“早上好”“早上好”……師幼間親切地問候、暖心地招手，開啟美好的一天。

在沅江市中心幼兒園，從幼兒入園的那一刻開始，教育就在細(xì)微之處悄然展開。

有一種成長(zhǎng)叫“相信我，我能行”。近年來，沅江市中心幼兒園秉持“自由自信自主，成為我自己”的辦學(xué)理念，積極探索幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)，走出了具有園本特色的素質(zhì)教育新路徑，在辦學(xué)質(zhì)量、示范引領(lǐng)、教師培養(yǎng)等方面取得了豐碩的成績(jī)，備受家長(zhǎng)和社會(huì)贊譽(yù)。

立足園本，聚焦課程

“您對(duì)幼兒親社會(huì)行為是否了解”“您是否有意識(shí)地對(duì)幼兒親社會(huì)行為進(jìn)行指導(dǎo)”……對(duì)老師、家長(zhǎng)開展調(diào)查問卷，讓他們對(duì)幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)引起足夠的重視。

調(diào)查結(jié)果顯示，部分幼兒表現(xiàn)出以自我為中心、利己、缺乏合作意識(shí)、同情心弱化等，這些都阻礙了孩子的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展?！凹訌?qiáng)幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)”成為沅江市中心幼兒園的重要議題。

思深方益遠(yuǎn)。沅江擁有悠久的歷史文化和豐厚的人文資源，如何合理利用這些資源豐富園本課程？在實(shí)施過程中，如何更好地讓幼兒、家長(zhǎng)和教師成為課程的建設(shè)者？2021年開學(xué)初，沅江市中心幼兒園教研組同聯(lián)盟園一道進(jìn)行親社會(huì)行為的思維碰撞，幼師們帶著這些問題積極地展開了親社會(huì)行為園本課程的探索。

園長(zhǎng)鄔德清介紹，按照國(guó)家與地方課程的基本精神，以幼兒園課程五大領(lǐng)域、游戲活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家園共育活動(dòng)為基本框架，通過課程選擇、重組與整合，幼兒園開發(fā)了具有園本特色的三大親社會(huì)行為教育主題活動(dòng)資源，即小班《我們的動(dòng)物朋友》、中班《四季的變化》、大班《我愛家鄉(xiāng)沅江》，真正做到寓教于游戲，寓教于生活。

有了規(guī)劃圖和路線圖后，園所幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)開展得得心應(yīng)手。

“大家好，我是你們的好朋友……”幼師孫琳一邊拿著手偶“小老鼠”和“小老虎”，一邊模仿它們的聲音，給幼兒們帶來了一堂社會(huì)領(lǐng)域的展示活動(dòng)?！巴ㄟ^角色扮演、移情訓(xùn)練的方式，讓孩子們學(xué)會(huì)謙讓、不欺負(fù)弱小等?！睂O琳道出這堂課的設(shè)計(jì)初衷。

“圍繞《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我們還創(chuàng)建了兒歌育人、故事育人、游戲育人等特色課程?！闭劶皥@里多元課程體系，鄔德清如數(shù)家珍?！斑@些課程體系為本區(qū)域內(nèi)幼兒園培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為提供了較為豐富的教育資源?！彼f。

打造特色，積蓄力量

如果說豐富的育人課程筑牢了園所的“根”，那精彩的特色活動(dòng)則筑牢了“魂”。

打開沅江市中心幼兒園親社會(huì)行為培養(yǎng)主題活動(dòng)資源庫，按照認(rèn)知合作、分享、安慰、助人等類型，分別設(shè)置了豐富多彩的活動(dòng)，如“趣”秋游、生日分享會(huì)、愛心義賣等。

精心布置場(chǎng)景，讓幼兒體驗(yàn)“爬雪山”“過草地”“四渡赤水”“巧渡金沙江”，聽紅色故事，讓紅色基因根植童心；邀請(qǐng)畢業(yè)生返園開展交流活動(dòng)……每一年的畢業(yè)季，作為“湖南省幼小銜接優(yōu)秀試點(diǎn)園”的沅江市中心幼兒園總會(huì)不斷創(chuàng)新形式，豐富孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，幫助他們積蓄力量，更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

“孩子們?cè)谟變簣@走出一小步，就是他們?nèi)蘸筮~向社會(huì)的一大步?！痹卩w德清看來，幼兒的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于教室、幼兒園，而是要向家庭、社會(huì)自然延伸，幼兒能學(xué)會(huì)更多。

你看——

小班的孩子走進(jìn)了交警大隊(duì)?！拔覀冇^看了交警叔叔指揮交通。”劉雨桐邊說邊做起了手勢(shì)，口中還說著“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”。

中班的孩子走進(jìn)了圖書館?！霸趫D書館看書要靜，禁止大聲講話?！标惣文菡f。這也是開展此次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)——培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣和公共意識(shí)。

水龍頭里的水是從哪里來的？水是怎樣變干凈的？帶著這些疑問，大班的孩子走進(jìn)了自來水廠，看到了水從渾濁變清澈的處理過程，增強(qiáng)了幼兒保護(hù)水資源、節(jié)約用水的意識(shí)。

這些活動(dòng)，雖各具特色，卻共同指向一個(gè)核心—— 以教育之名，促成長(zhǎng)之實(shí)。

孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)最有感觸。大班臧晰澤的媽媽說，到了大班，明顯感覺孩子在社會(huì)認(rèn)知方面有了很大的進(jìn)步。通過進(jìn)超市、醫(yī)院等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子不僅了解到這些社會(huì)機(jī)構(gòu)是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)的，還學(xué)會(huì)了許多社會(huì)生活技能，更讓他們對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有了初步認(rèn)識(shí)。

作為益陽市示范性幼兒園，這所具有70 年歷史的幼兒園歷經(jīng)歲月洗禮，有著自己獨(dú)特的氣質(zhì)與品格。展望未來，鄔德清表示，園所將發(fā)揮“優(yōu)質(zhì)+特色+示范”的作用，為沅江市的學(xué)前教育貢獻(xiàn)自己的力量。