摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的推進(jìn)，中國與國際間的交往對話日益頻繁，在此背景下，推進(jìn)漢語國際傳播，講好中國故事，是提升國家文化軟實(shí)力的重要一步，這也成為漢語國際教育教學(xué)工作推進(jìn)的重點(diǎn)。本文從融媒體視域下漢語國際傳播及教育的特點(diǎn)分析入手，淺談融媒體視域下漢語國際傳播存在的困境，并針對性分析運(yùn)用融媒體資源促進(jìn)漢語國際傳播發(fā)展的適切性，進(jìn)一步分析融媒體視域下推動漢語國際傳播教育創(chuàng)新的有效路徑及完善建議。

關(guān)鍵詞：融媒體；漢語；國際傳播；教育；路徑

漢語是溝通交流、傳播中華文明、讓世界聽見中國聲音的重要紐帶。融媒體背景下推進(jìn)漢語國際傳播，講好中國故事，是塑造中國形象的關(guān)鍵渠道。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，漢語國際傳播工作的開展也要與時俱進(jìn)。以新媒體為依托，探索漢語國際教育的新路徑，充分利用融媒體資源，提高漢語國際影響力，是推進(jìn)漢語國際傳播與教育工作開展的重中之重。同時，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深度推進(jìn)，當(dāng)前中國與世界各國之間的對話交往越來越緊密，為融媒體視域下漢語國際傳播工作的落實(shí)帶來了諸多新挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助力下，推進(jìn)漢語國際教育與傳播，既要不斷探索新型傳播方式，還要滿足學(xué)習(xí)者的個性化需求，切實(shí)提高漢語國際傳播的質(zhì)量。

一、融媒體漢語國際傳播的特點(diǎn)

融媒體技術(shù)的發(fā)展，為漢語國際傳播構(gòu)建了形象化渠道。同時，融媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以在呈現(xiàn)語言文字的同時，通過畫面、視頻、情景來展示全面、立體、鮮活的內(nèi)容。具體而言，融媒體視域下的漢語國際傳播呈現(xiàn)出以下新特點(diǎn)：

（一）傳播方式的多樣性

在傳統(tǒng)模式下，漢語國際傳播的主要渠道是課堂教學(xué)。同時，少量漢語傳播依賴于電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體。這些渠道相對固定，語言傳播的內(nèi)容也不豐富，傳播形式相對單一。而在信息技術(shù)的助力下，移動終端的普及、新媒體平臺的興起，均推動了漢語國際傳播渠道的多元化。學(xué)習(xí)者想要學(xué)習(xí)漢語，既可以通過學(xué)校課程進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，還可以借助在線課堂、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺獲得各類優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。加之近年來短視頻的興起，使得漢語資源的呈現(xiàn)方式更加靈活，一些情景短句可以為漢語學(xué)習(xí)者帶來輕松幽默的學(xué)習(xí)感受。除了進(jìn)行官方語言學(xué)習(xí)外，一些方言、俚語也在這個過程中得到了廣泛傳播。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新媒體渠道的融入使得漢語傳播的方式更加豐富、多元，為漢語國際傳播與教育教學(xué)工作的落實(shí)注入了強(qiáng)勁動力。

（二）傳播內(nèi)容的豐富性

語言作為溝通交流的媒介，能夠?yàn)槿藗儙碡S富多元的信息。融媒體時代，漢語傳播的內(nèi)容得到了極大的豐富。學(xué)習(xí)者既可以直觀了解漢語的語言文化，還可以結(jié)合視頻、音頻、文字、圖片等多種形式，深入了解漢語的發(fā)音、書寫、語用、文化等多方面的知識。以視頻為例，通過觀看與漢語有關(guān)的視頻素材，學(xué)習(xí)者能夠直觀地對漢語的音形義形成全面認(rèn)知。同時，通過模仿視頻中人物的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，可以幫助學(xué)習(xí)者掌握漢語的語音、語調(diào)和語速，從而提高其聽力、口語、表達(dá)等綜合水平?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的融入，不僅使文字素材的呈現(xiàn)更加生動、鮮活、直觀。學(xué)習(xí)者可通過多種方式參與漢語學(xué)習(xí)過程，了解中華文化密碼，感悟中華語言歷史的厚重，進(jìn)而對漢語學(xué)習(xí)萌生更加濃厚的興趣。

（三）互動性的增強(qiáng)

在傳統(tǒng)模式下，漢語教學(xué)工作主要集中于由教師向?qū)W生進(jìn)行單向的內(nèi)容輸出，導(dǎo)致學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感較差，影響了其漢語學(xué)習(xí)的成效。在融媒體視域下，漢語學(xué)習(xí)不再是單向的語言傳遞，而是更加強(qiáng)調(diào)在互動交流溝通中讓學(xué)習(xí)者對漢語形成更加清晰的認(rèn)知?；谛旅襟w平臺，漢語學(xué)習(xí)者可以對語言內(nèi)容、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、語用方式等進(jìn)行有效的對話溝通，同時以網(wǎng)絡(luò)為依托，如利用社區(qū)論壇、群組、微博、微信公眾號等多元交互方式，學(xué)習(xí)者可以與教師實(shí)時對話溝通交流。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，漢語學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)熱情能夠得到有效調(diào)動，語用能力得到顯著提升。在網(wǎng)絡(luò)的助力下，學(xué)習(xí)者也可以隨時向教師提出自己的個性化需求，可以和教師、同學(xué)進(jìn)行多元互動，可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇特色課程，這種精準(zhǔn)化、互動性的學(xué)習(xí)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，顯著提高學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、推進(jìn)漢語國際傳播教育中融媒體資源開發(fā)的適切性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為漢語國際教育傳播與教育工作的開展帶來了極大的便利。新時代背景下，漢語教學(xué)工作的落實(shí)要適應(yīng)社會發(fā)展的總體趨勢，推動傳統(tǒng)媒體與新媒體的有機(jī)融合。打破漢語語言國際傳播壁壘，應(yīng)從滿足學(xué)習(xí)者多元化學(xué)習(xí)需求入手，優(yōu)化與提升漢語國際傳播效率。發(fā)揮融媒體優(yōu)勢，針對性地解決當(dāng)前漢語國際教學(xué)工作中所面臨的多重困難。

（一）有效拓展?jié)h語傳播與教育主體范圍

在漢語國際傳播教育工作中，加強(qiáng)對融媒體資源的開發(fā)，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式限制，拓寬漢語國際傳播路徑。真正從教材、教法、教師入手，優(yōu)化漢語資源的呈現(xiàn)方式，推進(jìn)教育教學(xué)工作的高質(zhì)量落實(shí)。以網(wǎng)絡(luò)為依托，加快融媒體資源開發(fā)，可以吸引更多的漢語教師投入漢語教學(xué)與傳播工作，讓他們與海外留學(xué)生群體有效對話、充分交流，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)，滿足受眾多元學(xué)習(xí)需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以綜合使用慕課平臺、微信公眾號、短視頻、微課資源、在線課堂等，有效拓展?jié)h語傳播與教育的受眾范圍，拓寬漢語教育和傳播的路徑，讓更多對漢語言文化感興趣的普通民眾參與線上學(xué)習(xí)。

（二）有效扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)者對漢語的刻板印象

在融媒體時代，落實(shí)漢語國際教育工作的前提是喚醒學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。教育工作者要重視融媒體資源的開發(fā)，打破傳統(tǒng)媒介資源與新興媒體的壁壘，推進(jìn)漢語國際教學(xué)工作的互通合作，有效扭轉(zhuǎn)漢語學(xué)習(xí)者對漢語的刻板印象。教育工作者應(yīng)通過生動、直觀的手段，推進(jìn)漢語言傳播，重構(gòu)中國文化形象，提高漢語語言的國際影響力。通過融媒體資源的應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)漢語國際交流工作的高質(zhì)量落實(shí)，讓漢語教學(xué)不再單純依賴于孔子學(xué)院等特定教育機(jī)構(gòu)。通過多元化手段向世界展示中國文化、中國風(fēng)貌，彰顯中華文化之美，扭轉(zhuǎn)國際友人對中國的一些刻板印象。除了功夫、京劇、中國龍等代表中國文化的特定語言符號外，以“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)漢語國際傳播與教育工作，全方位、多角度地講好中國故事，讓世界充分認(rèn)識中國之美，增強(qiáng)中國文化在世界的影響力。

（三）有助于拓寬漢語國際教育輻射范圍

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師開展?jié)h語國際傳播與教育工作，要在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)資源呈現(xiàn)等多方面進(jìn)行優(yōu)化整合，切實(shí)提高漢語國際教育的影響力。在有效應(yīng)用傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物的同時，通過融媒體資源的開發(fā)，挖掘形式豐富的漢語教育資源，從而在提高漢語學(xué)習(xí)者語言能力的同時，對中華文化、中華價值觀念進(jìn)行有效傳遞。通過對漢語國際傳播與教育融媒體資源的開發(fā)，同時，在人際傳播、組織傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播等多方面有效發(fā)力，提高漢語國際教育覆蓋面，增強(qiáng)漢語教學(xué)傳播的影響力。

三、融媒體視域下漢語國際教育教學(xué)策略

在融媒體視域下開展?jié)h語國際教學(xué)工作，要多管齊下，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，整合融媒體資源，創(chuàng)新漢語國際教育傳播路徑，提高漢語國際教學(xué)綜合育人品質(zhì)。具體而言，教師在開展?jié)h語國際教育工作時，要進(jìn)一步完善教育路徑，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，具體策略如下：

（一）創(chuàng)新漢語國際教育教學(xué)內(nèi)容

在融媒體時代開展?jié)h語國際教育工作，要注重教學(xué)體系的完整性，同時還要創(chuàng)新漢語國際教學(xué)的內(nèi)容，從而吸引更多的漢語學(xué)習(xí)者。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)綜合應(yīng)用融媒體手段，推進(jìn)漢語知識的高質(zhì)量傳播。具體而言，教師可在呈現(xiàn)語言知識的同時，利用情景引導(dǎo)、案例分享等教學(xué)活動，加強(qiáng)對中華文化、中華價值觀念、中國社會現(xiàn)狀等方面內(nèi)容的融入，一方面可以有效幫助學(xué)習(xí)者提高漢語語言交際水平，另一方面可以讓世界全面而完整地認(rèn)識中國，對中華文化建立深度探究的熱情。同時，教師還可結(jié)合不同地區(qū)學(xué)習(xí)者對漢語學(xué)習(xí)的綜合性需求，開發(fā)適宜型教材，完善課程資源，切實(shí)提高漢語國際傳播與教育綜合水平。以孔子學(xué)院為代表的一些漢語國際教育機(jī)構(gòu)，還可以與海外學(xué)校、國內(nèi)大學(xué)建立合作對話，從而吸引更多漢語教師參與其中，共同推動漢語國際教育優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。以全員協(xié)同、耐心引導(dǎo)、高質(zhì)量內(nèi)容呈現(xiàn)、整合優(yōu)質(zhì)教育資源等方式，服務(wù)不同地區(qū)乃至不同國家漢語學(xué)習(xí)者的綜合需求，展現(xiàn)中華大國風(fēng)貌，創(chuàng)新漢語國際教育內(nèi)容，用融媒體手段講好中國故事，向世界傳遞中國聲音。

（二）以新媒體拓寬漢語國際傳播渠道

隨著中國綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷攀升，當(dāng)前我國在對外貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)合作、文化交流等多方面取得突破性發(fā)展。這為漢語國際教學(xué)工作的開展提供了極大的便利，也進(jìn)一步帶動了海外的漢語學(xué)習(xí)熱潮。在強(qiáng)大的用戶基數(shù)下開展?jié)h語國際教學(xué)工作，就要打造線上線下協(xié)同育人平臺，用好新媒體手段，創(chuàng)新漢語國際教育傳播渠道。以數(shù)字化手段為依托，將課程有效錄播，在網(wǎng)絡(luò)條件下進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源分享，充分利用短視頻平臺、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)群組、網(wǎng)站等，發(fā)布優(yōu)質(zhì)漢語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高漢語國際教育的影響力，拓寬漢語國際教育教學(xué)的傳播路徑，吸引更多對漢語感興趣的學(xué)習(xí)者參與到學(xué)習(xí)互動中來。漢語國際教學(xué)工作的落實(shí)，還需要一些領(lǐng)軍人物發(fā)揮引導(dǎo)與帶動作用。例如，可以邀請對漢語研究非常深入的知名專家、學(xué)者、作家發(fā)布精華內(nèi)容，從而以之為媒介，提高漢語學(xué)習(xí)的社會影響力。同時，還可以在媒體平臺進(jìn)行直播、開展在線教學(xué)等，通過優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的輪播、轉(zhuǎn)播，滿足不同國家、不同地區(qū)學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需求，助力其全面學(xué)習(xí)并掌握漢語語言、漢語文化、漢語表達(dá)等。此外，還可以以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托，抓取、分析用戶觀看數(shù)據(jù)，了解學(xué)習(xí)者的興趣所在，從而針對性地開發(fā)衍生資源。總之，借助融媒體平臺，可以為不同學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和針對性的學(xué)習(xí)建議，從而切實(shí)提高漢語國際傳播的信度、效度與覆蓋面。

（三）與當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)有效合作

漢語國際教育工作的落實(shí)，既要面向不同地區(qū)的用戶需求，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)視頻資源的輸出，還要與當(dāng)?shù)氐慕逃龣C(jī)構(gòu)有效合作，充分發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)本身的影響力，讓更多的語言學(xué)習(xí)者投入到漢語學(xué)習(xí)中。在融媒體時代有效開展?jié)h語國際傳播教育工作，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)國內(nèi)院校與當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)在師資、教材、課程資源、實(shí)踐項(xiàng)目等多方面進(jìn)行有效合作，通過合辦文化活動、交流活動、語言競賽、聯(lián)誼活動等，促進(jìn)民族交流，實(shí)現(xiàn)友好對話。同時，貼合學(xué)習(xí)者的學(xué)情和需求，開發(fā)更多有效的互動方式，完善社區(qū)學(xué)習(xí)路徑，從而提高漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和表達(dá)熱情。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化漢語教學(xué)，還需重視師資隊(duì)伍建設(shè)。在融媒體時代開展?jié)h語教學(xué)工作面臨多重困境。對于教育機(jī)構(gòu)而言，隨著學(xué)習(xí)者數(shù)量的持續(xù)增加，需要更多、更優(yōu)秀的師資力量做支撐，以提高漢語國際教學(xué)的育人品質(zhì)。為此，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，拓展在職教師的國際化教育視野，提高其跨文化交際能力。同時，結(jié)合教學(xué)工作開展的實(shí)際需要，學(xué)校還要積極培養(yǎng)后備人才，以迎合融媒體時代教育發(fā)展的趨勢。對于教師而言，應(yīng)重視對創(chuàng)新性教學(xué)方法的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)者對教育資源的滿意度。在開展教學(xué)工作的過程中，教師要與學(xué)生積極對話，了解學(xué)生對語言的掌握情況，尊重學(xué)生所在地區(qū)的文化差異，并引入靈活的評價機(jī)制，對學(xué)習(xí)者的語言知識、表達(dá)技能、跨文化交際能力、學(xué)習(xí)策略應(yīng)用意識等進(jìn)行綜合、有效的評價。與此同時，教師應(yīng)堅(jiān)持以評促學(xué)的思想，在把握學(xué)生學(xué)情的前提下，推進(jìn)教育方法的有效創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語、理解中華文化。

四、融媒體視域下漢語國際教育創(chuàng)新的后續(xù)建議

在融媒體視域下，要實(shí)現(xiàn)漢語國際教學(xué)工作的有效落實(shí)，就要抓住時代發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新漢語傳播路徑，提高漢語國際教育的綜合品質(zhì)。同時，在教學(xué)實(shí)踐工作中，教師既要關(guān)注學(xué)生對語言知識的掌握，還要引領(lǐng)其積極語用，推進(jìn)漢語教學(xué)的實(shí)用化。此外，教師應(yīng)以需求為導(dǎo)向，不斷開發(fā)新型課程資源，為漢語教育與實(shí)踐融合提供有效支撐。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要以發(fā)展性眼光看待漢語教學(xué)工作，不斷開發(fā)實(shí)用課程資源，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。如教師可以利用視頻資源庫和線上平臺，構(gòu)建滿足學(xué)生漢語學(xué)習(xí)需求的綜合資源庫，還可以以網(wǎng)絡(luò)為紐帶推進(jìn)互動式對話，促進(jìn)漢語教學(xué)的大眾化轉(zhuǎn)型。

五、結(jié)束語

在融媒體視域下，要想有效開展?jié)h語國際傳播與教育工作，就要創(chuàng)新和完善已有教育路徑，結(jié)合學(xué)習(xí)者的新需求，創(chuàng)新漢語國際教育教學(xué)內(nèi)容，提高漢語的國際傳播效果和教育質(zhì)量。同時，通過利用新媒體拓寬漢語國際傳播渠道、與當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)有效合作、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方式，推動漢語的國際傳播和國家軟實(shí)力穩(wěn)步提升。

作者單位：丁曉婷 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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