隨著以人工智能為引領(lǐng)的第四次科技革命對(duì)人類社會(huì)影響的日益廣泛和深遠(yuǎn)，高新知識(shí)及其物化成果——高新技術(shù)之于國(guó)家的興衰成敗具有了不可逆轉(zhuǎn)的決定性。尤其在世界百年未有之大變局加速演進(jìn)的當(dāng)下，建設(shè)以知識(shí)創(chuàng)新與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為己任的世界一流大學(xué)成為各國(guó)占領(lǐng)教育、科技、人才制高點(diǎn)的不二選項(xiàng)。我國(guó)亦不能例外，必須對(duì)世界一流大學(xué)建設(shè)之于現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)所具有的引領(lǐng)作用和動(dòng)力價(jià)值加以重視。

由于世界一流大學(xué)所涉因素極其復(fù)雜，因此其建設(shè)行動(dòng)必須在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行。筆者曾在2016年發(fā)表的《世界一流大學(xué)建設(shè)的六要素》一文中指出：世界一流大學(xué)的形成絕非單一因素作用的結(jié)果，而是多種因素集成影響的產(chǎn)物，它是為知識(shí)創(chuàng)新和杰出人才培養(yǎng)作出世界級(jí)貢獻(xiàn)并被國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的學(xué)術(shù)組織?；谶@種認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，建設(shè)世界一流大學(xué)必須高度重視并有效協(xié)調(diào)“遵循規(guī)律、凝練學(xué)科、注重人才、集聚資源、優(yōu)化制度和營(yíng)造文化”等六大要素，充分發(fā)揮其作用。

由于世界一流大學(xué)是基于國(guó)際高等教育比較且具有比較優(yōu)勢(shì)的概念，因此，上述研究結(jié)論為我國(guó)加快高校的路徑選擇提供了有益的分析視角或邏輯框架。如果坦承我國(guó)的高校與真正意義上的世界一流大學(xué)尚存在差距的話，其因亦可根據(jù)上述世界一流大學(xué)的基本要素加以診斷分析。事實(shí)亦然。在充分肯定首輪“雙一流”建設(shè)已經(jīng)取得了較好成效的前提下，經(jīng)中央深改委會(huì)議審議通過的《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》指出了“雙一流”建設(shè)仍然存在亟待著力解決的諸如“高層次創(chuàng)新人才供給能力不足、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求不夠精準(zhǔn)、資源配置亟待優(yōu)化”等問題。筆者始終認(rèn)為，“雙一流”建設(shè)是一個(gè)需要高度理性引領(lǐng)的實(shí)踐過程，其存在的問題應(yīng)該以理論聯(lián)系實(shí)際的方法論究其原因，加快世界一流大學(xué)建設(shè)的實(shí)踐路徑亦然。限于篇幅，本文從以下兩個(gè)方面，提綱挈領(lǐng)地討論加快世界一流大學(xué)建設(shè)的行動(dòng)方案或路徑選擇。

致力于人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告關(guān)于“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的論述中特別強(qiáng)調(diào)，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”“加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)……增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力”。這兩個(gè)“自主”，其一涉及人才培養(yǎng)，尤其是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；其二涉及知識(shí)創(chuàng)新，尤其是原創(chuàng)性知識(shí)的貢獻(xiàn)和高新科技的生產(chǎn)。無論從哪方面來看，均與我國(guó)的大學(xué)尤其是一流大學(xué)關(guān)系極為密切。人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新既是大學(xué)學(xué)理上的屬性特征，更是大學(xué)之于國(guó)家的使命責(zé)任。尤其是負(fù)有世界一流大學(xué)建設(shè)使命的高校，在推進(jìn)兩個(gè)“自主”的進(jìn)程中不是旁觀者，而是必須積極行動(dòng)并有所作為的主力軍和生力軍，應(yīng)該自覺把自己納入加速實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“自主”的國(guó)家戰(zhàn)略框架，并作出應(yīng)有的特殊貢獻(xiàn)。為此，這些大學(xué)需要自覺找準(zhǔn)自己的辦學(xué)定位，并采取積極有效的行動(dòng)。

其一，致力于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。舉目世界，凡一流大學(xué)，無不以培養(yǎng)各行各界的領(lǐng)袖型人才和改變世界的人才為己任。習(xí)近平總書記指出：“只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。”在人才培養(yǎng)方面，世界一流大學(xué)建設(shè)必須遵循拔尖創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律。一方面，要重視青年人才家國(guó)情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神的養(yǎng)成與身心健康發(fā)展，并著力培養(yǎng)其國(guó)際文化視野、世界胸懷和對(duì)時(shí)代變遷的認(rèn)知與適應(yīng)能力；另一方面，要通過對(duì)世界一流大學(xué)人才培養(yǎng)模式的解釋性研究，從其拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)中獲得啟示，根本改變我們過于重視存量知識(shí)輸入而忽視增量知識(shí)輸出，即“知識(shí)第一、創(chuàng)新第二”的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，改變忽視青年人才個(gè)性發(fā)展及演繹思維能力、不敢挑戰(zhàn)既成理論的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，重視青年人才質(zhì)疑批判精神及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造就既能解決學(xué)術(shù)、工程、實(shí)業(yè)等實(shí)際問題，又具有推動(dòng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域及社會(huì)進(jìn)步之領(lǐng)導(dǎo)力的人才。

其二，致力于知識(shí)創(chuàng)新。負(fù)有世界一流建設(shè)使命的大學(xué)必須認(rèn)識(shí)到，隨著以人工智能為引領(lǐng)的第四次科技革命的到來，我們已經(jīng)進(jìn)入以科技為第一生產(chǎn)力的新質(zhì)生產(chǎn)力時(shí)代，國(guó)家及社會(huì)與大學(xué)的關(guān)系發(fā)生了兩大根本性的變化：其一，大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系日益密切，彼此的相互需要及相互依賴表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈；其二，大學(xué)已經(jīng)成為國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)不可或缺的基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性力量，“大學(xué)強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”已是既成事實(shí)。由此決定了大學(xué)并非獨(dú)立的存在并具有了強(qiáng)烈的國(guó)家性，大學(xué)在自我封閉的系統(tǒng)內(nèi)部求發(fā)展幾乎不可能實(shí)現(xiàn)。“雙一流”建設(shè)是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，參與高校既是融合了高水平、高質(zhì)量、高投入概念的“教育、科技、人才”實(shí)體，又是實(shí)施“科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”不可或缺的主力軍，同時(shí)還是拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要基地。這要求“雙一流”建設(shè)高校必須在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的強(qiáng)大使命驅(qū)動(dòng)下，以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，自覺、主動(dòng)、積極擔(dān)負(fù)起推進(jìn)我國(guó)“科技自立自強(qiáng)和增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力”的歷史責(zé)任，充分發(fā)揮大學(xué)高端專業(yè)人才及高新科技資源集中的優(yōu)勢(shì)，在攻克我國(guó)高新科技薄弱領(lǐng)域及被西方卡脖子的核心技術(shù)、提升我國(guó)高新科技的競(jìng)爭(zhēng)力的過程中，發(fā)揮領(lǐng)跑作用。

加強(qiáng)高等教育國(guó)際化

由于世界一流大學(xué)是在人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新方面具有國(guó)際比較優(yōu)勢(shì)的高等教育機(jī)構(gòu)，因此，其具有強(qiáng)烈的開放性和競(jìng)爭(zhēng)性。重視和加強(qiáng)高等教育國(guó)際化，是世界一流大學(xué)發(fā)展的必由之路，舉目世界沒有他例。由于知識(shí)開放系統(tǒng)的基本屬性及其在知識(shí)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)方面卓越于世的外部特征，世界一流大學(xué)對(duì)外開放的空間尺度必須更大、開放的頻率速度必須更快，亦即其國(guó)際化程度必須更高，通過加強(qiáng)與高等教育強(qiáng)國(guó)及其一流大學(xué)的交流與合作，以吸收其成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)術(shù)生態(tài)組織活力，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

正是基于這一高屋建瓴的認(rèn)識(shí)，習(xí)近平總書記于2023年5月在中共中央政治局關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)主題的集體學(xué)習(xí)時(shí)，不僅再次強(qiáng)調(diào)了“要把加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為重中之重”，而且提出“要完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好‘引進(jìn)來’和‘走出去’兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心”。由此可見，高等教育的對(duì)外開放，亦即高等教育國(guó)際化，是加速世界一流大學(xué)建設(shè)不可或缺的行動(dòng)選項(xiàng)。盡管世界一流大學(xué)建設(shè)高校在其發(fā)展過程中的初始條件不盡相同，但只要其始終重視高等教育國(guó)際化的重要性，并面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化辦學(xué)治校，就可以獲得與高等教育強(qiáng)國(guó)及其世界一流大學(xué)進(jìn)行能量交換的高質(zhì)量發(fā)展條件，最終加快世界一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。世界一流大學(xué)建設(shè)必須選擇國(guó)際化發(fā)展路徑，這既是大學(xué)順應(yīng)國(guó)際社會(huì)環(huán)境變化和時(shí)代發(fā)展要求的現(xiàn)實(shí)需要，也是世界一流大學(xué)基于自身發(fā)展的屬性規(guī)律，在面對(duì)新變化、新挑戰(zhàn)和新問題時(shí)必須主動(dòng)作出的理性抉擇?；仡櫢母镩_放40多年來我國(guó)高等教育令世界矚目的發(fā)展進(jìn)步，無不得益于高校的開放創(chuàng)新。

（作者系浙江大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師）