德國教育學家斯普朗格曾經(jīng)說過：教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。喚醒是教育的手段，課程是喚醒的載體。在建設教育強國的背景下，中小學校長要依據(jù)黨的教育方針，從學校的實際出發(fā)，將校內(nèi)外有價值的教育資源轉(zhuǎn)化為課程資源，精心打造既遵循國家課程標準又彰顯學校獨特風格的課程體系，培養(yǎng)大量具備深厚知識儲備、創(chuàng)新思維能力和實踐操作技能的高素質(zhì)人才，從而推動科技進步與創(chuàng)新，提升國家的核心競爭力。

2022版義務教育課程方案呈現(xiàn)出以下四點新要求：素養(yǎng)導向——落實學科核心素養(yǎng)，實踐教學——創(chuàng)設學習真實情境，綜合學習——注重解決問題能力，因材施教——尊重學生個體差異。整體來看，課程實施由知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，表現(xiàn)出“以學習者為中心”的導向。這對校長的課程領導力和教師的課程開發(fā)力提出了新的要求。遵義航天實驗中學（原遵義航天中學恒大分校）通過集體備課，構(gòu)建教師專業(yè)成長共同體，提升教師的課程理解力和開發(fā)力。與此同時，學校從三個方面積極調(diào)研學生群體的需求：其一，學生成長中最大的困難/困惑是什么？——明確可以解決學生實際問題的課程。其二，學生成長中最深的感受是什么？——了解可以觸動學生內(nèi)心的課程。其三，學生成長中最大的收獲是什么？——了解能夠讓學生終身受益的課程。在此基礎上，學校分年級建設了“溫潤德育”系列課程，致力于讓每一個生命自由舒展。不同年級的課程指向不同的育人目標：七年級，溫潤心靈，培育大美學子，邁好中學第一步；八年級，溫潤品德，培育知行君子，邁好青春第一步；九年級，溫潤人格，培育精恒驕子，邁好人生第一步。

在課程實踐中，學校堅持以人為本，通過“潤行”“潤心”“潤魂”等課程，落實立德樹人，潤澤學生生命。一是“潤行”常規(guī)教育課程。學校著力開好教師大會、部門例會、學生例會等八個會議，明確德育方向，抓好德育陣地，突出德育實效。課程內(nèi)容包括安全知識、文明禮儀、晨跑晨讀、入校四禮、經(jīng)典誦讀等，旨在培養(yǎng)學生的良好習慣、提升學生的文明素養(yǎng)、堅定學生的理想信念。二是“潤心”心理健康課程。學校從心出發(fā)，對學生進行網(wǎng)格化管理，通過課堂、講座、心理劇、健康周等形式，開展教育、監(jiān)測、咨詢、干預，助力學生健康成長。三是“潤魂”思政教育課程。學校通過主題宣講、國防教育、儀式教育，弘揚長征精神，賡續(xù)航天血脈，幫助學生樹立信念、堅定信仰。