“課課賽”形式課程體系，是將比賽融入體育與健康課程日常授課過(guò)程中，將比賽的對(duì)比性、競(jìng)爭(zhēng)性與體育課堂授課內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓比賽落實(shí)到體育課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課程進(jìn)度起到較好的推動(dòng)作用。同時(shí)，學(xué)生上課熱情更加高漲，學(xué)習(xí)熱情得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

一、活用“課課賽”，提高學(xué)生的鍛煉興趣

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，體育比賽無(wú)疑是非常有效的方法。在體育比賽的過(guò)程中，學(xué)生能夠收獲勝利的喜悅、競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣、真摯的友誼、直面各種挑戰(zhàn)的信心。譬如在教授籃球罰球線投籃時(shí)，教師可以借助小組合作比賽的方式，通過(guò)比賽哪個(gè)小組的命中率高評(píng)選出優(yōu)秀小組。在評(píng)選過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到優(yōu)勝的喜悅，沒(méi)有取得勝利的學(xué)生也會(huì)努力琢磨原理、訓(xùn)練技巧。這樣有助于形成“你追我趕”的良好局面，學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)取得更大的進(jìn)步。借助體育比賽完成體育課堂教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量、幫助學(xué)生更好掌握課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)助、交際能力的高效手段。

二、巧用“課課賽”，提高學(xué)生的知識(shí)技能

比賽，就是讓學(xué)生在特定情境下運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，最終借助一定規(guī)則選拔出有能力、肯付出的學(xué)生?！罢n課賽”的課程體系主張?jiān)谡n堂中融入比賽內(nèi)容。為了應(yīng)對(duì)多樣的比賽場(chǎng)景，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)思考，同時(shí)將課堂所學(xué)內(nèi)容與比賽情境結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，比賽能夠促使學(xué)生主動(dòng)消化課堂內(nèi)容并將其投入使用，無(wú)疑提高了學(xué)生的應(yīng)變能力。自古以來(lái)，不論是人還是動(dòng)物都處于自然選擇背景下的競(jìng)爭(zhēng)中，而適當(dāng)?shù)捏w育比賽能夠幫助學(xué)生盡快適應(yīng)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，在比較中幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，查漏補(bǔ)缺；能夠?qū)W(xué)生形成一種推力，促使學(xué)生積極參與體育鍛煉，提高自身水平；可以為學(xué)生提供一個(gè)認(rèn)識(shí)自己的平臺(tái)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，挖掘自己的潛能。比賽，就是讓學(xué)生在與他人的競(jìng)爭(zhēng)中更好地了解自己的情況，更全面地認(rèn)識(shí)自己，更準(zhǔn)確地確立自己前進(jìn)的方向。善于在體育課堂中加入與比賽有關(guān)的內(nèi)容，能夠讓課堂更加生動(dòng)，更加富有趣味性；能夠讓課程內(nèi)容更加豐富，上課進(jìn)度更加緊湊；提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生更好地參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?！罢n課賽”的上課形式，要求在日常課程安排內(nèi)容中對(duì)授課形式進(jìn)行一定的調(diào)整，有利于提高課堂效率，讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。

三、善用“課課賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

比賽，意味著有勝負(fù)、有排名、有不同。在比賽的過(guò)程中，學(xué)生能夠在將自我與他人的比較中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，準(zhǔn)確地確定自己的努力方向和進(jìn)步空間。在學(xué)生進(jìn)行這些方面的思考時(shí)，其參與訓(xùn)練的動(dòng)力將得到極大地激發(fā)：有的學(xué)生為了能夠在下一次的課堂比賽中取得勝利，自己主動(dòng)利用放學(xué)等課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，久而久之，其進(jìn)步自然清晰可見(jiàn)，而這又再次激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，形成正向反饋。合適的比賽形式、手段無(wú)疑能夠起到提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率等事半功倍的良效，但是不恰當(dāng)?shù)谋荣愒O(shè)計(jì)方式也同時(shí)會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味、學(xué)生上課積極性不高、上課馬虎、敷衍等問(wèn)題?！罢n課賽”是對(duì)“課課練”形式的一種改進(jìn)、升華，能夠解決多方面的問(wèn)題，將普通練習(xí)轉(zhuǎn)化為比賽形式的練習(xí)，從比賽的角度激發(fā)學(xué)生的上課積極性，從而為課堂單元教學(xué)的趣味性奠定基礎(chǔ)，能夠有效地促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂體系的構(gòu)建。

四、常用“課課賽”，樹(shù)立學(xué)生的美好品德

所謂“有比賽就有勝負(fù)”“友誼第一，比賽第二”，在比賽過(guò)程中，勝負(fù)是難以避免的。但是，適當(dāng)?shù)谋荣惸軌蜃寣W(xué)生更快地形成正確的勝負(fù)觀、比賽觀，懂得勝負(fù)有常，而友誼無(wú)價(jià)的道理。譬如在一堂以“足球傳球二過(guò)一合作”為主要內(nèi)容的體育課堂，教師可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)二人合作的有效傳導(dǎo)次數(shù)來(lái)評(píng)判比賽的勝負(fù)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴配合、學(xué)會(huì)分享球權(quán)以達(dá)到勝利的目的。通過(guò)教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生能夠在比賽中學(xué)會(huì)在規(guī)則的范圍內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)為他人的勝利雀躍，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)謙讓，在競(jìng)爭(zhēng)中感受社會(huì)運(yùn)行的基本規(guī)律，擁有更加平和的心態(tài)，從而學(xué)會(huì)以更加從容的態(tài)度走向更加美好的未來(lái)。

責(zé)任編輯 鐘嘉儀