岳老師發(fā)現(xiàn)最近的習(xí)作中，有的同學(xué)描寫很生動(dòng)，語言很優(yōu)美，但是內(nèi)容卻與主題不符。于是，在自習(xí)課上，岳老師便帶領(lǐng)同學(xué)們針對(duì)“怎樣圍繞中心意思來寫”展開討論。

抓關(guān)鍵詞，定習(xí)作中心

岳老師：同學(xué)們，你們覺得如何才能做到寫作不跑題？

明宇：老師，我覺得首先要抓住題目中的關(guān)鍵詞，確定習(xí)作的中心。

岳老師：回答得很好！寫作文前，一定要先認(rèn)真審題，抓住題目中的關(guān)鍵詞。誰能舉個(gè)例子具體說說你是如何審題的？

雯雯：老師，《好斗的公雞》這篇習(xí)作，中心詞是“斗”，內(nèi)容就要圍繞公雞怎么好斗來寫。

曉東：老師，再比如《一件有趣的事》這篇習(xí)作，關(guān)鍵詞是“有趣”，寫的事就必須有意思，好玩，讓人讀后覺得很開心。

丁?。豪蠋?，如果這個(gè)題目變成“記暑假里的一件事”，那關(guān)鍵詞就是“事”，可寫的范圍就變大了。

岳老師：同學(xué)們說得都很好，我們?cè)趯懽髑?，一定要抓住關(guān)鍵詞，確定習(xí)作的中心意思，這是寫作文的關(guān)鍵。但是如果有的題目中沒有出現(xiàn)中心詞，我們?cè)撛趺崔k呢？

明明：這就需要我們提煉關(guān)鍵詞。比如《閑不住的媽媽》，題目里的“閑不住”就是“忙”的意思，所以習(xí)作內(nèi)容就要寫媽媽如何忙碌。

圍繞中心，多角度選材

岳老師：習(xí)作的中心確定了，我們應(yīng)如何選擇材料呢？

偉偉：選擇材料一定要緊緊圍繞中心，與中心無關(guān)的材料就不去考慮了。

樂樂：老師，我想以《戲迷爺爺》為例，談?wù)勎业南敕ā?/p>

下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“√”。

☆跑了幾十里地去看戲。（" ）

☆常給我們講故事。（" ）

☆干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（" ）

☆在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（" ）

☆邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒煳了。（" ）

☆到文化館拜師學(xué)戲。（" ）

☆每天看書看到很晚。（" ）

☆一看到戲曲表演就占著電視。（" ）

題目的關(guān)鍵詞是“迷”，那習(xí)作的中心就要圍繞“迷”來選材，從給出的材料看，與中心詞“迷”沒有關(guān)系的材料是：1.常給我們講故事。2.干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。3.每天看書看到很晚。其余的材料都與中心有關(guān)系。所以，就用剩下的那幾個(gè)材料來寫這篇作文。

明宇：老師，我發(fā)現(xiàn)樂樂選擇的5個(gè)材料可以歸納為兩個(gè)方面：一是愛看戲，二是愛唱戲。

岳老師：明宇真棒！經(jīng)你這么一總結(jié)，習(xí)作的中心更明確，條理更清晰了。

明宇：老師，我覺得這樣多角度列舉爺爺愛看戲、愛唱戲的事例，能更全面地突出爺爺是“戲迷”這個(gè)中心。

岳老師：我們一起看看《夏日里的成長》這篇課文中，作者是如何圍繞中心意思來寫的？

琪琪：文章圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，通過描寫夏天的植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長的現(xiàn)象，說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節(jié)。最后水到渠成，說明人也一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長。

岳老師：琪琪總結(jié)得很不錯(cuò)。誰能說說《盼》這篇課文是怎樣圍繞中心意思來寫的？

彤彤：這篇文章圍繞“盼”字展開，描述“我”有了雨衣后盼變天、天下起了雨盼外出、盼雨停等小事件，為我們呈現(xiàn)出童年生活的美好畫面。

岳老師：從這兩篇文章中，我們可以看到，圍繞中心，多角度選材，可以使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰，觀點(diǎn)更加明確。

合理安排材料，力求表達(dá)生動(dòng)

岳老師：明確了習(xí)作的中心，選擇好恰當(dāng)?shù)牟牧希酉聛砭驮搫?dòng)手寫作了。誰來談?wù)勅绾巫屃?xí)作重點(diǎn)突出，條理清晰？

金銘：要想使習(xí)作重點(diǎn)突出，條理清晰，就要做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)的部分詳寫，非重點(diǎn)的部分略寫，這樣讀者才能清楚地了解你所要表達(dá)的意思。

東東：就拿《戲迷爺爺》這篇習(xí)作來說，作者列舉了爺爺愛看戲的兩個(gè)事例和愛唱戲的三個(gè)事例，從列舉的事例的多少就能看出爺爺愛唱戲是習(xí)作的重點(diǎn)，要詳寫。寫作過程中，三個(gè)事例也不能平均用力，詳寫一到兩個(gè)就可以。寫法也不能雷同，可以靈活運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫等不同的寫作方法來展現(xiàn)爺爺是“戲迷”。爺爺愛看戲的部分略寫就可以。

浩昊：老師，要使習(xí)作生動(dòng)，還要注重細(xì)節(jié)描寫，比如下面這個(gè)片段就值得我們學(xué)習(xí)。

“遲到了！”隨著媽媽的一聲叫喊，我們家瞬間變得一陣慌亂。只見爸爸從床上一躍而起，迅速跑進(jìn)衛(wèi)生間洗了一把臉，然后沖進(jìn)廚房，拿了一個(gè)餅子叼在嘴里，又快速套上衣服，穿上鞋，招呼都來不及跟我們打，就匆匆跑下了樓。眼看著時(shí)間已經(jīng)不早了，我也快速刷牙洗臉，然后狼吞虎咽地吃了幾口早餐。顧不得收拾餐桌，媽媽就背起我的書包，拿起我的水杯，催促著我趕緊出門了?；琶χ形遗龅袅艘录苌系囊路?，打算撿起來，卻聽見媽媽焦急的催促聲：“別管了，快走！”

以后可再也不能賴床了！

宇航：這個(gè)片段通過動(dòng)作、語言的生動(dòng)描寫，把一家人早晨的忙亂、著急形象地展現(xiàn)在讀者眼前，給人一種如臨其境之感。

岳老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們探討了怎樣圍繞中心意思來寫這個(gè)主題，希望同學(xué)們?cè)诶斫怏w會(huì)的基礎(chǔ)上，真正運(yùn)用好。相信你們一定會(huì)寫出更多有中心、有內(nèi)容、有文采的習(xí)作。老師期待你們的優(yōu)秀習(xí)作誕生。