2024年的11月，對于正在努力踐行人工智能教育的中小學(xué)教師來說，顯然有些意難平。就在這個月中他們先后接到了一好一壞兩個消息。好消息是，在上海、北京先后發(fā)布推廣人工智能教育政策之后，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)人工智能教育的通知》，強調(diào)要加強頂層設(shè)計和部門協(xié)同，統(tǒng)籌推進中小學(xué)和大學(xué)人工智能教育一體化發(fā)展，在2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。壞消息則是上海人工智能實驗室的浦育團隊解散了，擁有三十多萬用戶的公益人工智能教育平臺OpenInnoLab（也稱浦育平臺）面臨關(guān)閉，XEdu項目前途未卜，無人維護。因為老師們的反應(yīng)激烈，“浦育平臺即將關(guān)閉”的消息一度沖上百度熱搜。

為什么浦育平臺的關(guān)閉會引發(fā)如此強烈的反應(yīng)？因為人工智能教育并非一句簡單的教育理念，青少年學(xué)習(xí)人工智能需要相應(yīng)的工具和教學(xué)平臺的支持。尤其是以機器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)為代表的新一代人工智能，沒有結(jié)合實踐項目容易走向形式化，跟編程、機器人混為一談。浦育平臺提供了各種用于體驗的人工智能應(yīng)用、全鏈路的人工智能開發(fā)工具、開源的課程和項目，能夠幫助教師快速入門并實施教學(xué)。而XEdu作為秉承極簡理念的人工智能開發(fā)工具，做到了開箱即用，寫入了多個省份的信息科技教材。

從高中信息技術(shù)課標實施開始，一線教師逐步明白了要改變現(xiàn)狀達成目標，不能一味“等、要、靠”。從來沒有什么救世主，要朝著光，擼起袖子自己干。在最后的十年中，來自全國各地的創(chuàng)客和企業(yè)紛紛奉獻各自的能力，除掌控板外，僅編程軟件就有ArduBlock、慧編程、Mixly、Mind+和MicroBlocks等。這些形形色色的民間貢獻，為信息科技的實施提供了全面的保障。但是相對而言，人工智能的門檻較高，目前有能力為青少年人工智能教育提供相關(guān)支持的團隊較少。

一鯨落，萬物生。浦育團隊解散，一定會有更多、更好的新人工智能教育團隊冒出。這并非是一句聊以慰藉的空話，而是我真的看到了新希望。例如，北京師范大學(xué)承接了國際人工智能奧林匹克活動，北京科學(xué)智能研究院組織了青少年AI4S的活動，上?？茖W(xué)智能研究院也在世界科學(xué)智能大賽中增加了青少年組。清華大學(xué)啟動了大中小學(xué)人工智能通識教育課程體系研究工作，中國兒童中心啟動中小學(xué)人工智能實驗室建設(shè)標準的研制，OpenHydra團隊則發(fā)布了多個版本，為中小學(xué)提供運行在算力服務(wù)器上的開源教學(xué)平臺。就連浦育平臺，在上海教委和多所高校共同努力下，也有望得到“重生”。

當然，我對新的一年還有一個重要期待，就是希望重建一個團隊，繼續(xù)維護XEdu項目。2025年，我們一起努力吧！