摘要：本文旨在探討低段（小學(xué)一、二年級）趣味朗讀指導(dǎo)的重要性、方法和策略。通過多樣化的方式激發(fā)低段學(xué)生對朗讀的興趣，提高他們的朗讀能力，培養(yǎng)語感和語文素養(yǎng)，為語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段" 趣味朗讀" 重要性" 策略

一、引言

對于低段學(xué)生而言，朗讀是語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。趣味朗讀指導(dǎo)能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語言文字的魅力，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的熱情。它不僅有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的語感、理解能力和思維能力。

二、低段趣味朗讀指導(dǎo)的重要性

（一）激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

低段學(xué)生正處于對世界充滿好奇的階段，有趣的朗讀活動可以吸引他們的注意力。當(dāng)朗讀不再枯燥，而是充滿趣味時，學(xué)生會更愿意參與到語文學(xué)習(xí)中來。例如，通過朗讀有趣的兒歌、故事，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，這種積極的情感體驗會遷移到其他語文學(xué)習(xí)活動中。

（二）培養(yǎng)語感

低段學(xué)生的語感處于啟蒙和發(fā)展階段。通過趣味朗讀，學(xué)生能在反復(fù)誦讀中感受語言的韻律、節(jié)奏和語調(diào)。如朗讀古詩，在平仄、押韻的體驗中，體會漢語的美感，讓語感在不知不覺中得到提升。

（三）提高口語表達(dá)能力

趣味朗讀為學(xué)生提供了大量規(guī)范的語言輸入。學(xué)生在模仿和練習(xí)朗讀的過程中，會學(xué)習(xí)到正確的發(fā)音、語調(diào)、語速，從而改善自己的口語表達(dá)。在朗讀故事等內(nèi)容時，學(xué)生能學(xué)會如何清晰、流暢地表達(dá)自己的想法。

三、低段趣味朗讀指導(dǎo)的方法

（一）選擇合適的朗讀材料

1.兒歌童謠

兒歌童謠具有節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美、內(nèi)容有趣的特點(diǎn)。像《數(shù)鴨子》《小星星》等，這些兒歌能迅速引起低段學(xué)生的興趣。歌詞簡單易懂，學(xué)生在朗讀時能輕松跟上節(jié)奏，感受到朗讀的快樂。

2.簡短有趣的故事

選擇情節(jié)簡單、角色鮮明的故事，如《拔蘿卜》《三只小豬》等。故事中的對話可以讓學(xué)生分角色朗讀，增強(qiáng)他們的參與感。

（二）多樣化的朗讀形式

1.配樂朗讀

根據(jù)朗讀內(nèi)容選擇合適的音樂。如朗讀描寫春天的文章，可以選擇輕快的鳥鳴聲、流水聲等作為背景音樂。音樂與朗讀內(nèi)容的融合能營造出濃厚的氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和感受朗讀的內(nèi)容。在朗讀古詩《詠柳》時，配上舒緩的古典音樂，能讓學(xué)生仿佛置身于春天的美景之中。

2.角色扮演朗讀

對于有角色對話的文本，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演朗讀。比如在《狐假虎威》中，讓學(xué)生分別扮演狐貍和老虎等角色。學(xué)生為了更好地展現(xiàn)角色特點(diǎn)，會更深入地理解文本，同時在表演過程中會充滿樂趣。

3.集體朗讀與個人朗讀相結(jié)合

集體朗讀可以營造熱烈的氛圍，讓學(xué)生感受到朗讀的力量。而個人朗讀則能鍛煉學(xué)生的膽量和朗讀能力。在課堂上，可以先集體朗讀，然后讓學(xué)生個體展示，給予肯定和鼓勵。

（三）利用多媒體資源

1.動畫輔助朗讀

許多經(jīng)典的故事、兒歌都有相應(yīng)的動畫資源。在朗讀前，播放動畫讓學(xué)生觀看，能幫助他們更好地理解內(nèi)容。

2.朗讀APP或軟件的使用

現(xiàn)在有很多專門的朗讀APP，這些APP中有豐富的朗讀素材，還具有跟讀、打分等功能。教師可以推薦給家長，讓學(xué)生在家中也能進(jìn)行趣味朗讀練習(xí)。

四、低段趣味朗讀指導(dǎo)的策略

（一）營造輕松的朗讀氛圍

教師在課堂上要保持微笑、親切的態(tài)度，讓學(xué)生感受到朗讀是一種愉快的活動。不要過分強(qiáng)調(diào)朗讀的準(zhǔn)確性而打擊學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，要以溫和的方式糾正，鼓勵他們繼續(xù)嘗試。

（二）給予及時的反饋和評價

在學(xué)生朗讀后，教師要及時給予反饋。評價要具體、有針對性，不僅要指出優(yōu)點(diǎn)，如“你朗讀的聲音很響亮，而且節(jié)奏把握得很好”，也要指出不足，如“這個字的發(fā)音再準(zhǔn)確一點(diǎn)就更好了”。同時，可以采用獎勵機(jī)制，如小紅花、小貼紙等，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

（三）家校合作

與家長保持溝通，讓家長了解趣味朗讀的重要性。鼓勵家長在家中與孩子一起進(jìn)行朗讀活動，如親子共讀、家庭朗讀比賽等。家長可以記錄孩子的朗讀過程，與教師分享，共同關(guān)注孩子在朗讀方面的成長和進(jìn)步。

五、結(jié)論

低段趣味朗讀指導(dǎo)對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可忽視的作用。通過選擇合適的材料、采用多樣化的形式和有效的策略，能夠激發(fā)低段學(xué)生對朗讀的興趣，提高他們的朗讀能力和語文素養(yǎng)。在這個過程中，教師要不斷探索和創(chuàng)新，讓趣味朗讀成為低段語文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，也要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的朗讀需求，讓每個學(xué)生都能在趣味朗讀中收獲成長。