一、小學黨史教育的重要性

1.培養(yǎng)學生愛國主義情感。小學黨史教育的首要目標是激發(fā)學生堅定的愛國主義情感。通過深入了解中國共產(chǎn)黨輝煌的歷史，學生將在心靈深處樹立對祖國的深厚感情，構建熱愛祖國、熱愛人民的情感基礎。通過了解那些為國家獻出生命的先烈事跡，學生將更加珍惜和熱愛當下的和平生活，同時培養(yǎng)對國家的責任心和擔當精神，使之成為有擔當?shù)奈磥砩鐣ㄔO者。

2.增強學生黨性意識。在小學階段，培養(yǎng)黨性意識是構建未來社會主義事業(yè)的重要一環(huán)。通過學習黨史，學生逐漸形成對中國共產(chǎn)黨的認同和忠誠，增強對社會主義核心價值觀的理解。進一步，學生將明白自身在國家發(fā)展中的使命，激發(fā)對黨的深厚信仰，培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀。這不僅有助于他們在成長過程中維護社會主義核心價值觀，還為未來的社會主義建設奠定了堅實的思想基礎。

二、全育人背景下小學黨史教育作業(yè)設計的原則

1.強調(diào)學科知識與黨史教育的結(jié)合。例如，在學習革命時期的黨史時，可以結(jié)合歷史地理課程，通過地圖分析揭示黨的奮斗足跡。同時，在學習黨的軍事歷史時，可以引導學生學習與之相關的數(shù)學知識，如戰(zhàn)略部署的數(shù)學原理等。通過這樣的設計，作業(yè)既注重了學科知識的學習，也讓學生更深入地理解了黨史的重要性。這種結(jié)合還可以在語文作業(yè)中實現(xiàn)，通過閱讀文學作品，使學生更加貼近黨史的人物與故事，用文學的形式增強學科知識的吸引力。這種綜合性的設計使得學生在學科知識和黨史教育中實現(xiàn)了知識的雙贏，既提高了學科水平，又深化了對黨史的理解。

2.以小組作業(yè)推動學生深度思考。小組作業(yè)在小學黨史教育中的應用旨在通過合作與交流激發(fā)學生的深度思考。通過小組合作，學生有機會分享不同的觀點和思考，從而更全面地理解黨的光輝歷程。為了促進小學生深入思考黨的建設歷程，我們可以設計一個生動有趣的小組作業(yè)。每個小組將有機會選擇一個具有標志性意義的時期，深入了解該時期的黨的建設歷程、關鍵人物及其貢獻。例如，一個小組選擇“改革開放”時期。學生將深入研究鄧小平同志的理論和實踐，以及其他在這一時期嶄露頭角的黨的杰出領導人。小組成員共同收集圖片、文字材料，呈現(xiàn)一個生動的故事板。這個板塊將包括對鄧小平同志的描繪、改革政策的亮點，以及具體案例的圖文并茂的展示。每個小組通過深入研究并生動呈現(xiàn)，不僅提升了對黨的建設歷程的理解，還培養(yǎng)了團隊合作和組織表達的能力。此外，小組之間進行展示和分享，讓每位學生從不同的角度汲取知識，形成對黨的認同感。

3.提倡體驗式學習與實踐作業(yè)。在小學黨史教育作業(yè)設計中，我們積極倡導體驗式學習與實踐作業(yè)，旨在通過實際操作使學生更深刻地理解黨史教育的內(nèi)涵。這樣的設計不僅有助于學生對歷史事件的深入理解，還能夠激發(fā)他們的情感共鳴，形成對黨的認同。舉例而言，我們設計了一個實踐作業(yè)，讓學生通過模擬黨的建設歷程中的某個重要時刻，親身體驗黨的發(fā)展歷程。學生將扮演黨的先驅(qū)人物，通過角色扮演和情境模擬，深入了解當時的歷史脈絡和背景。這種實踐作業(yè)不僅能夠讓學生在情感上更貼近歷史，還能夠培養(yǎng)他們對黨的認同感。此外，實踐作業(yè)還可以包括參觀黨史陳列館、進行座談交流等形式，使學生能夠親身感受和了解黨的發(fā)展歷程。

4.應用三全育人的作業(yè)評價體系。三全育人的作業(yè)評價體系是一種全面、科學的評價方法，它從知識、能力、素養(yǎng)三個層面全面考察學生的學習成果。在黨史教育中，這種評價體系的運用有助于全面了解學生的表現(xiàn)，為他們的全面發(fā)展提供有力支持。首先，從知識層面來看，三全育人的作業(yè)評價體系要求學生掌握黨史教育的基本知識，如黨的歷史、黨的理論、黨的路線方針政策等。其次，從能力層面來看，三全育人的作業(yè)評價體系關注學生分析問題、解決問題的能力。在黨史教育中，學生需要運用所學知識分析和解決實際問題，如如何理解黨的歷史任務、如何貫徹黨的基本路線等。通過對學生的能力進行評價，可以發(fā)現(xiàn)他們在黨史教育中的不足之處，提高他們的能力水平。最后，從素養(yǎng)層面來看，三全育人的作業(yè)評價體系強調(diào)培養(yǎng)學生的思想品德、道德情操和社會責任感。在黨史教育中，學生需要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強“四個自信”，堅定“四個意識”。

責任編輯 邱 麗