2025，生成式人工智能能否重塑教育的未來？

希望就在眼前，道路卻注定會曲折又艱辛。從一線教師的角度看，我們對2025充滿期待，但依然有諸多的不確定性。

2025，關(guān)于人工智能教育的國家政策將進(jìn)一步得到落實(shí)，省市級的地方性實(shí)施辦法也會陸續(xù)出臺，未來學(xué)校的數(shù)字化（智慧）教育有了新目標(biāo)。

從聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《教師人工智能能力框架》，到教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，前者把傳統(tǒng)教育師生之間的二元關(guān)系重新定義為“教師+人工智能+學(xué)生”的三元動態(tài)關(guān)系，人工智能成為彌合師生關(guān)系的重要參與者，后者則提出在“2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育”，并進(jìn)一步明確了“構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系、實(shí)施常態(tài)化教學(xué)與評價、開發(fā)普適化教學(xué)資源、建設(shè)泛在化教學(xué)環(huán)境、推動規(guī)?；處煿┙o和組織多樣化交流活動”這六方面的主要任務(wù)，為下一階段學(xué)校教育發(fā)展指明了具體的實(shí)踐方向。可以預(yù)見的是，在不遠(yuǎn)的將來，各地教育主管部門將陸續(xù)推出相應(yīng)的地方性實(shí)施意見，為全面開展人工智能教育夯實(shí)基礎(chǔ)。

未來一年內(nèi)，人工智能教育的發(fā)展將在各級政府的政策響應(yīng)、技術(shù)資源的整合、教學(xué)方法的變革以及整體市場的培育等方面有所突破，這預(yù)示著未來教育或?qū)⒂瓉硪淮沃卮蟮霓D(zhuǎn)型升級。

2025，生成式人工智能會有進(jìn)一步的普及，人手一個智能體助教助學(xué)成為可能。

生成式人工智能有望成為改變課堂教學(xué)生態(tài)的關(guān)鍵。它為每一位教師配備一個精通學(xué)科專業(yè)知識的“助教”，為每個孩子提供一個跨學(xué)科輔助的“參謀”。有了智能化的“助教”，教師的大單元教學(xué)便有了出謀劃策的“規(guī)劃師”，我們的跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)也便有了更多的自主性和可能性；有了智能化的“助學(xué)”，學(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)便有了善解人意的“引導(dǎo)者”，他們的個性化學(xué)習(xí)路徑構(gòu)建將會更加精準(zhǔn)和高效。

人工智能的深度介入，能夠讓學(xué)生更自覺自主地參與全課程的學(xué)習(xí)，也更容易通過全過程的活動獲得全方位的經(jīng)驗(yàn)，在全過程的活動中訓(xùn)練自己的思維并分享自己的學(xué)習(xí)成果。

2025，在信息科技教學(xué)中，無論是教學(xué)目標(biāo)的錨定和教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)單元的整體設(shè)計(jì)或基于項(xiàng)目的自主學(xué)習(xí)，都將與人工智能深度綁定。

人工智能教育將會在一定程度上彌補(bǔ)信息科技在學(xué)科知識和技能學(xué)習(xí)方面的不足，課堂里從零開始的知識性、基礎(chǔ)性和技能性的學(xué)習(xí)雖然少了，但通過自然語言與機(jī)器深度交流會逐漸成為一種常態(tài)。課堂上，我們要習(xí)慣于欣賞孩子們天馬行空的想象，但也決不能忽視邏輯縝密的思維訓(xùn)練。很多時候，知識與技能的傳授可以不再是從零開始，但并不表示我們會徹底放棄從零開始的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。

與此同時，我們更要清楚，人工智能技術(shù)的不斷革新可以在一定程度上改變教育生態(tài)，但學(xué)校教育的核心規(guī)律和基本原則不會改變，學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)和育人目標(biāo)也始終不會改變。師生間傳統(tǒng)的互動關(guān)系和教學(xué)模式或許會因技術(shù)的推動而有所調(diào)整，但其本質(zhì)的師生關(guān)系卻依然不會變，教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位將持續(xù)保持穩(wěn)定。

2025，必定會成為人工智能推動未來教育創(chuàng)新的關(guān)鍵的一年。基于人工智能的教學(xué)創(chuàng)新或?qū)⑹且淮斡忠淮蔚脑囧e再試錯，但我們依然會在一次再一次的容錯和改進(jìn)中摸索前行。