正值暑期，各類輔導班、興趣班、培訓班層出不窮，其中美術類培訓成為家長和孩子們的熱門選擇。然而，在眾多打著“創(chuàng)意美術”旗號的培訓活動中，我們看到的“創(chuàng)意”成果往往并不如人意。

踏入有些所謂的“創(chuàng)意美術”培訓班，仿佛進入了一個模仿的海洋。教室里掛滿了范畫和主題畫，學生們排著隊，照著畫，一步步跟著老師的指令走。他們的筆觸或許熟練，但仿佛只是一臺臺復制機器，在重復著別人的創(chuàng)意。美術老師給學生準備統(tǒng)一的工具材料，就像給每只小鳥都準備了相同的籠子。他們被要求用這些工具，朝著課件預設好的繪畫效果去畫出所謂的“創(chuàng)意作品”。在這樣的環(huán)境下，學生的個性被束縛，創(chuàng)意被扼殺，最終只能畫出千篇一律、缺乏靈魂的作品。

為了迎合部分家長急功近利的心理，這些培訓班用速成的“成果”來反饋。他們宣稱，只要上了幾節(jié)課，孩子就能畫出漂亮的畫。然而，這些速成的果實卻是空洞的。孩子學到的不是怎么通過繪畫表達自己，而是如何快速復制出一張看似有創(chuàng)意的作品。他們的內心并沒有真正感受到藝術的魅力，也沒有培養(yǎng)出真正的創(chuàng)造力。最終出現了“不照著就不會畫了”“老師不教就不會畫了”“自己想不出要畫什么”等后果。

創(chuàng)意美術，這個詞匯本身就蘊含著無限的想象與可能。它不僅是一種技能培訓，更是一種心靈的啟迪和個性的釋放。在創(chuàng)意美術課堂上，孩子們可以在一個無拘無束的環(huán)境中，自由地揮灑他們的筆觸，表達他們的內心世界，他們可以選擇自己喜歡的主題、色彩和風格，而不是被固定的模板所束縛；孩子們可以嘗試各種不同的材料和工具，從傳統(tǒng)的畫筆、顏料到現代的數字繪畫工具，每種材料和工具都有其獨特的魅力和表現方式，可以激發(fā)孩子們不同的創(chuàng)意靈感；孩子們應被鼓勵去觀察自然、欣賞藝術作品，從中汲取靈感，豐富他們的視覺經驗。他們通過繪畫來表達自己的情感、想法和體驗，每一幅作品都是他們心靈的寫照。而老師在創(chuàng)意美術中扮演著引導者和啟發(fā)者的角色，他們會根據每個孩子的個性和特點，提供個性化的技法指導。這種指導旨在幫助孩子們更好地掌握繪畫技巧，同時保護他們的創(chuàng)意和個性不受壓抑。在創(chuàng)意美術中，孩子們被鼓勵去嘗試新的繪畫方法、探索不同的藝術風格。他們不怕失敗，因為每一次的嘗試都是一次寶貴的學習經驗，都是他們創(chuàng)意成長的見證。

總之，創(chuàng)意美術原本應該是一個充滿自由、多元、情感和個性的創(chuàng)作空間，它鼓勵孩子們勇敢地表達自己內心，無畏地探索未知，讓他們的創(chuàng)意和想象力在繪畫的世界里自由翱翔。這樣的創(chuàng)意美術才能真正地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和獨立思考能力，讓他們在藝術的道路上走得更遠、更高。而當前“做操式”的美術培訓，顯然與真正的“創(chuàng)意”背道而馳。讓我們共同期待更加多元化、互動性更強，能夠真正培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和獨立思考能力的創(chuàng)意美術教育教學。

（作者系《中國美術報》社編輯部主任）