一、專思創(chuàng)融合視域下會(huì)展專業(yè)育人模式改革路徑

1.課程跨界融合，“學(xué)科+學(xué)科”合作破解綜合化實(shí)踐難題

會(huì)展專業(yè)以多項(xiàng)校企合作單位真實(shí)情境任務(wù)為依托，運(yùn)用項(xiàng)目管理運(yùn)營(yíng)思路突破專業(yè)學(xué)科之前的藩籬。在跨學(xué)科的綜合實(shí)踐任務(wù)中真正引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”。

例如，《活動(dòng)策劃與管理》+《文案寫作》兩門專業(yè)課程具有高度的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，學(xué)生通過(guò)組織我校技能節(jié)展演，參與籌備市、省、國(guó)家級(jí)各類技能競(jìng)賽，開(kāi)展“愛(ài)心義賣活動(dòng)”“線上新品發(fā)布會(huì)”等活動(dòng)策劃，培養(yǎng)具有活動(dòng)策劃與執(zhí)行能力的“全能型學(xué)生”。

2.學(xué)習(xí)場(chǎng)所跨界融合，“學(xué)科+生活”讓思創(chuàng)教育培養(yǎng)“落地”

“學(xué)科+生活”的教育理念是一種倡導(dǎo)將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式，它的核心在于強(qiáng)調(diào)三個(gè)層面的學(xué)習(xí)空間。

教室小課堂：這是基礎(chǔ)的專業(yè)教育階段，注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授。其中的服務(wù)禮儀操、創(chuàng)客榜樣等項(xiàng)目，能夠直觀地向?qū)W生展示良好行為規(guī)范和創(chuàng)新思維的重要性。

學(xué)校中課堂：在此階段，教育不再局限于教室內(nèi)，而是擴(kuò)展到了整個(gè)校園范圍。通過(guò)建立跨學(xué)科主題活動(dòng)項(xiàng)目，不同學(xué)科之間形成聯(lián)動(dòng)，共同推動(dòng)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

社會(huì)大課堂：通過(guò)引進(jìn)來(lái)走出去的方式，每季度開(kāi)展行業(yè)認(rèn)知校外研學(xué)活動(dòng)一次，會(huì)展企業(yè)家論壇講座一次，讓思創(chuàng)教育如鹽入水融入學(xué)生生活。

3.團(tuán)隊(duì)跨界融合，“學(xué)科+技術(shù)”陪伴學(xué)生全職業(yè)周期

在“學(xué)科+技術(shù)”的模式下，會(huì)展專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)形成一個(gè)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的集體。這個(gè)團(tuán)隊(duì)包括了會(huì)展管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、信息技術(shù)、設(shè)計(jì)藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域的專家，教師團(tuán)隊(duì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實(shí)、云計(jì)算等各種先進(jìn)工具，將抽象的概念具體化，復(fù)雜的流程可視化，使學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)，提升解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

畢業(yè)后，還會(huì)繼續(xù)跟蹤學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，提供就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)咨詢等后續(xù)服務(wù)，真正做到“陪伴學(xué)生全職業(yè)生命周期”。

二、專思創(chuàng)融合在《會(huì)議服務(wù)與管理》課程中的實(shí)踐運(yùn)用

《會(huì)議服務(wù)與管理》是會(huì)展服務(wù)與管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課，是學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)展專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客素養(yǎng)為導(dǎo)向的跨界融合型專業(yè)創(chuàng)客教育課程。

在課程跨界融合方面， 創(chuàng)設(shè)情境“某手機(jī)品牌公司年末在越秀國(guó)際會(huì)議中心舉辦年會(huì)”為項(xiàng)目背景，依次設(shè)計(jì)會(huì)議名稱的擬定、會(huì)議通知的制作、會(huì)議日程的擬定等任務(wù)模塊，通過(guò)跨學(xué)科、多課程聯(lián)動(dòng)完成項(xiàng)目情境任務(wù)。學(xué)生分小組接收情境任務(wù)書，成立若干個(gè)項(xiàng)目組推進(jìn)完成任務(wù)情境的完成。

在學(xué)習(xí)場(chǎng)所跨界融合方面，該情境任務(wù)項(xiàng)目說(shuō)明和發(fā)布在學(xué)校智慧教室完成，學(xué)生分組策劃及撰寫文案在學(xué)校會(huì)展實(shí)訓(xùn)室完成，通過(guò)越秀國(guó)際會(huì)議中心實(shí)地研學(xué)讓各小組了解項(xiàng)目實(shí)施的要點(diǎn)，運(yùn)用騰訊會(huì)議軟件進(jìn)行線上會(huì)議實(shí)施的演練，依托妙行軟件進(jìn)行沙盤推演，最后使用校外實(shí)訓(xùn)基地——越秀國(guó)際會(huì)議中心會(huì)議室進(jìn)行該項(xiàng)目的整體模擬。

團(tuán)隊(duì)跨界融合方面，《會(huì)議服務(wù)與管理》課程教師聯(lián)合會(huì)計(jì)專業(yè)、信息技術(shù)專業(yè)，以及越秀國(guó)際會(huì)議中心企業(yè)導(dǎo)師建立“線上虛擬教研室”，定期開(kāi)展集體備課、主題教研等，導(dǎo)師均深入各個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用超星、企微群、騰訊會(huì)議等軟件協(xié)助學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，并進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與課程終期評(píng)價(jià)，通過(guò)優(yōu)中選優(yōu)，扶持優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽。

【注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2024年度萌芽課題“‘專思創(chuàng)融合’背景下會(huì)展專業(yè)中高職銜接人培方案優(yōu)化研究”（課題編號(hào)：202316170）研究成果】

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)