引言：黨的二十大報告中明確指出要“加快建設教育強國”，并將其列為我國教育發(fā)展的關鍵戰(zhàn)略。報告同時強調，“高質量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務?！痹诋斍暗谋尘跋?，職業(yè)教育的轉型與發(fā)展極具重要性，它不僅是教育體系的重要組成部分，更是推動經濟社會高質量發(fā)展的主要力量。因此，如何加速職業(yè)教育的變革，以更有效地助力教育強國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，成為了當前教育領域亟待解決的重要議題。

一、職業(yè)院校發(fā)展所面臨的現(xiàn)實困境

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術的飛速發(fā)展，數(shù)字技術已成為全球經濟增長的重要引擎。當前我國經濟已邁入高質量發(fā)展的新時期，對復合型技術人才的需求急劇上升。這一趨勢為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間和機遇，但同時，也對傳統(tǒng)職業(yè)教育模式提出了挑戰(zhàn)，凸顯了職業(yè)院校在探索發(fā)展路徑時所面臨的亟待攻克的現(xiàn)實困境。

（一）難以滿足高層次技能人才日益增長的要求

面對社會產業(yè)結構的深刻轉型和新技術應用領域的持續(xù)擴展，我國對高技能人才的需求日益增長。然而，現(xiàn)有職業(yè)教育體系所培養(yǎng)出的技能勞動者中，高技能人才的比例明顯低于市場需求，這凸顯了職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式上的結構性短板，尤其是職業(yè)本科教育在初步發(fā)展階段，其?？茖哟闻囵B(yǎng)模式的局限性顯得更為顯著。因此，打破傳統(tǒng)專科層次的培養(yǎng)模式，推動職業(yè)教育評價體系的全面優(yōu)化與升級，已然成為深化新時代教育改革的核心使命。

（二）缺乏深度融合的校企合作模式

職業(yè)教育要提升教學質量，校企合作是一項亮點，也是職業(yè)教育的特性所在。校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)符合市場需求人才的關鍵，而當前職業(yè)院校所踐行的校企合作模式大部分都采取頂崗實習模式，即學生在校完成兩年的課程學習后，學校與學生通過自薦形式進入到用人單位進行為期半年以上的實習。這種合作模式離產教融合的目標存在較大差距，在具體實施上也缺乏規(guī)范性和體系化。

二、高質量發(fā)展下職業(yè)院校轉型指標體系建設

基于職業(yè)教育目前所面臨的現(xiàn)實困境，并根據(jù)高質量發(fā)展的目標，構建職業(yè)院校轉型體系的核心在于深化校企合作與政校聯(lián)動，以強化政府、企業(yè)和學校三者融合的育人模式，并構建與創(chuàng)新鏈及產業(yè)鏈緊密契合的專業(yè)體系。

（一）建立地方特色人才培養(yǎng)體系

依據(jù)湖南地區(qū)獨特的地理環(huán)境與市場需求特色，建立符合市場需求的高層次人才培養(yǎng)體系。優(yōu)化職業(yè)院校的專業(yè)布局，設立并發(fā)展新興產業(yè)相關專業(yè)，同時對傳統(tǒng)專業(yè)進行革新與升級，使人才培養(yǎng)與新業(yè)態(tài)、新產業(yè)、新技術、新職業(yè)對接，并著力培養(yǎng)符合數(shù)字經濟時代需求的高層次技能人才。

（二）強化校企政協(xié)同育人的職業(yè)教育特色

職業(yè)教育尚未獲得社會足夠的認可與肯定，主要還是由于其類型屬性彰顯不到位。因此，發(fā)揮校企政聯(lián)合培養(yǎng)的特色十分關鍵。首先，要建立政府采購績效指標體系，以科學、合理的評估方式來保障職業(yè)院校整體軟硬件設施建設緊跟時代發(fā)展步伐，滿足人才培養(yǎng)需求。其次，構建校企深度合作育人模式，引入合適的企業(yè)進校聯(lián)合培養(yǎng)人才，推進產學研人才培養(yǎng)基地建設，搭建校內校外導師雙師制的特色學徒機制。

結語：綜上所述，職業(yè)教育要實現(xiàn)高質量發(fā)展，需要學校、政府和企業(yè)三方共同協(xié)作努力，職業(yè)教育的發(fā)展有著巨大的潛力，通過與時代的密切結合，深化產學合作，加大政府投入，切實做好政府采購績效指標體系改革建設，科學合理進行專業(yè)革新設置，方能促使職業(yè)教育更快更好的發(fā)展。

基金資助：2023 年湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究立項課題“善用復合治理：新時代湖南高職教育高質量發(fā)展路徑”（項目編號：ZJGB2023846）；湖南省教育科學“十四五”規(guī)劃2023 年專項立項課題“新階段高校政府采購績效評價指標體系研究——以長沙市屬高校為例”（項目編號：XJK23BCJ035）。