摘要：現(xiàn)代教育的內(nèi)容復雜，傳統(tǒng)文化中具有積極價值的內(nèi)容得到了較以往更多的重視，包括民族傳統(tǒng)體育學在內(nèi)。以“雙一流”背景下我國民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型思路為切入點，在此基礎上分析其轉(zhuǎn)型方法，就加強科技覆蓋效應、重視科技與體育內(nèi)容的結(jié)合、強調(diào)科技應用的深入性、關注科技轉(zhuǎn)型反饋等措施進行論述，最后簡述相關轉(zhuǎn)型工作的未來趨勢，服務教育事業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：“雙一流”民族傳統(tǒng)體育學科技轉(zhuǎn)型覆蓋效應

Research on the Technological Transformation of Traditional Ethnic Sports in China under the Background of \"Double First Class\"

DENG Fangqin

Guiyang University of Information Technology，Guiyang，Guizhou Province，550025 China

Abstract：The content of modern education is complex， and the positive values in traditional culture， including ethnic traditional sports， have received more attention than ever before. Starting from the perspective of the technological transformation of traditional ethnic sports in China under the background of \"Double First Class\"， this article analyzes its transformation methods and discusses measures such as strengthening the coverage effect of technology， emphasizing the combination of technology and sports content， emphasizing the depth of technology application， and paying attention to feedback on technological transformation. Finally， it briefly describes the future trends of relevant transformation work to serve the development of education.

KeyWords：\"Double First Class\"; Ethnic Traditional Sports Studies; Technological transformation; Coverage effect

民族傳統(tǒng)體育學（Ethnic Traditional Sports Studies）狹義上專指以中國武術(shù)為主干，涵蓋中華民族民間體育和傳統(tǒng)養(yǎng)生體育的一門綜合性學科，廣義上包括以傳統(tǒng)武術(shù)為基礎延伸產(chǎn)生的各類技能、知識[1]。本文取其狹義進行研究。我國多年來重視對傳統(tǒng)文化的保護、發(fā)揚，“雙一流”背景下民族傳統(tǒng)體育學也被多所高校納入課程體系，包括上海體育學院、鄭州大學體育學院、北京體育大學等，為進一步促進民族傳統(tǒng)體育學發(fā)展、提升其生命力，有必要嘗試教育層面的轉(zhuǎn)型，借助科技力量提升學科活力。在此背景下，分析其科技轉(zhuǎn)型思路、方法等，具有一定的現(xiàn)實意義。

1“雙一流”背景下我國民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型思路

1.1全面化

“雙一流”關注焦點為“世界一流大學和一流學科”，本質(zhì)上強調(diào)科教興國，是國家級的教育戰(zhàn)略，這要求在組織各學科教育工作時，從內(nèi)容選擇到教育實施全面提升的一般質(zhì)量?！半p一流”背景下，我國民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型也應關注全面化，實際工作中，需要首先結(jié)合學科特點、學生需要選取可靠的基礎教育內(nèi)容，利用科技型手段，提升相關信息的收集質(zhì)量，也利用科技方法提升知識的傳遞水平、實時性，教育工作階段性完成后，通過科技手段組織考核，全面為民族傳統(tǒng)體育學轉(zhuǎn)型提供科技支持。

1.2持續(xù)性

民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型，也需要關注持續(xù)性。“雙一流”戰(zhàn)略不是一蹴而就，而對應的執(zhí)行工作也需要長期開展，一方面民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型需要來自各方的關注、支持，是一個動態(tài)化的過程，這需要有關部門、人員以持續(xù)性視角看待轉(zhuǎn)型工作[2]。另一方面民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型可能出現(xiàn)一些難以預料的情況、問題，這也需要持續(xù)關注其推行、落實情況，不斷針對出現(xiàn)的問題進行工作調(diào)整，客觀需要各主體以持續(xù)性視角看待相關轉(zhuǎn)型工作。

1.3實用性

實用性，是指“雙一流”背景下我國民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型，應關注工作方法、發(fā)展理念、科技手段的實用性，避免轉(zhuǎn)型工作流于形式、浮于表面的問題。就科技手段而言，科技轉(zhuǎn)型重視以科技手段實現(xiàn)學科建設現(xiàn)代化，匹配“雙一流”要求，其手段需要在教學工作、頂層引導等方面保持實用化。如學校的教育工作，在條件允許的情況下，應以信息化設備、方法，替代或部分替代傳統(tǒng)設備、傳統(tǒng)方法，以更易被學生接受、更有助于知識傳遞的形式支持轉(zhuǎn)型工作[3]。

1.4普適性

“雙一流”背景下，我國民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型應關注其普遍適用性，一所高校、一個地區(qū)的工作經(jīng)驗和方法，在滿足本校和本地工作需要的情況下，也應能夠直接、間接為其他學校、地區(qū)提供經(jīng)驗。從科技轉(zhuǎn)型的一般特點上看，科技教學模式具有標準化水平高、建設方式明確的特點，各地、學?？衫么颂攸c，分析民族傳統(tǒng)體育學教學工作需要，有針對性的選取若干技術(shù)，形成轉(zhuǎn)型工作方法、方案，逐步探索、逐步應用，為本校民族傳統(tǒng)體育學科技轉(zhuǎn)型提供服務，也為其他高校和地區(qū)提供工作參考，提升轉(zhuǎn)型工作的普適性[4]。

2“雙一流”背景下我國民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型方法

2.1加強科技覆蓋效應

“雙一流”背景下，民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型可首先嘗試提升科技覆蓋效應，重點強調(diào)提升科技的服務水平，在與民族傳統(tǒng)體育學有關的各環(huán)節(jié)、各區(qū)域全面應用現(xiàn)代科技，充分提升科技的服務范圍。

以普通高校為例，其民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型在空間上應涵蓋教學樓、體育館、學生公寓、校外區(qū)域四個方面。高?？梢岳?G技術(shù)建設承載網(wǎng)，形成高效互聯(lián)的校內(nèi)以太網(wǎng)工作框架[5]。同時開放有線、無線通信渠道，允許學生在校園通過通信技術(shù)以及各類智能設備，實現(xiàn)與校內(nèi)網(wǎng)絡的互動。校內(nèi)使用的以太網(wǎng)為保證通信質(zhì)量，建議一體采用有線通信模式，但開放訪問通道，允許校內(nèi)師生和工作人員以無線形式進行網(wǎng)絡連接，下載、瀏覽民族傳統(tǒng)體育學有關知識。

空間覆蓋之外，與民族傳統(tǒng)體育學教學有關的工作環(huán)節(jié)也應嘗試進行科技轉(zhuǎn)型，保證覆蓋能力[6]。包括教學資源、教學方式、數(shù)據(jù)庫等。以教學方法為例，主要以信息化設備為主，通過多媒體設備、學生自備的智能移動終端等開展教學，呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生知識、太極拳視頻和音頻信息，改善教學直觀性，也提升教學資源的復用性，便于學生隨時根據(jù)學習需要瀏覽、下載有關知識進行學習。

2.2重視科技與體育內(nèi)容的結(jié)合

民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型，需要關注科技與體育內(nèi)容的結(jié)合，主要強調(diào)通過實踐渠道提升二者結(jié)合的有機性，此外，頂層設計、教學計劃等方面也應適當予以考慮，以提升二者結(jié)合的全面性。部分高校開設民族傳統(tǒng)體育學專業(yè)，可通過兩種核心渠道嘗試民族傳統(tǒng)體育學與科技的結(jié)合，一是課堂教育，二是課后指導[7]。其具體開展形式如圖1所示。

按照圖1所示模式，學校嘗試實現(xiàn)科技與體育內(nèi)容的結(jié)合時，首先利用課堂常規(guī)渠道提供民族傳統(tǒng)體育學知識，如太極拳的起源、民族體育文化的發(fā)展歷程等。如果學生課后仍有學習意愿，可通過移動終端、通信技術(shù)等訪問學校資源庫或與其他同學、教師進行交流，利用科技手段實現(xiàn)學習的課后、校外延續(xù)。其他工作包括學校教學計劃安排、頂層設計等，可利用信息化手段采集本校民族傳統(tǒng)體育學教學情況信息，作為具體工作的輔助。

2.3強調(diào)科技應用的深入性

“雙一流”背景下，我國民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型應是長期、持續(xù)的，實際工作中需要關注科技應用的深入性，作為提升大學、建設水平學科建設水平的先決條件?？蓢L試引入模擬科技提供教學輔助[8]。

我國民族傳統(tǒng)體育學中的部分知識、技巧傳承方式比較單一，這導致可應用的資源偏少，難以采用常規(guī)方式完成教學。未來工作中，可以對各類有限的資源進行收集、匯總，再利用模擬技術(shù)系統(tǒng)化呈現(xiàn)。以太極拳為例，該拳法的流派多樣，部分流派傳承是家族氏的，可在征得對方同意的情況下，對其家傳武學信息進行采集，之后利用AI技術(shù)進行模擬，應用于學校教育工作中。學生可以在課堂參與學習，也可以利用AI技術(shù)于課下、校外進行模擬實踐，指導深入掌握有關技能。模擬科技的優(yōu)勢在于具有資源復用性、虛擬性，學生能夠隨時根據(jù)學習需要進行學習。

為保證模擬科技應用質(zhì)量，還應建設多渠道教育方法，將模擬資源庫、學校一般信息庫納入物聯(lián)網(wǎng)工作范圍內(nèi)，學校師生、教務工作人員等，可以隨時根據(jù)教育工作、學習需要進行資源交互、聯(lián)動，促進科技應用深入化。多元互動的基本模式如圖2所示。

按照圖2所示模式，各主體以校內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)為中心組織交互，在進行科技轉(zhuǎn)型、組織模擬應用、開展校園教育工作時，師生以及教務人員可以在物聯(lián)網(wǎng)支持下應用民族傳統(tǒng)體育學的有關資源，民族傳統(tǒng)體育學信息庫與物聯(lián)網(wǎng)實時關聯(lián)并提供各類有關知識，遠程單位為物聯(lián)網(wǎng)以及多元互動系統(tǒng)提供邏輯層面的管控支持。同時，物聯(lián)網(wǎng)也與公共資源系統(tǒng)保持關聯(lián)，隨時根據(jù)民族傳統(tǒng)體育學發(fā)展情況、信息采集需要為學科、學校建設提供輔助，發(fā)揮科技轉(zhuǎn)型全面性優(yōu)勢，促進其深入發(fā)揮作用。

3“雙一流”背景下我國民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型展望

“雙一流”背景下，未來我國民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型可能更多關注應用新技術(shù)，重視根據(jù)客觀工作信息組織科技攻關，提供更多的頂層引導和輔助。如上述所述的模擬技術(shù)，一些復雜的傳統(tǒng)武學、體育理念，往往難以通過簡單的動作模擬加以呈現(xiàn)，實際工作中，可嘗試改善技術(shù)聯(lián)動效應，將常規(guī)多媒體技術(shù)與3D技術(shù)、AI虛擬現(xiàn)實技術(shù)納入到一個教務軟件中，通過立體化、多樣化的方式呈現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育學內(nèi)容。

值得注意的是，“雙一流”戰(zhàn)略的落實是持續(xù)的、長期的，在此背景下各高校工作也應持續(xù)開展、持續(xù)完善。以經(jīng)驗共享為目標，各地也應重視民族傳統(tǒng)體育學科技轉(zhuǎn)型的頂層引導，可成立高校工作聯(lián)盟，以聯(lián)盟為載體，共同進行教務研究、科技攻關，使一些高校個體難以自力完成的教學問題，通過集思廣益的方式加以解決，持續(xù)為“雙一流”背景下民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型提供支持。

4結(jié)論

綜上所述，“雙一流”背景下，我國民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型具有一定積極價值，應在實際工作中持續(xù)予以關注和重視。從一般思路上看，相關轉(zhuǎn)型應關注全面化、持續(xù)性、實用性和普適性。具體工作中，建議結(jié)合“雙一流”背景基本要求，加強民族傳統(tǒng)體育學科技轉(zhuǎn)型研究，提升科技覆蓋效應，重視科技內(nèi)容和體育的結(jié)合，在此基礎上提升科技應用深入性，并關注科技轉(zhuǎn)型過程和結(jié)果分析反饋。未來我國民族傳統(tǒng)體育學的科技轉(zhuǎn)型應嘗試技術(shù)聯(lián)動、頂層引導和針對性研究，做到多措并舉，推動教育事業(yè)全面健康發(fā)展。

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