［摘 要］文章根據(jù)地方高校音樂教育資源現(xiàn)狀，在分析初中音樂教育需求的基礎(chǔ)上，提出通過資源整合、實(shí)踐課程開發(fā)、師資培訓(xùn)和活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法，提升初中生的音樂素養(yǎng)與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］地方高校；音樂教育；初中實(shí)踐教育；資源整合

［中圖分類號(hào)］" " G633.95" " " " " " " " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］" " A" " " " " " " " ［文章編號(hào)］" " 1674-6058（2025）03-0069-04

在初中教育階段，開展音樂教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。受限于現(xiàn)有資源，部分初中面臨音樂教育課程設(shè)置不健全、師資力量薄弱以及實(shí)踐活動(dòng)匱乏等問題。地方高校擁有豐富的音樂教育資源，初中可通過與地方高校的緊密合作，有效彌補(bǔ)自身音樂教育資源的不足。本文從資源整合、實(shí)踐課程開發(fā)、師資培訓(xùn)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)等多個(gè)維度深入探究地方高校音樂教育資源在初中實(shí)踐教育領(lǐng)域的應(yīng)用策略。

一、資源概述：地方高校音樂教育資源現(xiàn)狀

（一）專業(yè)的師資力量

專業(yè)師資力量強(qiáng)大是地方高校音樂教育資源的核心要素。地方高校通常匯聚了一支由資深教授、副教授、講師及充滿活力的青年教師組成的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。他們不僅具備深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，這些教師能夠精準(zhǔn)把握學(xué)生的需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每名學(xué)生均能學(xué)到專業(yè)知識(shí)和技能。此外，他們積極參與國內(nèi)外音樂教育領(lǐng)域的研討會(huì)，持續(xù)更新專業(yè)知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注音樂教育的前沿動(dòng)態(tài)，以確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性與實(shí)用性。通過他們的悉心指導(dǎo)，初中音樂教師能夠掌握最新的教育理念與教學(xué)方法，進(jìn)而有效提升自身的教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)。

（二）先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

地方高校普遍配置了先進(jìn)的音樂教學(xué)設(shè)備，包括但不限于各類專業(yè)樂器、多媒體教學(xué)設(shè)備以及專業(yè)的排練場地等。這些不僅充分滿足了日常教學(xué)與排練的需求，還為學(xué)生提供了錄制與分析演奏情況的條件，為教學(xué)提供了直觀且豐富的數(shù)據(jù)支持。多媒體教學(xué)設(shè)備極大地豐富了教師的教學(xué)手段，使音樂教學(xué)得以打破傳統(tǒng)教學(xué)框架，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)效果更顯著。例如，教師可以利用錄音設(shè)備錄制學(xué)生的演奏視頻，課后對(duì)學(xué)生的視頻進(jìn)行仔細(xì)分析并及時(shí)反饋，助力學(xué)生精準(zhǔn)識(shí)別自身不足并改進(jìn)。這些先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，更為初中生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于他們更扎實(shí)地掌握音樂知識(shí)與技能。

（三）豐富的課程設(shè)置

地方高校的音樂課程體系豐富多樣，全面覆蓋了音樂理論、樂器演奏、聲樂藝術(shù)、音樂創(chuàng)作、音樂歷史等多個(gè)方面。這些課程不僅注重傳授理論知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。在樂器演奏課程中，學(xué)生需掌握基本的演奏技巧，并通過大量的實(shí)踐練習(xí)逐步提升演奏水平；在音樂創(chuàng)作課程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成音樂作品的創(chuàng)作，親身體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。這些課程有助于學(xué)生全面了解音樂的多元面貌，培養(yǎng)他們的音樂綜合素養(yǎng)。通過與高校的交流與合作，初中可以借鑒并引入這些優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)且全面的音樂教育體驗(yàn)，進(jìn)一步提升他們的音樂實(shí)踐能力與藝術(shù)修養(yǎng)。

（四）多樣化的音樂活動(dòng)

地方高校經(jīng)常策劃并舉辦豐富多彩的音樂活動(dòng)，如音樂會(huì)、音樂節(jié)、音樂比賽等。這些活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了寶貴的展示自我才華的舞臺(tái)，也為他們創(chuàng)造了與其他音樂愛好者深入交流的良機(jī)。在音樂會(huì)與音樂節(jié)中，學(xué)生可以近距離欣賞高水平的音樂表演，拓寬視野并提升自身的學(xué)習(xí)興趣。在音樂比賽中，學(xué)生可以通過與其他選手的激烈角逐，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并明確未來的努力方向。在音樂工作坊中，學(xué)生能在專家的指導(dǎo)下進(jìn)行深入的音樂實(shí)踐探索，從而提升音樂技能。通過參與這些多樣化的音樂活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高自身的音樂實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。地方高校和初中的緊密合作與資源共享，將進(jìn)一步豐富初中生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、需求分析：初中實(shí)踐教育中的音樂教育需求

（一）關(guān)于學(xué)生多樣化發(fā)展的需求

初中是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期的他們對(duì)藝術(shù)與文化的接納能力較強(qiáng)，音樂教育在此階段具有不可替代的作用。音樂教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位與審美情趣，同時(shí)促進(jìn)其智力發(fā)展與情感表達(dá)。然而，當(dāng)前部分初中存在音樂教育資源有限、課程設(shè)置單一等問題，難以滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。學(xué)生普遍期望參與更多元化的音樂實(shí)踐活動(dòng)，如樂器演奏、合唱、音樂創(chuàng)作及音樂劇表演等，這些活動(dòng)能加深學(xué)生對(duì)音樂的理解與感悟，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新精神。可見，初中音樂教育亟須引入更多實(shí)踐課程與活動(dòng)，以滿足學(xué)生的多樣化需求，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì)。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)提升的需求

初中音樂教師在教育教學(xué)中占據(jù)核心地位，其專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，當(dāng)前部分初中音樂教師因缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)與進(jìn)修機(jī)會(huì)，專業(yè)知識(shí)不夠豐富，教學(xué)技能有待提高。音樂教育改革的深入對(duì)教師教學(xué)水平的要求日益提高，教師不僅要具備扎實(shí)的音樂專業(yè)知識(shí)，還需掌握先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法。為此，初中音樂教師迫切需要通過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐指導(dǎo)來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。通過地方高校與初中的合作，初中音樂教師可以參與地方高校組織的培訓(xùn)班、研討會(huì)及觀摩教學(xué)等活動(dòng)，不斷提升專業(yè)水平，以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐教育。

（三）課程與教學(xué)資源的拓展需求

當(dāng)前，部分地方的初中音樂教育在課程設(shè)置上相對(duì)簡單，教學(xué)資源匱乏，難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。傳統(tǒng)音樂教育側(cè)重音樂理論與簡單演唱訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)與多樣化的教學(xué)資源。為提升音樂教育質(zhì)量，初中需積極拓展課程內(nèi)容，引入更多元化的教學(xué)資源。例如，可增設(shè)器樂演奏、音樂創(chuàng)作、音樂鑒賞等課程，通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力與藝術(shù)感知力。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這種課程與教學(xué)資源的拓展，不僅能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其音樂實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

（四）家長與社會(huì)支持的需求

音樂教育的順利實(shí)施離不開家長與社會(huì)的廣泛支持。家長在學(xué)生成長過程中扮演著重要的角色，他們對(duì)音樂教育的重視程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與效果。當(dāng)前，一些家長對(duì)音樂教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，將其視為副科而忽略其在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。此外，社會(huì)各界對(duì)音樂教育的關(guān)注與支持有限，導(dǎo)致音樂教育資源投入不足。為推動(dòng)初中音樂教育的發(fā)展，需加強(qiáng)對(duì)家長與社會(huì)的宣傳引導(dǎo)，使其正確認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，積極參與并支持學(xué)校的音樂教育工作。只有得到家長的積極配合與社會(huì)各界的廣泛支持，初中音樂教育才能獲得更多的資源，進(jìn)而提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

三、應(yīng)用策略：地方高校音樂教育資源在初中實(shí)踐教育中的應(yīng)用

（一）資源整合，教學(xué)互動(dòng)

地方高校與初中在音樂教育資源整合及實(shí)踐教育互動(dòng)方面，亟須構(gòu)建穩(wěn)固的合作機(jī)制。雙方應(yīng)簽署正式合作協(xié)議，詳細(xì)界定各自的責(zé)任與義務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源整合的標(biāo)準(zhǔn)化與制度化。通過構(gòu)建共享資源庫，地方高校可和初中共享其豐富的音樂教材、教學(xué)視頻、樂器設(shè)備等資源，并定期進(jìn)行更新，以滿足初中音樂教學(xué)的具體需求。此外，應(yīng)組織地方高校、初中音樂教師間的深入對(duì)接與交流，定期開展聯(lián)合教研活動(dòng)，共同制訂教學(xué)方案與課程內(nèi)容。地方高校音樂教師可定期赴初中舉辦專題講座與示范教學(xué)，借助現(xiàn)場教學(xué)與互動(dòng)交流，促進(jìn)初中教師教學(xué)技能與學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。同時(shí)，地方高校亦可邀請(qǐng)初中師生參觀其音樂教學(xué)設(shè)施，并鼓勵(lì)學(xué)生參與高校舉辦的各類音樂活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)高質(zhì)量的音樂教育環(huán)境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。在此合作框架下，雙方還可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展在線互動(dòng)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)與資源共享，有效突破時(shí)間與空間的限制，進(jìn)一步提高互動(dòng)效果。

（二）實(shí)踐課程，效果顯著

在初中音樂教育中，實(shí)踐課程的引入不僅可以拓寬學(xué)生的音樂視野，而且有助于提升他們的實(shí)際操作技能與藝術(shù)鑒賞能力。為此，地方高校應(yīng)與初中攜手合作，共同設(shè)計(jì)一系列具有高度實(shí)踐性的音樂課程模塊。這些模塊需緊密圍繞初中生的興趣點(diǎn)及成長需求，包括但不限于合唱、器樂演奏、音樂創(chuàng)作及音樂劇等多個(gè)領(lǐng)域。在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的深度融合，確保為學(xué)生提供充足的實(shí)踐操作時(shí)間與空間，讓他們?cè)谟H身參與中體會(huì)音樂的魅力。例如，在合唱教學(xué)中，地方高校的音樂教師可定期赴初中進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，從基礎(chǔ)的發(fā)聲技巧到復(fù)雜的表演編排，全方位提升學(xué)生的合唱技能。在器樂演奏領(lǐng)域，地方高校應(yīng)積極提供必要的樂器設(shè)備與教學(xué)資源，通過一對(duì)一或小組授課的形式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握各類樂器的演奏技巧。此外，音樂創(chuàng)作課程也不容忽視。地方高校音樂教師可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，深入淺出地給學(xué)生傳授音樂創(chuàng)作的基本理論與方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，努力創(chuàng)作出屬于自己的音樂作品。音樂劇課程注重對(duì)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力培養(yǎng)，通過劇本創(chuàng)作、角色選定、排練彩排及最終公演等一系列環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面體驗(yàn)音樂劇的創(chuàng)作與演出過程。課程在實(shí)施過程中始終關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，為他們提供豐富的展示平臺(tái)與機(jī)會(huì)。通過定期舉辦校內(nèi)音樂會(huì)、音樂競賽及作品展示等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的自信心與成就感。

（三）師資培訓(xùn)，技藝傳授

為了提高初中音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，地方高校可與初中攜手實(shí)施系統(tǒng)的師資培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃需分階段實(shí)施，首先是在暑假與寒假期間，安排為期一至兩周的集中強(qiáng)化培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)全面包括音樂基礎(chǔ)理論、教學(xué)方法論、器樂演奏技藝及聲樂演唱技巧等多個(gè)方面。地方高校的資深音樂教師可以通過講座、示范課程及實(shí)操演練等多種形式，向初中音樂教師傳授前沿的音樂教育理念與實(shí)踐技能，確保課程內(nèi)容能滿足初中教學(xué)實(shí)際需求。同時(shí)設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列具備高度實(shí)用性的課程，諸如“合唱排練的有效策略”“學(xué)生音樂創(chuàng)作指導(dǎo)方法”以及“多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用”等。其次，采取定期跟進(jìn)機(jī)制，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期舉辦在線研討會(huì)與互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)解決初中教師在日常教學(xué)中遇到的各類問題，并促進(jìn)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享案例分析的心得。同時(shí)，鼓勵(lì)初中教師積極參與地方高校的教研活動(dòng)，通過觀摩高校音樂課程，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念與課堂管理方法。最后，為進(jìn)一步提升初中教師的實(shí)踐能力，地方高?？砂才牌溥M(jìn)行短期進(jìn)修或掛職鍛煉，使其親身體驗(yàn)高校的教學(xué)環(huán)境，直接參與高校音樂教育活動(dòng)，從而在實(shí)踐中深化對(duì)教學(xué)的理解。此外，地方高校應(yīng)積極鼓勵(lì)初中教師參與各類音樂教育領(lǐng)域的研討會(huì)、競賽及展演活動(dòng)，以此拓寬其視野，激發(fā)其創(chuàng)新思維，促進(jìn)其教學(xué)水平的全面提升。

（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生參與

為全面提升音樂教育在初中實(shí)踐教育中的效能，活動(dòng)設(shè)計(jì)需強(qiáng)調(diào)參與主體的多樣性，確保每位學(xué)生均能參與并展示其音樂才能。為此，地方高校與初中應(yīng)攜手合作，精心策劃一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)。具體而言，應(yīng)在學(xué)期之初即著手制訂詳盡的活動(dòng)規(guī)劃，活動(dòng)規(guī)劃應(yīng)涵蓋音樂會(huì)、音樂節(jié)、歌唱競賽、器樂演奏賽及音樂劇展演等多個(gè)方面。每項(xiàng)活動(dòng)均需設(shè)定清晰的目標(biāo)與具體的實(shí)施步驟，如音樂會(huì)可細(xì)化為主題音樂會(huì)與學(xué)期總結(jié)會(huì)演，鼓勵(lì)學(xué)生全程參與從曲目選定、排練籌備至舞臺(tái)布置、現(xiàn)場表演的每個(gè)環(huán)節(jié)。此外，應(yīng)增設(shè)一系列互動(dòng)性強(qiáng)的音樂工作坊，涵蓋樂器制作、音樂創(chuàng)作及即興演繹等內(nèi)容。這些工作坊可由地方高校音樂專業(yè)的師生擔(dān)任指導(dǎo)，由他們引領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易樂器，深入理解其構(gòu)造與發(fā)聲機(jī)制；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂創(chuàng)作技法，嘗試創(chuàng)作個(gè)人音樂作品；通過即興編排與表演，鍛煉創(chuàng)新能力與表現(xiàn)力。為提高學(xué)生的參與熱情，初中可與兄弟學(xué)校、社區(qū)機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同舉辦音樂交流活動(dòng)，這樣既能為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，又能讓學(xué)生通過觀摩學(xué)習(xí)促進(jìn)自身音樂素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)的提升。此外，還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段將精彩演出傳遞給更廣泛的受眾，進(jìn)一步提升學(xué)生的成就感。

四、結(jié)束語

在初中實(shí)踐教育中融入地方高校音樂教育資源，可以顯著提升初中音樂教育的質(zhì)量，有力推動(dòng)地方高校與初中之間的深度合作，構(gòu)建資源共享的良性互動(dòng)機(jī)制。通過系統(tǒng)化的實(shí)踐課程與豐富多彩的音樂活動(dòng)，初中生的音樂實(shí)踐能力與藝術(shù)鑒賞力均得到顯著提升，團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新意識(shí)在此過程中也得到了有效培養(yǎng)。此外，初中音樂教師依托專業(yè)的培訓(xùn)資源，利用實(shí)踐指導(dǎo)機(jī)會(huì)，有效提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。值得注意的是，家長與社會(huì)的廣泛支持和積極參與，為初中音樂教育的蓬勃發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的后盾與保障。

［" "參" "考" "文" "獻(xiàn)" "］

［1］" 周友良，徐珍紅.地方高校音樂院系與中小學(xué)合作共建、共贏模式探討［J］.戲劇之家，2014（16）：105-106.

［2］" 吳俊林，楊磊.教育實(shí)習(xí)：高師教育和基礎(chǔ)教育合作的紐帶［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（4）：8-10.

［3］" 黃維靜.轉(zhuǎn)型背景下地方高校教育實(shí)踐基地建設(shè)研究［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）：40-42.

［4］" 李娜.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革及體系建設(shè)整體推進(jìn)研究［J］.沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（1）：31-34.

［5］" 鞠玉翠.大學(xué)與中小學(xué)伙伴合作要點(diǎn)分析：基于學(xué)校改進(jìn)的目的［J］.中國教育學(xué)刊，2012（4）：38-41.

（責(zé)任編輯" " 陳" " 明）