摘要：鞏固脫貧成效是實施鄉(xiāng)村振興的基石。實現(xiàn)共同富裕，鄉(xiāng)村振興是必經(jīng)之路和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校大學(xué)生是中國人才隊伍的新生力量，代表著新時代青年面貌，在社會中大有可為。鄉(xiāng)村具有廣闊的發(fā)展前景，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于充分發(fā)揮他們的知識才能，拓寬其眼界，助力鄉(xiāng)村振興。文章闡述了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目對于鄉(xiāng)村振興的重要意義，分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問題，并針對這些問題提出了可行的解決方案，以期為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目在鄉(xiāng)村振興中的實踐和推廣提供參考。

高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，但當(dāng)前社會缺乏與之相匹配的人才就業(yè)市場，使得高校大學(xué)生就業(yè)壓力增大，創(chuàng)業(yè)環(huán)境愈加嚴(yán)峻。城市擁有豐富的人力資源，而鄉(xiāng)村缺少人才，導(dǎo)致鄉(xiāng)村發(fā)展陷入困境。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施改善了鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為高校大學(xué)生創(chuàng)造了自我實現(xiàn)的機會。但高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目在鄉(xiāng)村振興中的實踐也面臨著一些挑戰(zhàn)。只有勇敢面對并且充分做好準(zhǔn)備，才能在充滿挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)過程中獲得成功。因此，分析問題并提出相應(yīng)的對策十分必要。

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目在鄉(xiāng)村振興中的重要意義

助力鄉(xiāng)村振興，推動現(xiàn)代化建設(shè)

中華文明根植于農(nóng)耕文明，在數(shù)千年的發(fā)展歷史中，農(nóng)業(yè)占據(jù)著十分重要的位置。在農(nóng)耕文明的演進歷程中，歷朝歷代都十分重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展。習(xí)近平總書記強調(diào)，“農(nóng)業(yè)強國是社會主義現(xiàn)代化強國的根基，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求”。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的開展在助力鄉(xiāng)村振興、推動現(xiàn)代化建設(shè)方面具有重要意義。首先，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目往往運用了人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代高科技手段，引進了先進的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、智能設(shè)備和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等，豐富了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，促進了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，延長了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈。其次，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目促進了農(nóng)業(yè)產(chǎn)品銷售的現(xiàn)代化。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目突破了地域的局限，通過互聯(lián)網(wǎng)，利用電商、直播帶貨等多種營銷手段，拓寬了農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道，打開了農(nóng)業(yè)市場，提高了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)知名度。通過與快遞公司合作，與全國產(chǎn)品需求地進行對接，加強了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)與廣闊市場的聯(lián)系。最后，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目促進了農(nóng)村公共設(shè)施的現(xiàn)代化。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的實施帶動了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，促進了創(chuàng)業(yè)項目的配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善了農(nóng)村交通運輸狀況，推動了公路、鐵路等公共交通設(shè)施的開發(fā)；改善了當(dāng)?shù)貭I商環(huán)境，優(yōu)化了創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高了營商服務(wù)質(zhì)量，吸引了更多創(chuàng)業(yè)者的加入。

踐行人才強國戰(zhàn)略，填補鄉(xiāng)村高素質(zhì)人才空缺

高校是高素質(zhì)人才的教育高地，也是人才孵化的“核心基地”。新時代人才強國戰(zhàn)略是提高綜合國力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措。鄉(xiāng)村振興背景下，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的開展是深入實施人才強國戰(zhàn)略，促進人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要一環(huán)。首先，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)。以往大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)存在虹吸效應(yīng)，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)人才匱乏。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，引發(fā)了高校大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)潮流，鼓勵大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，吸引了一批大學(xué)生扎根基層，促進了人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為鄉(xiāng)村振興注入了新的活力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往具備專業(yè)知識，但缺乏社會經(jīng)驗。鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項目為大學(xué)生運用專業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、拓寬眼界提供了良好的環(huán)境，潛移默化地促進了復(fù)合型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化了鄉(xiāng)村整體人才結(jié)構(gòu)，提高了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)。其次，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目改善了鄉(xiāng)村人才匱乏的現(xiàn)狀。創(chuàng)業(yè)項目吸引了城市人才，促進了城鄉(xiāng)人才流動，增加了鄉(xiāng)村流動人口。通過吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，提升了鄉(xiāng)村的吸引力和競爭力，為吸引更多高素質(zhì)人才到鄉(xiāng)村工作和生活創(chuàng)造了條件。

提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位，實現(xiàn)大學(xué)生個人抱負

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，導(dǎo)致當(dāng)?shù)貨]有足夠的崗位留住人才，進一步擴大了城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差距。鄉(xiāng)村是大有可為的創(chuàng)業(yè)天地，也是大學(xué)生大展宏圖、實現(xiàn)個人抱負的舞臺。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的開展直接為鄉(xiāng)村創(chuàng)造了就業(yè)機會，緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力，吸引了更多大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，縮小了城鄉(xiāng)差距，為更多有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供了實踐平臺和展示自我的機會。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目延長了產(chǎn)業(yè)鏈，間接產(chǎn)生了更多的就業(yè)崗位，帶動了產(chǎn)業(yè)鏈上下游的發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的實施，激發(fā)了大學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)的熱情，拓展了他們的視野，拓寬了他們的就業(yè)渠道。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目為大學(xué)生將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐提供了平臺，通過開展實際創(chuàng)業(yè)項目，鍛煉了大學(xué)生的知識運用水平和問題解決能力，豐富了其社會經(jīng)驗，實現(xiàn)了知識的學(xué)以致用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目鍛煉了大學(xué)生的心性，幫助其積累了寶貴的社會實踐經(jīng)驗，增強了他們的社會責(zé)任感和使命感。大學(xué)生通過實際行動為鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻力量，體現(xiàn)了他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和愛國情懷。

鄉(xiāng)村振興背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

政策支持不足，創(chuàng)業(yè)保障體系不健全

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策呼吁下，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率得到顯著提高，但成功率卻與增長率不成正比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策及保障體系仍不完善，具體表現(xiàn)在以下幾方面。第一，創(chuàng)業(yè)政策缺乏實操性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策僅停留在理論探究層面，缺乏實際操作經(jīng)驗，在政策實際施行過程中難以及時解決問題。一方面，相關(guān)部門雖有大致執(zhí)行方向和執(zhí)行理念，執(zhí)行方案也非常詳盡，但操作環(huán)節(jié)不明確、操作過程不透明的問題仍然存在。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，社會經(jīng)歷較少，社會地位尚未確立，相關(guān)部門對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重要性的宣傳不足，實際操作人員的熱情不高。第二，政府創(chuàng)業(yè)服務(wù)扶持力度不足。創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策細則雖然支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的資金減免，但金額不高，優(yōu)惠范圍有限，政策優(yōu)惠未能深入項目全過程。第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目政策限制條件較多。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可選行業(yè)有限，創(chuàng)業(yè)貸款限制條件多，審查時間較長，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的開展。

缺乏社會經(jīng)驗，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足

創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜的事業(yè)，需要創(chuàng)業(yè)者具備豐富的社會經(jīng)驗和強大的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，只有這樣，才能在復(fù)雜的社會環(huán)境中立穩(wěn)腳跟。首先，高校針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不足。我國高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視度不夠，相關(guān)課程有待完善，師資力量不強。高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的教師數(shù)量較少，不能滿足我國日益增長的創(chuàng)業(yè)教育需求；教師質(zhì)量有待提高，部分教師的專業(yè)水平與創(chuàng)業(yè)課程的需求不匹配，對于創(chuàng)業(yè)理論和實踐的經(jīng)驗不足，僅有理論依據(jù)，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐；創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善，課程開設(shè)范圍不廣，沒有完善的學(xué)科體系和人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置內(nèi)容單一，限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇。其次，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的包容度較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金獲取難度大，面對創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的資金短缺問題，大學(xué)生融資渠道單一，社會認(rèn)可度低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的融資風(fēng)險較高，融資獲取率低，難以獲得足夠的啟動資金；創(chuàng)業(yè)門檻高，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，一些項目的行業(yè)競爭激烈，市場趨于飽和，如果不能充分進行行業(yè)調(diào)查，由于經(jīng)驗不足、資源有限，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者容易遭遇挫折。最后，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野和風(fēng)險把控能力不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者長期處于較為封閉的學(xué)校環(huán)境中，導(dǎo)致面對風(fēng)險的抗壓能力較弱，社會適應(yīng)度較低，返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，僅憑一腔熱血難以在創(chuàng)業(yè)大環(huán)境中占據(jù)一席之地；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會的把握不足，社會經(jīng)驗不足，對于創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇能力也不足，在一定程度上影響了創(chuàng)業(yè)項目的開展。

傳統(tǒng)輿論困境，阻礙大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)

傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)輿論環(huán)境在一定程度上阻礙了大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)輿論環(huán)境不佳。鄉(xiāng)村社會對于創(chuàng)業(yè)的理解不夠，觀念陳舊，對于創(chuàng)業(yè)行為持保守甚至質(zhì)疑的態(tài)度，打擊了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱情，增加了其心理壓力；相對于城市而言，鄉(xiāng)村的信息傳播渠道單一，觀念更新不及時，限制了鄉(xiāng)村良好創(chuàng)業(yè)氛圍的形成。第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳力度不夠。盡管政府出臺了一系列鼓勵大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的政策措施，但宣傳手段和宣傳渠道較為單一，難以覆蓋大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)目標(biāo)群體；宣傳內(nèi)容缺乏實操性，僅針對政策內(nèi)容進行了解讀，明確了大致方向和總體方針，但缺乏實際的創(chuàng)業(yè)成功案例宣傳，沒有深入挖掘創(chuàng)業(yè)過程，分析實施難度，限制了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的理解。第三，大眾創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不足。創(chuàng)業(yè)觀念沒有及時更新，對于創(chuàng)業(yè)的了解停留于表面。一方面，人們對于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不足，認(rèn)為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)難以實現(xiàn)，忽視了鄉(xiāng)村地區(qū)廣闊的創(chuàng)業(yè)市場和豐富的創(chuàng)業(yè)機會；另一方面，人們對于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇過于單一，往往局限于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，沒有對鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)進行深入調(diào)研，缺乏對智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)村跨境電商等的了解。

鄉(xiāng)村振興背景下推廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的策略

加強政府政策支持，提供有力支撐

政府要加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障體系，為改善鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境作出貢獻。首先，政府要增強政策的實操性。將理論與實踐相結(jié)合，將大政方針與具體實施相結(jié)合，在政策實際執(zhí)行過程中，及時解決創(chuàng)業(yè)者的難題，積累創(chuàng)業(yè)政策實施經(jīng)驗；明確政策操作環(huán)節(jié)，促進操作過程透明化，明確創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門權(quán)責(zé)歸屬，統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)部門執(zhí)行流程，提高行政效率；對行政人員進行教育培訓(xùn)，提高其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視度，激發(fā)其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的熱情，及時幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)難題。其次，積極完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)機制。加大對大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的資金支持力度，減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)負擔(dān)，擴大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財政優(yōu)惠范圍，深入研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程，提供全過程的政策服務(wù)，完善創(chuàng)業(yè)融資、稅收、創(chuàng)業(yè)補貼政策。最后，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)限制條件。擴大大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇范圍，降低行業(yè)準(zhǔn)入難度，提供政府專業(yè)扶持人員；放寬創(chuàng)業(yè)貸款限制，優(yōu)化政府審批流程和銀行認(rèn)定條件，提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)效率，縮短創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備周期。

建立鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要建立健全鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。首先，高校要加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。加大創(chuàng)業(yè)教師培育力度，招聘高水平的教師，邀請成功的創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任高校兼職教師傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，促進國內(nèi)外教師的學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，加強理論建設(shè)，鼓勵高校教師開展創(chuàng)業(yè)項目，提高其創(chuàng)業(yè)實踐能力和專業(yè)知識水平，以便為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容；完善創(chuàng)業(yè)課程體系，推廣創(chuàng)業(yè)教育課程，加強高校間創(chuàng)業(yè)課程的交流分享，建設(shè)數(shù)字化課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行課堂實時轉(zhuǎn)播，促進知識傳播和共享。其次，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。降低創(chuàng)業(yè)資金獲取難度，通過政策扶持、改善社會輿論環(huán)境和拓寬融資渠道，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)融資能力，銀行等融資機構(gòu)可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)融資專屬服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持；企業(yè)可以開通創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，分享行業(yè)信息，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)專業(yè)培訓(xùn)，提高其創(chuàng)業(yè)能力。最后，政府可以積極開展大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護航。針對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，可以出臺相關(guān)政策，提前進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助其了解行業(yè)詳情，配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)咨詢師，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，選擇合適的創(chuàng)業(yè)行業(yè)；加強學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的對接工作，為學(xué)生提供實習(xí)機會，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，提前布局創(chuàng)業(yè)項目，積攢社會經(jīng)驗和人脈。

優(yōu)化鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，打造良好的輿論環(huán)境

打造良好的創(chuàng)業(yè)輿論環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供助力。首先，轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)觀念，加強對鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)知識的宣傳；拓寬鄉(xiāng)村的信息獲取渠道，設(shè)置鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)宣傳隊伍，加強鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)，打造良好的鄉(xiāng)村輿論環(huán)境；扎根基層，與村民委員會緊密合作，構(gòu)建村校共同體，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共促村莊全面發(fā)展。其次，加大對大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的宣傳力度。豐富宣傳手段，利用抖音、微博、嗶哩嗶哩等新媒體平臺，加強創(chuàng)業(yè)政策宣傳，增進人們對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的理解；優(yōu)化宣傳內(nèi)容，分享創(chuàng)業(yè)成功實例和經(jīng)驗，提供創(chuàng)業(yè)干貨。最后，加強鄉(xiāng)村數(shù)字化建設(shè)。加大對鄉(xiāng)村廣闊的創(chuàng)業(yè)空間和豐富的創(chuàng)業(yè)機會的宣傳力度，為大學(xué)生提供不同的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇，提高大眾對鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知；構(gòu)建鄉(xiāng)村數(shù)字發(fā)展聯(lián)盟，加強合作，盤活鄉(xiāng)村資源，為大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)提供助力。

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)為鄉(xiāng)村振興提供了新思路。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目是高校教育與鄉(xiāng)村振興深度融合的體現(xiàn)，不僅展示了新時代高校的教育成果，也生動詮釋了新時代青年的奉獻精神。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目不僅有助于實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，還為鄉(xiāng)村未來發(fā)展注入了新鮮血液和創(chuàng)新思維。

山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項目（J20231281）資助；2024年山西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“‘筑夢記’——健康睡眠環(huán)境的云管家”資助。

（作者單位：1.長治學(xué)院法律系；2.長治學(xué)院物理系）