為了完成老師布置的“環(huán)保作業(yè)”，一些家長不得不在網(wǎng)上購買空牛奶盒；為了響應(yīng)所謂的“筆芯行動(dòng)”，用空筆芯證明學(xué)習(xí)刻苦，一些學(xué)生被迫把新筆芯里的油墨吹掉，甚至直接從網(wǎng)上購買空筆芯……

（8月22日《新華每日電訊》）

這些現(xiàn)象為何會(huì)產(chǎn)生，并存在至今？

一方面，這與一些學(xué)校的教學(xué)管理能力不足以及學(xué)生評(píng)價(jià)方式單一有關(guān)。比如，以上交空筆芯的數(shù)量作為衡量學(xué)生努力程度的尺子，并定下“成績好的學(xué)生一天一支，成績一般的學(xué)生三天一支”的標(biāo)準(zhǔn)，何其荒謬！學(xué)生與學(xué)生各不相同，學(xué)校不能“一把尺子量天下”。從實(shí)際情況來看，相關(guān)措施在提高學(xué)生自覺性、積極性方面的作用非常有限。

另一方面，一些政策在執(zhí)行中走樣、跑偏，也為這些現(xiàn)象的長期存在創(chuàng)造了條件。一些學(xué)校最初提出讓學(xué)生上交空牛奶盒，是為了讓環(huán)保教育有抓手、接地氣，但當(dāng)上交牛奶盒的數(shù)量與評(píng)先進(jìn)、評(píng)“三好學(xué)生”等掛鉤，反而“逼得”家長弄虛作假?！耙钥諏?duì)空”的政策本身就是滋生形式主義的溫床。

“上交空筆芯”“上交空牛奶盒”等本末倒置的現(xiàn)象，必須及時(shí)糾偏。學(xué)校首先要提升教學(xué)管理能力，創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)模式，做到因材施教。在政策的執(zhí)行中，學(xué)校也要秉承制定政策的初衷，發(fā)現(xiàn)走樣、跑偏要及時(shí)糾正，不能放任不管。此外，教育主管部門也要暢通舉報(bào)渠道，加強(qiáng)監(jiān)管，鏟除產(chǎn)生這類現(xiàn)象的土壤。