“鄒老師，我可以和你聊一會嗎？”下課了，我剛走出教室，G 同學(xué)叫住了我。

我們來到學(xué)校心理輔導(dǎo)站，他向我敞開了心扉：“我這次考試又沒考好，我可能根本不是學(xué)習(xí)的料，再怎么努力也沒有用，爸爸媽媽也總是罵我。”

說完，G 同學(xué)耷拉著腦袋。

經(jīng)過談話，我明白G 同學(xué)的問題所在。首先是在學(xué)習(xí)中沒有制定合理目標(biāo)，導(dǎo)致自己經(jīng)常受挫；其次是不合理歸因。

“你自己想變得更好，這是沒錯的，但是我們成長過程中出現(xiàn)困難和挫折也是很正常的?！闭f完，我舉起一支筆站起來，讓她來抓我手中的筆，因為我個子比較高，所以她怎么跳都夠不著。

接著我搬來一個桌子，讓她站到桌子上試試。

這一次，她抓住了。

“為什么第一次抓不到？”

“因為太高了！”

“那為什么第二次能夠抓到？”

“因為桌子讓我變高了！”

“所以要達(dá)到更高的目標(biāo)，我們應(yīng)該怎么做？”

“要借助外力，還有盡可能不給自己定太高的目標(biāo)?！?/p>

接下來，我和她分享了“跳蚤的故事”，引導(dǎo)她學(xué)會合理歸因，多從積極的角度分析問題，并相信自己。

我和G 同學(xué)約定：一起制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，并且邀請班主任和家長一起來幫助她成長。

有話說

其實(shí)很多時候，孩子在面對困難和挫折時，是需要他人引導(dǎo)和幫助的。及時介入，會讓孩子更好地走出困境。