摘"要：隨著AI技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革，其中AI輔助教學(xué)逐漸成為推動(dòng)教育創(chuàng)新和發(fā)展的重要力量。本文聚焦于AI時(shí)代教育背景下的人工智能輔助教學(xué)，旨在探討AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用意義，包括提供科學(xué)依據(jù)、個(gè)性化教學(xué)、提升教育公平性等。同時(shí)，通過(guò)系統(tǒng)分析現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，揭示教育人工智能輔助教學(xué)的主要成效與問(wèn)題，并探討其面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以期為高等院校和教師提供有益的參考，不斷推動(dòng)教育領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級(jí)，構(gòu)建更加公平、高效、優(yōu)質(zhì)的教育體系。

關(guān)鍵詞：AI；人工智能；智能輔助

1"概述

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)的不斷進(jìn)步，AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不僅為教育帶來(lái)了前所未有的便利和效率，更在深層次上改變了教育的本質(zhì)和模式。傳統(tǒng)的教育模式往往注重教師的單向傳授和學(xué)生的被動(dòng)接受，而AI輔助教學(xué)則通過(guò)智能化、個(gè)性化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力［1］。

同時(shí)，AI輔助教學(xué)能夠?yàn)榻處熖峁┛茖W(xué)、精準(zhǔn)的教學(xué)輔助，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂更為合理的教學(xué)計(jì)劃和策略。此外，AI輔助教學(xué)還能夠打破地域、資源等限制，為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)，從而推動(dòng)教育公平性的提升。

然而，AI輔助教學(xué)在帶來(lái)諸多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也面臨著一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。例如，如何確保AI技術(shù)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性、如何保護(hù)學(xué)生的數(shù)據(jù)隱私和信息安全、如何平衡個(gè)性化教學(xué)與整體教學(xué)質(zhì)量等［2］。因此，本文旨在探討AI時(shí)代教育人工智能輔助教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，揭示其面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以期為高等院校和教師提供有益的參考，推動(dòng)教育領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級(jí)，構(gòu)建更加公平、高效、優(yōu)質(zhì)的教育體系。

2nbsp;AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用概述

隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛和深入。AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不僅為教育帶來(lái)了前所未有的便利和效率，更在深層次上推動(dòng)了教育的創(chuàng)新和變革。AI技術(shù)在教育中的主要應(yīng)用領(lǐng)域有以下幾方面。

2.1"智能教學(xué)輔助系統(tǒng)

智能教學(xué)輔助系統(tǒng)，通常被稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)（CAI），是一種利用人工智能和相關(guān)技術(shù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析和反饋，為教師和學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)支持的系統(tǒng)。它通過(guò)深度學(xué)習(xí)和自然語(yǔ)言處理等技術(shù)，能夠自動(dòng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和資源推薦。

AI技術(shù)可以應(yīng)用于智能教學(xué)輔助系統(tǒng)中，為教師提供科學(xué)、精準(zhǔn)的教學(xué)輔助。例如，系統(tǒng)通過(guò)深度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和學(xué)科特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。在線(xiàn)教育平臺(tái)的智能教學(xué)助手，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)自動(dòng)生成練習(xí)題，有效提升學(xué)習(xí)效果。此外，智能教學(xué)輔助系統(tǒng)利用自然語(yǔ)言處理和圖像識(shí)別技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的自動(dòng)批改和考試的自動(dòng)評(píng)分，顯著減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，并為學(xué)生提供即時(shí)的反饋，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤。系統(tǒng)還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理與監(jiān)測(cè)，通過(guò)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和教學(xué)策略，同時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件受限或成本高昂的學(xué)科，智能教學(xué)輔助系統(tǒng)構(gòu)建的虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬教學(xué)環(huán)境，不僅降低了教學(xué)成本，還提高了實(shí)驗(yàn)的安全性。這些應(yīng)用使得智能教學(xué)輔助系統(tǒng)成為教育領(lǐng)域中不可或缺的重要工具。

2.2"智能學(xué)習(xí)平臺(tái)

智能學(xué)習(xí)平臺(tái)在AI技術(shù)的賦能下，為教育領(lǐng)域帶來(lái)了革命性的變革。該平臺(tái)通過(guò)深度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣和能力，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦［3］。學(xué)生不再受限于傳統(tǒng)教育模式，而是能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和風(fēng)格，獲得量身定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃和資源推薦，從而更高效地提升學(xué)習(xí)成績(jī)［4］。在線(xiàn)學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育的支持，讓學(xué)習(xí)變得更為靈活便捷，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制。

AI技術(shù)的應(yīng)用還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的生成上。通過(guò)自然語(yǔ)言處理和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，智能學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠自動(dòng)生成符合學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的教材、練習(xí)題和學(xué)習(xí)視頻等，提供多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.3"智能評(píng)估系統(tǒng)

AI技術(shù)為智能評(píng)估系統(tǒng)帶來(lái)了顯著的變革和提升。通過(guò)整合先進(jìn)的算法和大數(shù)據(jù)分析能力，AI技術(shù)使智能評(píng)估系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)更快速、更準(zhǔn)確和更個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果評(píng)估。

首先，AI技術(shù)能夠自動(dòng)化處理大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括作業(yè)、測(cè)試、練習(xí)等，從而極大地減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。系統(tǒng)能夠迅速分析學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生成詳細(xì)的評(píng)估報(bào)告，并為教師提供有價(jià)值的反饋，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生［5］。其次，智能評(píng)估系統(tǒng)借助AI技術(shù)的深度學(xué)習(xí)和機(jī)器學(xué)習(xí)能力，能夠更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。系統(tǒng)能夠識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、掌握程度以及潛在問(wèn)題，并據(jù)此提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和資源推薦，幫助學(xué)生更精準(zhǔn)地提升學(xué)習(xí)效果。

此外，AI技術(shù)還支持智能評(píng)估系統(tǒng)的實(shí)時(shí)性和動(dòng)態(tài)性。系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整評(píng)估策略，確保評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。這種實(shí)時(shí)性和動(dòng)態(tài)性使得智能評(píng)估系統(tǒng)能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更為精準(zhǔn)和個(gè)性化的評(píng)估服務(wù)。

總之，AI技術(shù)為智能評(píng)估系統(tǒng)帶來(lái)了諸多優(yōu)勢(shì)，包括自動(dòng)化處理、準(zhǔn)確評(píng)估、個(gè)性化建議和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)評(píng)估等。這些優(yōu)勢(shì)使得智能評(píng)估系統(tǒng)能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果，并為教師提供更為便捷和高效的教學(xué)支持。

3"教育人工智能輔助教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，教育人工智能輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一個(gè)重要趨勢(shì)。這一趨勢(shì)不僅體現(xiàn)在技術(shù)應(yīng)用的廣泛性和深入性上，更在于它對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻影響與改變。

教育人工智能輔助教學(xué)，是指利用人工智能技術(shù)，為教育教學(xué)提供智能化、個(gè)性化的輔助和支持［6］。通過(guò)AI技術(shù)，教師可以更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，制訂更為科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃和策略；學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和方式；教育管理部門(mén)可以更加高效地管理教育資源，優(yōu)化教育資源配置。總之，教育人工智能輔助教學(xué)為教育教學(xué)帶來(lái)了更多的可能性，使教育更加高效、個(gè)性化、智能化。

3.1"AI在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在教育領(lǐng)域，人工智能（AI）在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上的應(yīng)用已經(jīng)展現(xiàn)出巨大的潛力，極大地推動(dòng)了教學(xué)資源的個(gè)性化和精準(zhǔn)化。借助AI技術(shù)，教師可以更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、興趣偏好以及認(rèn)知水平，進(jìn)而獲得定制化的教學(xué)內(nèi)容建議。

AI系統(tǒng)通過(guò)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括歷史成績(jī)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等，然后結(jié)合學(xué)生的興趣偏好和認(rèn)知水平進(jìn)行深度分析。利用這種基于大數(shù)據(jù)和機(jī)器學(xué)習(xí)的內(nèi)容推薦系統(tǒng)，不僅能夠幫助教師快速找到符合學(xué)生需求的教學(xué)資源，還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度和深度，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？傊珹I在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，使得教學(xué)資源的個(gè)性化和精準(zhǔn)化成為可能。它極大地提升了教師的教學(xué)效率，同時(shí)也為學(xué)生提供了更加符合自身需求的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛和深入。

3.2"AI在教學(xué)過(guò)程管理中的應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程管理方面，AI技術(shù)的應(yīng)用極大地提升了教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控與管理效率。智能教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和狀態(tài)，為教師提供即時(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋。這些反饋不僅幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能遇到的困難或問(wèn)題，使教師能夠迅速調(diào)整教學(xué)策略。

AI技術(shù)能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，運(yùn)用預(yù)測(cè)分析來(lái)預(yù)見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為教師提前準(zhǔn)備解決方案，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。此外，智能教學(xué)系統(tǒng)還能自動(dòng)記錄和分析教師的教學(xué)行為，通過(guò)數(shù)據(jù)分析揭示教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。這為教師提供了寶貴的自我反思和改進(jìn)的依據(jù)，有助于教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量［7］。

綜上所述，AI技術(shù)在教學(xué)過(guò)程管理中的應(yīng)用，不僅提高了教學(xué)管理的效率和準(zhǔn)確性，還為教師和學(xué)生帶來(lái)了更加高效、個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)。

3.3"AI在學(xué)習(xí)效果評(píng)估中的應(yīng)用

AI技術(shù)在學(xué)習(xí)效果評(píng)估方面也發(fā)揮了重要作用。傳統(tǒng)的評(píng)估方式往往依賴(lài)于單一的考試成績(jī)，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而AI技術(shù)則可以通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為習(xí)慣，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)估和反饋［8］。這些評(píng)估結(jié)果不僅包括學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面。這種全面的評(píng)估方式，不僅有助于學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，還能為教師提供更為全面、準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)估結(jié)果，幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4"教育人工智能輔助教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

4.1"面臨的挑戰(zhàn)

教育人工智能輔助教學(xué)在帶來(lái)便利和效率的同時(shí)，也面臨著技術(shù)進(jìn)步、教育模式轉(zhuǎn)變以及數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)等多方面的挑戰(zhàn)。

首先，技術(shù)進(jìn)步與持續(xù)創(chuàng)新的壓力不容忽視。在AI輔助教學(xué)領(lǐng)域，技術(shù)迭代迅速，要求開(kāi)發(fā)者不斷投入研發(fā)，以保持技術(shù)的領(lǐng)先地位。同時(shí)，隨著AI系統(tǒng)的深入應(yīng)用，對(duì)其準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性和可靠性的要求也日益提升，這無(wú)疑增加了技術(shù)創(chuàng)新的難度［9］。

其次，教育模式轉(zhuǎn)變的阻力也是一大挑戰(zhàn)。教育人工智能輔助教學(xué)正逐步推動(dòng)從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變需要教師具備更高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，同時(shí)還需要打破傳統(tǒng)的教育觀(guān)念和習(xí)慣。這種深刻的變革面臨著來(lái)自教師、學(xué)生以及社會(huì)各方面的阻力。

最后，數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)問(wèn)題日益凸顯。教育人工智能輔助教學(xué)需要收集和分析大量學(xué)生數(shù)據(jù)以提供個(gè)性化服務(wù)，但這也給數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)［10］。如何確保學(xué)生數(shù)據(jù)的安全性和隱私性，防止數(shù)據(jù)泄露和濫用，成為該領(lǐng)域必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。

4.2"面臨的機(jī)遇

教育人工智能輔助教學(xué)在推動(dòng)教育行業(yè)進(jìn)步方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，尤其在促進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、資源優(yōu)化配置以及教育公平與普及等方面展現(xiàn)出了巨大潛力。

首先，它強(qiáng)有力地推動(dòng)了教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。通過(guò)引入AI技術(shù)，教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，教學(xué)過(guò)程變得智能化，教學(xué)評(píng)估也更為精準(zhǔn)。這不僅提升了教學(xué)效率和質(zhì)量，還為學(xué)生提供了更加個(gè)性化、靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)變得更加高效和有趣［11］。

其次，教育人工智能輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置。智能推薦系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，為他們量身打造合適的學(xué)習(xí)資源和路徑，大大提高了資源的利用效率。同時(shí)，AI技術(shù)還能輔助教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)估，幫助教師更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。

最后，它在促進(jìn)教育公平與普及方面也發(fā)揮著重要作用。通過(guò)智能教學(xué)系統(tǒng)，偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生也能獲得與城市學(xué)生同等的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，打破了地域和經(jīng)濟(jì)的限制。

結(jié)語(yǔ)

教育人工智能輔助教學(xué)在提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教育資源、促進(jìn)教育公平等方面已經(jīng)展現(xiàn)出顯著成效。它能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和路徑，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)和有效的教學(xué)。盡管教育人工智能輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。包括技術(shù)進(jìn)步與持續(xù)創(chuàng)新的壓力、教育模式轉(zhuǎn)變的阻力、數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)的挑戰(zhàn)等。這些挑戰(zhàn)需要我們?cè)谕七M(jìn)教育人工智能輔助教學(xué)的過(guò)程中予以重視和解決。

從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，教育人工智能輔助教學(xué)將繼續(xù)向智能化、個(gè)性化、普及化方向發(fā)展。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用場(chǎng)景的拓展，AI將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用，為教育行業(yè)帶來(lái)革命性的變革。

針對(duì)教育人工智能輔助教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，提出以下對(duì)策建議：

對(duì)于教育部門(mén)而言，應(yīng)加大對(duì)教育人工智能輔助教學(xué)的投入和支持力度，推動(dòng)相關(guān)政策的制定和實(shí)施。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)積極引入和應(yīng)用教育人工智能輔助教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和技術(shù)支持，幫助他們更好地適應(yīng)和應(yīng)用新技術(shù)。對(duì)于教師而言，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展，利用AI技術(shù)為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)和有效的學(xué)習(xí)支持。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)積極參與和適應(yīng)教育人工智能輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，充分利用AI技術(shù)提供的學(xué)習(xí)資源和路徑。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注自身的數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)，確保個(gè)人信息的安全性。

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基金項(xiàng)目：2023年崇左幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校校級(jí)課題《智能技術(shù)賦能職業(yè)教育評(píng)價(jià)探索與研究——以計(jì)算機(jī)課程教學(xué)評(píng)價(jià)為例》（項(xiàng)目編號(hào)：2023XB03）

作者簡(jiǎn)介：葉維裕（1983—"），男，漢族，廣西合浦人，碩士研究生，副教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全、軟件開(kāi)發(fā)；陳景（1986—"），女，漢族，廣西賓陽(yáng)人，本科，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、Web開(kāi)發(fā)。