抗戰(zhàn)文學(xué)《野火春風(fēng)斗古城》（節(jié)選）

經(jīng)典引路

《野火春風(fēng)斗古城》是作家李英儒以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)講述了1943年冬天，共產(chǎn)黨員楊曉冬打入日偽占領(lǐng)下的省城（河北省保定市），開(kāi)展黨的地下工作，在外線交通員共產(chǎn)黨員金環(huán)和內(nèi)線力量金環(huán)的妹妹銀環(huán)等人的配合下，楊曉冬與敵人斗智斗勇，帶領(lǐng)人民群眾在敵占區(qū)與日偽進(jìn)行殊死搏斗的故事。小說(shuō)謳歌了以楊曉冬、金環(huán)、銀環(huán)、楊母等為代表的中國(guó)人民英勇抗戰(zhàn)的事跡，呈現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的氣勢(shì)磅礴的全民抗戰(zhàn)畫(huà)卷。

文學(xué)源自生活，書(shū)寫(xiě)著歷史?？箲?zhàn)文學(xué)《野火春風(fēng)斗古城》記錄了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期，中國(guó)共產(chǎn)黨的地下工作者們?cè)跀痴紖^(qū)的斗爭(zhēng)與生活。作者李英儒借用白居易的詩(shī)句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，“把野火當(dāng)作敵人的兇焰，春風(fēng)比擬我們黨的有生力量”，展現(xiàn)了黨的地下工作者敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的革命進(jìn)取精神。常言道：“窺一斑而知全豹?！痹诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)的偉大史詩(shī)里，這部小說(shuō)所描述的只是一斑，“拿它與實(shí)際生活比較起來(lái)，猶如從波濤萬(wàn)頃的海洋里汲了一瓢水，從浩瀚無(wú)邊的原野里掏了一把土”，但它也是英勇的中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為民族、為國(guó)家英勇抗擊日本侵略者的真實(shí)寫(xiě)照。

…………

小說(shuō)中的楊母，身世悲慘，丈夫被封建地主迫害慘死，她和唯一的兒子楊曉冬相依為命，靠紡線供兒子讀書(shū)，代替丈夫獨(dú)自將兒子撫養(yǎng)長(zhǎng)大，在家庭中扮演起母親和父親的雙重角色。她的經(jīng)歷反映了生活在那個(gè)時(shí)代的普通中國(guó)母親的苦難生活與不向命運(yùn)屈服的堅(jiān)韌品質(zhì)。

…………

楊母不僅支持兒子革命，自己也投身革命，展現(xiàn)出了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)女性的精神追求以及她們對(duì)美好生活的向往。

…………

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史上一場(chǎng)偉大的全民抗戰(zhàn)。廣大的中國(guó)女性積極參與到這場(chǎng)抗戰(zhàn)之中，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中不可或缺的力量……毛澤東同志曾指出：“假如中國(guó)沒(méi)有占半數(shù)的婦女的覺(jué)醒，中國(guó)抗戰(zhàn)是不會(huì)勝利的?！痹趥ゴ蟮目谷諔?zhàn)爭(zhēng)中，廣大中國(guó)女性為抗擊日本侵略者、實(shí)現(xiàn)全民族解放作出了巨大的貢獻(xiàn)和重大的犧牲，發(fā)揮了舉足輕重的作用。

技法點(diǎn)撥

張靜在這篇讀后感里記錄了自己對(duì)這部文學(xué)作品的理解和感受，同時(shí)，也做出很好的寫(xiě)作示范，可以借鑒以下經(jīng)驗(yàn)：

一、讀透內(nèi)容

閱讀可以按照以下步驟進(jìn)行：

1.把握作品基本內(nèi)容，準(zhǔn)確理解中心主旨。

2.重點(diǎn)理解關(guān)鍵材料，深入領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)涵。

兩個(gè)步驟呈現(xiàn)出由整體到局部、由表及里、由淺入深的閱讀邏輯。

從選文可以看出，張靜在閱讀過(guò)程中，首先進(jìn)行整體閱讀，把握小說(shuō)講述的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期地下工作者艱苦卓絕、不屈不撓的斗爭(zhēng)故事，形成對(duì)作品主題和內(nèi)容材料的全面認(rèn)知，再精細(xì)化重點(diǎn)理解重要人物的相關(guān)情節(jié)，從而準(zhǔn)確把握人物形象。

二、明確感點(diǎn)

對(duì)作品進(jìn)行充分地閱讀會(huì)引發(fā)讀者情感和思想上的共鳴，生發(fā)出許多感受，這些感受就是感點(diǎn)，是讀后感所要表達(dá)的核心。感點(diǎn)具有以下特點(diǎn)：

1.豐富性

“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特?！蔽膶W(xué)作品與讀者個(gè)性的碰撞，會(huì)產(chǎn)生豐富奇妙的化學(xué)反應(yīng)。不同文學(xué)作品呈現(xiàn)出迥異的社會(huì)風(fēng)貌和人物命運(yùn)，同一部文學(xué)作品經(jīng)過(guò)不同讀者的解讀也會(huì)引發(fā)不同感受。即便是同一個(gè)讀者解讀同一部文學(xué)作品，也會(huì)因關(guān)注角度不同、對(duì)內(nèi)容材料熟悉程度不同、調(diào)動(dòng)的生活閱歷不同，等等，而產(chǎn)生不同的感受。因此，讀后感本身具有豐富性的特點(diǎn)。

2.集中性

張靜在這篇讀后感中，以《野火春風(fēng)斗古城》的主題思想為感點(diǎn)，結(jié)合背景深挖地下工作者們偉大的斗爭(zhēng)精神，同時(shí)以人物命運(yùn)為分析依據(jù)，結(jié)合具體人物的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，深入剖析從中表現(xiàn)出的形象特征和精神內(nèi)涵。感點(diǎn)集中鮮明，分析有理有據(jù)，給人帶來(lái)啟迪。

任務(wù)情境

經(jīng)典文學(xué)作品，深刻而雋永，值得用一生反復(fù)品讀體味。隨著對(duì)社會(huì)認(rèn)知的不斷深化，會(huì)從中領(lǐng)悟到更多的人生真諦。

在你所閱讀的經(jīng)典文學(xué)作品里，哪一部一直陪伴著你，豐富著你的心靈，啟迪著你的思想，見(jiàn)證著你的成長(zhǎng)？請(qǐng)為這部文學(xué)作品寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约旱拈喿x感受。

寫(xiě)作要求：（1）符合讀后感特點(diǎn)；（2）不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名；（3）不少于600字。

初作呈現(xiàn)

《綠野仙蹤》伴我成長(zhǎng)

在我成長(zhǎng)的歲月里，曾經(jīng)閱讀過(guò)許多的文學(xué)作品，它們讓我愛(ài)上了讀書(shū)，愛(ài)上了寫(xiě)作。在這些名家名作中，我最喜歡的是美國(guó)作家弗蘭克·鮑姆的代表作《綠野仙蹤》。

還是在我很小的時(shí)候，媽媽帶我去書(shū)店，書(shū)架上形形色色的書(shū)籍讓人眼花繚亂，細(xì)細(xì)看過(guò)去，拿起最美的一本，封面赫然印著四個(gè)大字“綠野仙蹤”。滿心的好奇促使小小的我打開(kāi)書(shū)頁(yè)，就這樣，我被四個(gè)好朋友神奇的經(jīng)歷深深吸引，一發(fā)不可收拾地喜歡上了這本書(shū)。我央求媽媽買下它，把它放在枕邊，時(shí)常翻閱，不知不覺(jué)中，它就陪伴我從懵懂無(wú)知的小孩，長(zhǎng)成了亭亭玉立的少女。

《綠野仙蹤》的故事充滿了神奇的幻想，被突然到訪的龍卷風(fēng)帶到陌生地方的小女孩多蘿西，堅(jiān)定前往奧茲國(guó)，找尋回家的方法。途中遇到了稻草人、鐵皮樵夫和獅子，它們各有自己的遺憾：稻草人為自己沒(méi)有腦子深感遺憾，總覺(jué)得自己不夠聰明；鐵皮樵夫?yàn)樽约簺](méi)有心臟而深感遺憾，惋惜自己不能感受到感情；獅子為自己沒(méi)有勇氣深感遺憾，總覺(jué)得自己膽小懦弱。他們成為最好的朋友，一同去求助奧茲大王。沿途遇到許多艱險(xiǎn)，在度過(guò)難關(guān)與危機(jī)的過(guò)程中，稻草人積累了智慧，鐵皮樵夫感受到情義，獅子獲得了勇氣，而多蘿西也找到了回家的方法。

《綠野仙蹤》整個(gè)故事情節(jié)的設(shè)計(jì)，意在表現(xiàn)成長(zhǎng)的不易和自我的完善?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？”經(jīng)過(guò)一番磨礪，每個(gè)人都會(huì)成為更好的自己。就像四個(gè)好朋友，雖然最初的時(shí)候，每個(gè)人都有各自的不足，但是，前往奧茲國(guó)的路，就是他們不斷戰(zhàn)勝困難、突破自我的征途。作為一部適合兒童閱讀的文學(xué)名著，這本書(shū)使孩子們認(rèn)識(shí)到了世界的復(fù)雜多樣，并為孩子們提供了很好的學(xué)習(xí)榜樣。

在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我也曾經(jīng)歷過(guò)很多困難和挑戰(zhàn)，有時(shí)會(huì)感到無(wú)助，想要放棄，但是每當(dāng)產(chǎn)生這樣的想法時(shí)，我都會(huì)重讀這本《綠野仙蹤》，從中獲得啟示與鼓勵(lì)?？梢哉f(shuō)，是《綠野仙蹤》幫助我笑對(duì)人生，走出了一次次彷徨與迷茫。

《綠野仙蹤》伴我成長(zhǎng)！

升格建議

這篇讀后感基本具備“讀”和“感”兩個(gè)要素：“讀”體現(xiàn)在對(duì)《綠野仙蹤》內(nèi)容的敘述上，重點(diǎn)在于四個(gè)好朋友各自的遺憾，和迎難而上過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的成長(zhǎng)與進(jìn)步。“感”體現(xiàn)在對(duì)多蘿西和稻草人、鐵皮樵夫、獅子途中經(jīng)歷和前后變化的解讀，小作者感受到積極的人生態(tài)度，有目標(biāo)就執(zhí)著追尋，遇困難也絕不退縮，人生之路不可能一帆風(fēng)順，總要經(jīng)歷磨礪的苦痛。可以說(shuō)小作者對(duì)作品的解讀是準(zhǔn)確而深刻的。但是初稿仍然存在以下問(wèn)題，需要在升格時(shí)改進(jìn)：

1.感點(diǎn)不夠深刻

感點(diǎn)是讀后感的核心和靈魂，作為陪伴自己成長(zhǎng)的一本書(shū)，反復(fù)閱讀《綠野仙蹤》，帶給自己最深刻的感受是什么呢？這篇讀后感中體現(xiàn)的閱讀感受雖然符合作品內(nèi)容，但是不夠深刻，也沒(méi)有體現(xiàn)出與小作者自身成長(zhǎng)的聯(lián)系。另外，因?yàn)楦悬c(diǎn)出現(xiàn)位置過(guò)于靠后，影響小作者對(duì)材料的理解和讀者對(duì)內(nèi)容的理解。

2.材料不夠集中

讀后感應(yīng)圍繞感點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容材料的選擇，應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文中材料進(jìn)行重新篩選刪減。如：（1）可刪除小時(shí)候“我”在書(shū)店買書(shū)的經(jīng)歷；（2）根據(jù)感點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)對(duì)作品內(nèi)容的表達(dá)側(cè)重點(diǎn)；（3）重新整合第三、四自然段中重復(fù)出現(xiàn)的材料。

經(jīng)過(guò)以上兩點(diǎn)的升格，相信這篇讀后感會(huì)呈現(xiàn)出迥然不同的風(fēng)貌。

升格展示

綠野之中尋仙蹤

懵懂無(wú)知的年齡，偶遇《綠野仙蹤》，我以為它只是講述了一個(gè)神奇的童話故事，沒(méi)想到它竟然成了我認(rèn)識(shí)人生的第一本啟蒙書(shū)。

我曾經(jīng)喜歡幻想自己是書(shū)中的主人公多蘿西，渴望也會(huì)有一陣龍卷風(fēng)將我?guī)У綁?mèng)幻之地，開(kāi)啟一程尋夢(mèng)探險(xiǎn)之旅。我羨慕她擁有稻草人、鐵皮樵夫和獅子三個(gè)好朋友，于是在我的床頭常年擺放著藤編木偶、錫兵和布絨獅子。但是它們畢竟沒(méi)有書(shū)里的形象那樣鮮活，因此，我還是常常流連在《綠野仙蹤》的書(shū)頁(yè)間。

但是，當(dāng)我的人生遭遇到越來(lái)越多的困難與沖突，淚水與痛苦成為成長(zhǎng)征途中的?？蜁r(shí)，我漸漸對(duì)綠色曠野中追尋各自目標(biāo)的四個(gè)好朋友，產(chǎn)生了越來(lái)越多的困惑：稻草人為什么一定要腦子？鐵皮人為什么一定要心？獅子為什么一定要勇氣？多蘿西為什么一定要回家？他們已經(jīng)擁有了彼此的友情，快樂(lè)地生活在一起不好嗎？前進(jìn)路上充滿艱難險(xiǎn)阻，為什么還要執(zhí)著向前？

我睜大充滿疑問(wèn)的眼睛，開(kāi)始探求合理的答案，《綠野仙蹤》不再只是充滿幻想的童話故事，而是指點(diǎn)迷途的指南針。

稻草人自認(rèn)不夠聰明，卻從未放棄思考問(wèn)題，最終擁有解決危機(jī)的智慧；鐵皮人以為自己沒(méi)有情感，卻從未放棄共情他人，最終擁有善良、熱心與情義；獅子自詡膽小鬼，卻從未放棄在危險(xiǎn)中挺身而出，最終擁有勇氣、冷靜與果斷；多蘿西雖然只是一個(gè)看似弱小的小姑娘，卻從不放棄尋找回家的路，最終歷盡艱險(xiǎn)、如愿以償。

想想那些成長(zhǎng)中的煩惱，我忽然領(lǐng)悟：我們都是不完美的自我，卻在追求與堅(jiān)守中不斷突破極限，完善自我。

想想好友給我的陪伴和鼓勵(lì)，我忽然領(lǐng)悟：友情的意義不是讓人沉迷在友情里，而是彼此志同道合、互相支持、相伴成長(zhǎng)。

枕畔故事在手，床頭小友依舊。但有了“綠野仙蹤”的指引，我已不是那個(gè)迷茫的我，我明白了——

如果綠野之中真有仙蹤，那么尋蹤而去，遇到的一定是那個(gè)更好的自己。

升格總評(píng)

這篇讀后感，以美國(guó)著名文學(xué)作品《綠野仙蹤》為閱讀對(duì)象，隨著閱歷的豐富，小作者在反復(fù)閱讀中，逐漸加深認(rèn)識(shí)、獲得啟迪，從最初的新鮮、好奇與向往，深化為理解、頓悟與成長(zhǎng)。對(duì)同一部作品閱讀感受的變化，顯示出這部文學(xué)作品的巨大魅力和雋永內(nèi)涵，也表明小作者精讀善思、主動(dòng)成長(zhǎng)。

微寫(xiě)作我來(lái)寫(xiě)

行知學(xué)校文學(xué)社鼓勵(lì)同學(xué)們嘗試現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作，為了幫助大家感受現(xiàn)代詩(shī)的魅力，開(kāi)展“我讀現(xiàn)代詩(shī)”活動(dòng)，鼓勵(lì)大家分享自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)，并寫(xiě)出讀后感進(jìn)行交流。小英同學(xué)分享了海子的詩(shī)《面朝大海 春暖花開(kāi)》，請(qǐng)你幫助她寫(xiě)一篇讀后感。

寫(xiě)作要求：（1）認(rèn)真閱讀本詩(shī)，準(zhǔn)確提煉感點(diǎn)；（2）不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等；（3）不少于300字。

面朝大海 春暖花開(kāi)

海 子

從明天起，做一個(gè)幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)

從明天起，和每一個(gè)親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)