本期學習任務：讀短小精悍的文言文，通過生動有趣的小故事來體會專心致志、善于觀察和勤于思考的重要性；讀科學家見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，進而發(fā)現真理的故事，感受獨立思考、鍥而不舍等科學精神。讓我們弘揚科學家追求真理、嚴謹治學、勇攀高峰的精神，立大志，明大德，成大才，擔大任！

任務一：品析問句，進行深刻的思考。

細品問句悟深意

《文言文二則》中，《學弈》和《兩小兒辯日》的結尾處各有一個問句，前者是設問句，后者是反問句，它們都能引發(fā)我們的深刻思考，值得我們細細品味其中的深意。

《學弈》結尾寫道：“為是其智弗若與？曰：非然也。”這兩句話先拋出疑問：是不是因為智力的差別導致學弈結果不同呢？隨后給出答案：當然不是這樣的。簡潔有力地否定了這一猜測。在學弈過程中，一人專注于棋局，心無旁騖；另一人卻被無關的念頭干擾，三心二意。結尾的問答，鮮明地凸顯出專注對于做事成功的決定性作用，同時也啟示我們在學習時，要以專注為舟，避免被雜念的風浪所干擾，這樣才能在知識的海洋里揚帆遠航。

《兩小兒辯日》的結尾寫道：“兩小兒笑曰：‘孰為汝多知乎？’” 這里的“笑”并非是帶有惡意的嘲笑，而是兩小兒天真爛漫、純真無邪的自然流露。兩小兒針對太陽遠近問題展開激烈辯論，當發(fā)現孔子也難以決斷時，便帶著天真的笑容發(fā)出反問。這一笑，生動地勾勒出兩小兒聰慧活潑的形象；這一問，巧妙地將孔子置于“不知”的境地，深刻地揭示了知識的無限性，告訴我們哪怕是學識淵博如孔子，也可能有知識的盲點。這就提醒我們，無論掌握了多少知識，我們都不能驕傲自滿，而應始終懷著謙遜之心，積極去探索更廣闊的知識天地，不斷充實自己，在求知的旅程中永不止步。

這兩篇文言文結尾的問句，雖形式不同，但都能卒章顯志，引發(fā)我們的深入思索，讓我們體會到文言文獨特的韻味與深邃的內涵。

任務二：學習方法，探究科學事例的作用。

妙舉事例" "說明觀點

《真理誕生于一百個問號之后》一文通過講述三個科學發(fā)現的事例，證明了“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點。學習課文時，我們可以細讀事例，體會作者是如何用具體事例說明觀點的。

讀課文第3自然段，我們可以概括出主要內容是波義耳發(fā)現植物酸堿反應并發(fā)明石蕊試紙。那作者是按照怎樣的順序來表述的呢？首先是“觀察現象”——“濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了”，其次是“提出問題”——“這種物質到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什么樣的反應？”，最后是“發(fā)明或發(fā)現”——“波義耳制成了實驗中常用的石蕊試紙”。分析“觀察現象——提出問題——發(fā)明或發(fā)現”之間的關系，我們可知該事例正說明了“見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，最后就有可能發(fā)現真理”的觀點。

運用同樣的方法，閱讀課文第4～5自然段，我們可以知道魏格納通過觀察地圖提出“大陸漂移學說”、阿瑟林斯基發(fā)現腦電波的變化與做夢有關這兩個事例都有力地證明了作者的觀點。

我們在習作中，可以運用課文中學到的“用具體事例說明觀點”的方法，使習作內容真實可信，更具說服力。

任務三：讀一本好書，體會科學的精彩。

《真理誕生于一百個問號之后》

推薦書目：《真理誕生于一百個問號之后》

作者：葉永烈

推薦版本：人民教育出版社

內容簡介：這本書收錄了葉永烈的33篇文章，包括“科學精神”“科學知識”“科學小品”等類別的文章，文后還附有一篇關于《真理誕生于一百個問號之后》一文的寫作背景，簡述了本文如何選入教材，又是如何被修改，以及其中的原因，對我們學習課文有很大幫助。作者用通俗易懂且生動的文字講述了科學家的故事和精神、科學現象，探究科學奧秘，揭示科學原理。讀這本書，有助于培養(yǎng)我們探索、鉆研、堅持的科學精神，讓我們在輕松快樂的閱讀中體會科學的精彩。

精彩語段：

在科學面前，人人平等。科學只承認勤奮，不承認世襲。不論是出身豪門還是出身貧寒，科學一概不追究你的“家庭出身”?？茖W不講究資歷、血統(tǒng)，而只是考慮你是否真正作出了貢獻?？茖W是鐵面無私的“包公”，是正直的、公平的。事實上，那些登上科學寶座的科學巨匠們，出身寒微者遠遠多于出身高貴者，這充分說明了科學無世襲……科學家的子女攀登科學高峰，依舊要靠他們自己的雙腳，而無法坐父母的“直升飛機”，不費吹灰之力踏上巔峰。

——《科學無世襲》