧水培和基質(zhì)栽培三種模式，其中，水培和基質(zhì)栽培設施都裝有智能硬件和傳感器，師生通過聯(lián)網(wǎng)可以查看各種數(shù)據(jù)，并進行遠程控制。三是開設跨學科課程，有機整合STEM領(lǐng)域的知識和技能。在具體實踐中，學校通過設計跨學科的學習項目，培養(yǎng)學生的綜合應用能力和解決復雜問題的能力。

課程內(nèi)容多層次。一是基礎課程普及。為確保人人參與科學實驗，學校在每學期開學前都會結(jié)合教材實驗要求，準備好所有的器材，以此夯實學生的基礎科學知識、技能和方法，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。二是周末物理科學普及。學校自主開發(fā)了16個物理科學項目，涵蓋聲、光、電、力等領(lǐng)域的科學實驗，包括投石機攻城、紙橋承重、1分鐘水鐘、氣弓箭打靶、螺旋槳動力小車比遠、水火箭比高、氣球動力小車競速、落體緩降比慢等，按難易程度分學段整合，利用周末課輔時間在各班開展落實，初步實現(xiàn)了各學段科學知識的綜合化，促進了“人人玩科學，個個會動手”，極大地激發(fā)了學生對科學的興趣。三是閱讀類型課程普及?？茖W學習從閱讀開始，只有擁有豐富的知識積淀和開闊的視野，才能更好地進行科學探究學習。學校為不同學段的學生推薦不同的閱讀書目——低段以科學漫畫、繪本、動畫為主，中高段以科學書籍、科普App為主，通過開展讀書分享會、科學海報展、科學知識競答等各種方式進行交流分享。

課程實施遞進式。在校本課程的開發(fā)和實施方面，學校力求在各學段之間形成遞進關(guān)系，以確保學生在不同學段都能獲得適合其年齡特點和認知水平的學習內(nèi)容，實現(xiàn)科學知識的螺旋式積累。例如：一、二年級，課程內(nèi)容側(cè)重創(chuàng)意組裝；三、四年級，進行創(chuàng)客啟蒙，將科技社團納入中高段培養(yǎng)課程，積極打造“創(chuàng)客空間”，滿足不同學生對科學課程的需求，激發(fā)學生對科學的興趣，點燃創(chuàng)意火花。

形式多樣的教學方法

學校針對不同年齡段、不同發(fā)展需求的學生，采用啟發(fā)式、探究式、任務驅(qū)動式等多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的合作意識、探究思維和創(chuàng)新能力。其中，低段重在激發(fā)興趣，中段注重合作探究，高段側(cè)重發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。

教學方式靈活化。一、二年級的學生好奇心強，喜歡直觀、可操作的實驗活動，為此，教師可采用游戲化學習、互動式教學、情境教學等方法，讓學生學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)，在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識。例如：讓學生在實驗中扮演科學家、觀察員、實驗員等角色，以此加深學生對科學知識的理解和記憶；開展創(chuàng)意手工與DIY科學小制作，如風力車、紙火箭、天平等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維；開展學科整合，在科學課中整合數(shù)學、美術(shù)、語文等學科的知識，如與美術(shù)融合，讓DIY小制作更加精美、更具觀賞性。

教學方式生活化。三、四年級的學生開始具備獨立思考能力，注重發(fā)現(xiàn)與探究，對簡單的科學原理具有濃厚的興趣，為此，教師的教學方式可以更生活化，通過合作學習，培養(yǎng)學生的批判性思維和初步解決問題的能力。例如：課堂上讓學生親手制作土電話，直觀地感受聲音如何通過不同的固體介質(zhì)（如棉線、銅線、鋁線）進行傳播。在此過程中，可以改變傳播媒介的長短、粗細，從而增強學生對聲學知識原理的理解。土電話制作簡單、成本低廉，可以延伸為家庭游戲，增進親子關(guān)系；也可以運用于社交活動中，如戶外野餐、夏令營等，作為互動工具增添活動的趣味性。

教學方式探究化。五、六年級學生的心智逐漸成熟、動手能力逐漸提升。在這個階段，教師要重點培養(yǎng)學生“我發(fā)現(xiàn)、我探究、我創(chuàng)造”的能力，為此，可以引入更復雜的科學概念和探究方法，通過設計實驗、項目式學習等實踐活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和問題解決能力。例如，通過氣弓箭打靶、水火箭比高、創(chuàng)意結(jié)構(gòu)承重、重力小車比遠等實驗，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)科學探究能力和創(chuàng)新精神。又如，開展“走進古代科學家”項目式學習，讓學生了解天文、地理、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等不同領(lǐng)域科學家的生平經(jīng)歷及重要成就，感受科學家堅持不懈的精神，并以小制作形式復現(xiàn)科學家的重要成就。

科學全面的評價體系

好的評價可以激發(fā)學生們的學習動力，促進其不斷成長?？茖W教育的評價內(nèi)容應包括科學知識掌握情況、科學探究能力、科學態(tài)度和價值觀等方面，評價體系應體現(xiàn)科學性、全面性、綜合性，包括科學問答、實驗操作、項目展示等多種方式。例如，舉辦“和你一起改變世界”系列科學達人評選活動，評選科技小達人、創(chuàng)意小能手、巧手小魯班等，以此激發(fā)學生的自豪感。又如，設立積分獎勵制度，允許學生用積分兌換獎品，以此激勵學生積極參與。

（作者單位：江西省吉安縣海爾希望小學）