［摘 要］閩寧“組團(tuán)式”教育幫扶具有深遠(yuǎn)意義和價(jià)值。在參加教育幫扶的過(guò)程中，教師不僅需要做好全面、準(zhǔn)確、細(xì)致的教學(xué)準(zhǔn)備，還需要教會(huì)學(xué)生有的放矢，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，以進(jìn)一步提升教育幫扶成效，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］“組團(tuán)式”幫扶；教與學(xué)；策略

［中圖分類號(hào)］" " G632.4" " " " " " " " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］" " A" " " " " " " " ［文章編號(hào)］" " 1674-6058（2025）03-0080-04

福建與寧夏開展了一場(chǎng)跨越千里的教育幫扶協(xié)作。這場(chǎng)協(xié)作不斷創(chuàng)新方式，拓展領(lǐng)域，為寧夏的教育事業(yè)帶來(lái)了強(qiáng)大動(dòng)力。福建和寧夏的攜手合作，鑄就了東西部教育協(xié)作的輝煌篇章。在“組團(tuán)式”教育幫扶過(guò)程中，各學(xué)?？梢韵嗷ソ梃b先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，開展教育創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，相關(guān)學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這將有助于寧夏教育事業(yè)的發(fā)展，以及教育競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

教育幫扶，是一次充滿愛(ài)與責(zé)任的旅程。當(dāng)有幸參與其中時(shí)，筆者才真正體會(huì)到它的深遠(yuǎn)意義和價(jià)值。在參與教育幫扶的過(guò)程中，筆者遇到了許多令人感動(dòng)的瞬間。學(xué)生渴望知識(shí)的眼神，讓筆者深感責(zé)任重大。這些學(xué)生雖生活在發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)，但飽含對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)未來(lái)的憧憬。每一次看到他們認(rèn)真聆聽、積極思考的模樣，筆者都能感受到他們內(nèi)心深處的渴望和力量。教育幫扶不僅重在知識(shí)的傳遞，更重在心靈的觸動(dòng)和價(jià)值觀的塑造。在與學(xué)生相處的日子里，筆者努力成為他們的朋友和引導(dǎo)者。通過(guò)與他們的溝通交流，筆者感受到他們的自信逐漸增強(qiáng)。在教育幫扶的過(guò)程中，筆者也從學(xué)生身上學(xué)到了許多寶貴的品質(zhì)。他們的堅(jiān)韌、樂(lè)觀和感恩之心，讓筆者深受感觸。盡管面臨各種生活困難，但他們依然保持著積極向上的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們的堅(jiān)韌和樂(lè)觀，讓筆者更加堅(jiān)信他們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí)，參與教育幫扶還讓筆者深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。與其他教師攜手合作所產(chǎn)生的力量是無(wú)窮的。我們相互支持、相互學(xué)習(xí)，共同為了一個(gè)目標(biāo)而努力。通過(guò)參與教育幫扶，筆者不僅收獲了學(xué)生的笑容和感恩，還收獲了個(gè)人的成長(zhǎng)和感悟。由此，筆者更加懂得珍惜和感恩，更加關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。筆者相信，只要每位教師都能付出愛(ài)和關(guān)心，就能讓更多的學(xué)生擁有美好的未來(lái)。教育幫扶是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要相關(guān)人士持續(xù)不斷地努力和付出。

一、做好全面、準(zhǔn)確、細(xì)致的教學(xué)準(zhǔn)備

在教育幫扶的征途上，相關(guān)教師需作好全面、準(zhǔn)確、細(xì)致的教學(xué)準(zhǔn)備，提升教育幫扶成效。

（一）自我建設(shè)

幫扶教師的心理建設(shè)是教育幫扶過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)，它對(duì)教育幫扶成效影響巨大。以下是幫扶教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的心理建設(shè)。第一，須確立正確的教育理念。應(yīng)深信每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)含著獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值和潛能，擁有成就輝煌的可能。這種理念的確立能幫助幫扶教師以更加公正的視角審視學(xué)生，從而更有效地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。第二，須培育耐心與慈愛(ài)之心。教育幫扶是一項(xiàng)耗時(shí)長(zhǎng)久且充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，幫扶教師必須具備傾聽學(xué)生心聲、關(guān)懷學(xué)生進(jìn)步的耐心，以及隨時(shí)提供溫暖支持的愛(ài)意。學(xué)生唯有在教師溫柔的庇護(hù)下，方能茁壯成長(zhǎng)。第三，須提升自我認(rèn)知。幫扶教師要深知自身的長(zhǎng)處與短板，明晰自己的教育追求和目標(biāo)。如此，方能準(zhǔn)確定位自身的教育角色，更有效地助力學(xué)生發(fā)展。第四，須提高專業(yè)素養(yǎng)。作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，幫扶教師應(yīng)不懈追求專業(yè)卓越，掌握前沿的教育理念和實(shí)踐技巧，以便更出色地輔導(dǎo)學(xué)生。

在完成以上四個(gè)維度的心理建設(shè)后，幫扶教師還須做到：1.掌握出色的溝通能力。在教育幫扶過(guò)程中，幫扶教師與學(xué)生、家長(zhǎng)以及同事間的有效溝通不可或缺。通過(guò)高效溝通，幫扶教師能更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的需求，更有效地整合各方資源，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支持。2.具備優(yōu)秀的適應(yīng)能力。教育幫扶過(guò)程中難免遭遇重重困難和挑戰(zhàn)，幫扶教師須能迅速適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，靈活處理各種問(wèn)題。3.具備較強(qiáng)的抗壓能力，在面臨工作重壓和心理壓力時(shí)，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，確保教育工作的效率和質(zhì)量。此外，團(tuán)隊(duì)合作也是教師應(yīng)重視的一環(huán)。教育幫扶是一項(xiàng)涉及多方協(xié)作的復(fù)雜工程，幫扶教師要與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通，共享教育資源，形成教育合力，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基。幫扶教師要持續(xù)反思和總結(jié)。在教育幫扶的征途中，幫扶教師應(yīng)時(shí)刻反思自身的教育教學(xué)方法，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和完善教育策略。通過(guò)深刻的反思和總結(jié)，幫扶教師能不斷提升自身的教育教學(xué)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

綜上所述，幫扶教師在進(jìn)行教育幫扶的過(guò)程中，需要精心進(jìn)行自我建設(shè)，包括確立正確的教育理念、培育耐心與慈愛(ài)之心、提升自我認(rèn)知、提高專業(yè)素養(yǎng)、掌握出色的溝通能力、養(yǎng)成較強(qiáng)的適應(yīng)能力和抗壓能力、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以及持續(xù)反思和總結(jié)。只有這樣，幫扶教師才能確保教育幫扶工作的順利進(jìn)行，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

（二）優(yōu)化日常教學(xué)方案

筆者所在的被幫扶學(xué)校處在城鄉(xiāng)接合處，來(lái)自郊區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生相對(duì)較多，當(dāng)他們聚集在一起，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)較為特殊的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。因此，要針對(duì)學(xué)情，合理制定并優(yōu)化教學(xué)方案。

具體而言，應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)方案定制化，幫扶教師應(yīng)依據(jù)每位學(xué)生的獨(dú)特性及需求，精心打造教學(xué)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能獲得適合自身的學(xué)習(xí)支持。二是精準(zhǔn)教學(xué)，幫扶教師應(yīng)運(yùn)用精準(zhǔn)的教學(xué)方法，對(duì)癥下藥，助力學(xué)生跨越障礙。三是互動(dòng)教學(xué)，幫扶教師應(yīng)積極與學(xué)生開展深入互動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)活力。四是激勵(lì)式教學(xué)，幫扶教師應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們建立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。教學(xué)方案的優(yōu)化是教育幫扶工作中的重要一環(huán)，可以進(jìn)一步提升教育幫扶成效，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）師生協(xié)同發(fā)力，提升學(xué)業(yè)成績(jī)

師生間的和諧互動(dòng)是提升學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素。幫扶教師需要在教學(xué)實(shí)踐中，重視與學(xué)生的溝通，洞察他們的學(xué)習(xí)需求，并及時(shí)提供必要的幫助。學(xué)生也應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)向教師求教，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情。師生間的和諧互動(dòng)有利于提升學(xué)業(yè)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)教育幫扶的目標(biāo)。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育幫扶的目標(biāo)，幫扶教師要努力打造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源與輔導(dǎo)服務(wù)，以滿足學(xué)生的多元化需求。同時(shí)，幫扶教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的培養(yǎng)，可指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，向?qū)W生傳授有效的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生也應(yīng)自覺(jué)遵循學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理規(guī)劃時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

應(yīng)注意，教育幫扶的目的不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心健康、社交能力和創(chuàng)新能力，助力他們成為具有全球視野、創(chuàng)新精神和責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

二、教會(huì)學(xué)生有的放矢，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略

（一）學(xué)生要努力提升學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀高中學(xué)校的學(xué)生相比較，被幫扶學(xué)校的學(xué)生存在較大的發(fā)展空間。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的多方位適應(yīng)能力日益受到關(guān)注。如何通過(guò)教育幫扶有效提高學(xué)生的適應(yīng)能力，成為幫扶教師在日常教學(xué)工作中的重要課題。教育幫扶對(duì)提高學(xué)生的適應(yīng)能力具有重要的作用。

首先，應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。在教育幫扶過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任和使命，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。只有樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生才能在社會(huì)中找到自己的定位，更好地適應(yīng)社會(huì)。其次，應(yīng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)各種教育活動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力等應(yīng)得到有效提高。綜合素質(zhì)的提升，將為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在教育幫扶過(guò)程中，幫扶教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生，更容易在社會(huì)中立足并取得成功。

為助力學(xué)生提升適應(yīng)能力，幫扶教師可以從以下幾個(gè)方面入手。一是加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)他們的心理承受能力和應(yīng)對(duì)挫折的能力。二是提供多樣化的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中鍛煉自己，提高分析、解決學(xué)業(yè)問(wèn)題的能力。三是注重個(gè)性化教育，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，提供有針對(duì)性的教育幫扶。四是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，提高溝通能力和人際交往能力。五是加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生了解自己的興趣和特長(zhǎng)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備。

通過(guò)教育幫扶提高學(xué)生的適應(yīng)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師、家庭和社會(huì)各方共同努力。只有這樣，才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們?cè)谏鐣?huì)中更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（二）學(xué)生要學(xué)會(huì)客觀分析影響學(xué)習(xí)的因素

學(xué)習(xí)之路，荊棘密布，被幫扶學(xué)校的學(xué)生遇到的重重困難，源自多方面的因素，因此一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀分析影響學(xué)習(xí)的因素。

學(xué)習(xí)方法方面：未能掌握合適的學(xué)習(xí)方法，以致學(xué)習(xí)成效甚微。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：未能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)等。這些習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成效有著重大影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面：對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情與興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。家庭環(huán)境方面：家庭氛圍、家長(zhǎng)的教育方式等因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可忽視的作用。學(xué)校教育方面：學(xué)校的教育環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量等，同樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生重要影響。心理素質(zhì)方面：心理壓力較大、自信心匱乏等會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效產(chǎn)生負(fù)面影響。社交方面：學(xué)生的社交情況也會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。資源方面：資源包括學(xué)校教學(xué)資源、家庭學(xué)習(xí)資源等。若學(xué)校教學(xué)資源匱乏，或家庭無(wú)法提供良好的學(xué)習(xí)條件，則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。個(gè)人能力方面：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不盡相同，有些學(xué)生具有學(xué)習(xí)某些學(xué)科的天賦，而對(duì)學(xué)習(xí)另一些學(xué)科感到有心無(wú)力。社會(huì)環(huán)境方面：社會(huì)環(huán)境的變化會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。例如，社會(huì)對(duì)相應(yīng)學(xué)科的重視程度、就業(yè)市場(chǎng)的變化等，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向。學(xué)生一定要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析影響學(xué)習(xí)的因素。只有找到問(wèn)題的根源，才能有的放矢地克服自身的學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）學(xué)生要掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略

以下策略將助力被幫扶學(xué)校的學(xué)生攀登學(xué)業(yè)高峰，當(dāng)然落實(shí)過(guò)程中需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。傳授高效學(xué)習(xí)法：通過(guò)專題討論、一對(duì)一輔導(dǎo)等手段，協(xié)助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，從而提升學(xué)習(xí)成效。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生制訂明晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督他們完成，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)性，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情：借助學(xué)科競(jìng)賽、表彰優(yōu)秀學(xué)生等途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與活力，促使他們更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。重塑家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，指導(dǎo)他們營(yíng)造積極的家庭氛圍，采納恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑸閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。實(shí)施心理援助：為遭遇學(xué)習(xí)難題的學(xué)生提供心理支持，協(xié)助他們排憂解難，鼓勵(lì)他們以積極的心態(tài)迎接學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。這些策略能夠協(xié)助被幫扶學(xué)校的學(xué)生克服學(xué)習(xí)難關(guān)，提升學(xué)業(yè)成績(jī)，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注被幫扶學(xué)校的學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)掘他們的興趣與特長(zhǎng)，助力他們成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。以上策略的落實(shí)，需要教師和學(xué)生共同努力。學(xué)生本身也應(yīng)該積極面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，主動(dòng)尋求幫助，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)對(duì)考試，而是為了提升自己。

總的來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)相關(guān)主體的共同努力，才能更好地解決學(xué)習(xí)難題，幫助學(xué)生攀登學(xué)業(yè)高峰，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

“組團(tuán)式”教育幫扶這一創(chuàng)新教育模式，宛如一顆閃耀的明星，在教育領(lǐng)域中熠熠生輝。它通過(guò)精準(zhǔn)匹配卓越的教育資源與有需求的學(xué)生，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的深遠(yuǎn)目標(biāo)?！敖M團(tuán)式”教育幫扶鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同探索新的教育方法和途徑，以有效提升教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這種教育模式下，學(xué)生能夠更好地理解學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。這對(duì)于他們將來(lái)成長(zhǎng)為有益于社會(huì)的優(yōu)秀人才具有重要意義?！敖M團(tuán)式”教育幫扶不僅能夠優(yōu)化教育資源的配置，提升教育品質(zhì)，培育相關(guān)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，推動(dòng)教育創(chuàng)新，增強(qiáng)相關(guān)人員的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)教育公平，還能夠提升教育滿意度。這種模式值得進(jìn)一步探索和推廣，以使更多的學(xué)生受益。

［" "參" "考" "文" "獻(xiàn)" "］

［1］" 楊長(zhǎng)娟，蔡熙.教師教學(xué)能力比賽對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)制度改革的啟示與思考：以大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.知識(shí)文庫(kù)，2023（23）：71-74.

［2］" 劉堃靜.新課改背景下高中思想政治課大單元教學(xué)的有效策略［J］.天津教育，2023（30）：43-45.

（責(zé)任編輯" " 農(nóng)越華）