摘 要：南京航空航天大學(xué)蘇州附屬中學(xué)經(jīng)過30余年的不懈努力，譜寫了航空航天教育特色學(xué)校創(chuàng)建的新篇章。從“三?！保ê侥！⒑Ｄ?、建模）特色項(xiàng)目，到“科技創(chuàng)新教育”特色辦學(xué)，再到“航空航天教育”特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了縱深層次發(fā)展；先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、豐富而優(yōu)質(zhì)的課程、深入的課題研究等優(yōu)質(zhì)教育元素，夯實(shí)了建設(shè)的根基；本著“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”原則，大膽嘗試，開拓性實(shí)踐，彰顯了獨(dú)特與鮮活的教育樣態(tài)。

關(guān)鍵詞：特色學(xué)校；特色項(xiàng)目；特色辦學(xué)；航空航天教育

《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)指南〉的通知》指出：關(guān)注學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展情況……促進(jìn)普通高中多樣化有特色發(fā)展。［1］南京航空航天大學(xué)蘇州附屬中學(xué)（以下簡稱“南航蘇附”）經(jīng)過30余年的不懈努力，從“三模”（航模、海模、建模）特色項(xiàng)目，到“科技創(chuàng)新教育”特色辦學(xué)，再到“航空航天教育”特色學(xué)校，譜寫了“航空航天教育”特色學(xué)校創(chuàng)建的新篇章。

一、 從“三?！碧厣?xiàng)目到“航空航天教育”特色學(xué)校的縱深發(fā)展

我們以為，學(xué)校特色建設(shè)包括不斷深化的三個(gè)步驟和內(nèi)在邏輯：特色項(xiàng)目、特色辦學(xué)、特色學(xué)校。第一個(gè)層次是“特色項(xiàng)目”，是學(xué)校在辦學(xué)過程中，依據(jù)生源情況、區(qū)域特點(diǎn)、辦學(xué)優(yōu)勢等進(jìn)行的單一特色項(xiàng)目建設(shè)。第二個(gè)層次是“特色辦學(xué)”，是學(xué)校在特色項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)踐中，產(chǎn)生亮點(diǎn)，形成某個(gè)方面的獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)貌。第三個(gè)層次是“特色學(xué)?！保窃趯W(xué)校特色辦學(xué)過程中取得豐碩成果，具有較高的美譽(yù)度，成為學(xué)校特質(zhì)和鮮明的標(biāo)識，形成獨(dú)特的整體風(fēng)格。南航蘇附根據(jù)社會和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，在不斷地創(chuàng)新中推動學(xué)校建設(shè)向縱深發(fā)展。

（一） 涌現(xiàn)以“三模”為代表的特色項(xiàng)目

20世紀(jì)80年代，學(xué)校在勞動教育中組織了天文興趣小組，受到學(xué)生普遍歡迎。90年代，朱熊華老師發(fā)揮自己在模型制作方面的特長，開設(shè)“模型制作”選修課，主要授課內(nèi)容為“三模”（航模、海模、建模）。該選修課一開設(shè)，就在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生制作了大量的航模、海模和建模，并在國家級、國際級競賽中摘金奪銀。學(xué)校因勢利導(dǎo)，投入資金建設(shè)科技創(chuàng)新中心，編寫《模型制作》校本教材，組建模型制作學(xué)生社團(tuán)，開展模型制作課題研究，涌現(xiàn)出了以“三?！睘榇淼囊淮笈厣?xiàng)目。

（二） 形成“科技創(chuàng)新教育”特色辦學(xué)

21世紀(jì)初，學(xué)校以“三?！碧厣?xiàng)目為基點(diǎn)，拓展特色建設(shè)的內(nèi)容，突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是在“三?！钡幕A(chǔ)上增加車模、機(jī)器人、3D打印等新項(xiàng)目；二是在通用技術(shù)課程中開展“普職融通”教育。學(xué)校與蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江南嘉捷電梯有限公司等合作，充分利用職業(yè)院校的師資和企業(yè)的實(shí)踐場所，提供電機(jī)及控制技術(shù)、數(shù)碼電子實(shí)訓(xùn)、趣味三維造型、Photoshop合成特效圖片等41個(gè)自選菜單項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自主選擇。這豐富了特色建設(shè)的資源，拓展了特色建設(shè)的場域，深化了特色建設(shè)的內(nèi)涵，并與勞動教育、生涯規(guī)劃教育、研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。由此，學(xué)校逐漸形成了“科技創(chuàng)新教育”的特色辦學(xué)。

（三） 造就“航空航天教育”特色學(xué)校

2016年，學(xué)校與新西蘭阿德摩爾飛行學(xué)院合作，設(shè)立“航空飛行國際班”，培養(yǎng)通用航空飛行員；同年，與蘇州“澄湖飛行營地”合作，開辟校外飛行實(shí)踐基地。2018年，學(xué)校與新西蘭梅西大學(xué)合作，設(shè)立“留學(xué)直通車班”，培養(yǎng)國際民航飛行員；同年，成功申報(bào)蘇州市“航空航天課程基地”。2019年，學(xué)校與中國航空器擁有者及駕駛員協(xié)會（AOPA）合作，設(shè)立“雛鷹計(jì)劃”飛行員課程班，培養(yǎng)民航飛行員；同年，開發(fā)系列航空航天教育校本課程、學(xué)科融合教學(xué)課程。2020年，學(xué)校組建“探測火星”等6個(gè)航空航天學(xué)生社團(tuán)；同年，成功申報(bào)江蘇省“航空航天課程基地”以及江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“依托航空飛行課程創(chuàng)新核心素養(yǎng)培育的行動研究”；與南京航空航天大學(xué)共建，正式更名為“南京航空航天大學(xué)蘇州附屬中學(xué)”。學(xué)校特色建設(shè)走上快車道，形成了獨(dú)特的整體風(fēng)格，造就了“航空航天教育”特色學(xué)校。

二、 夯實(shí)“航空航天教育”特色學(xué)校建設(shè)的根基

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、豐富而優(yōu)質(zhì)的課程、深入的課題研究是優(yōu)質(zhì)教育的體現(xiàn)。

（一） 以“適恰教育”辦學(xué)理念引領(lǐng)特色學(xué)校建設(shè)

2008年，學(xué)校提出“適恰教育”辦學(xué)理念。所謂“適恰教育”，就是開展適合、恰當(dāng)?shù)慕逃?。適合，是指適合學(xué)生發(fā)展的需要；恰當(dāng)，是指教育教學(xué)的策略、方式、方法、手段符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，恰當(dāng)有效?！斑m恰教育”是“以學(xué)定教”的教育，是“因材施教”的教育，是“體現(xiàn)公平”的教育，是“關(guān)注差異”的教育。它聚焦學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生健全人格的塑造。觀念是行動的指南，觀念上的“新”才能產(chǎn)生行為上的“特”。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，立足國家對多元化人才的需求，開展“航空航天教育”特色建設(shè)，培養(yǎng)國家急需的高端飛行人才。這正是“適恰教育”辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)和落地。

（二） 以專業(yè)教師隊(duì)伍穩(wěn)固特色學(xué)校建設(shè)

百年大計(jì)，教育為本；教育發(fā)展，教師為本。學(xué)校建設(shè)的內(nèi)在邏輯是：發(fā)展教師—發(fā)展課程—發(fā)展學(xué)生—發(fā)展學(xué)校。因此，專業(yè)教師隊(duì)伍打造是“航空航天教育”特色建設(shè)的先決條件。為了造就一支具有社會責(zé)任心、專業(yè)精良、教學(xué)技藝精湛的“航空航天教育”專業(yè)教師隊(duì)伍，學(xué)校采取了兩項(xiàng)措施：一是外聘。學(xué)校先后聘請“八一勛章”獲得者李中華、AOPA副秘書長丁邦昕、南京航空航天大學(xué)飛行技術(shù)學(xué)院書記高健和鄭明祥博士、起飛航空航天科技有限公司專家倪英男、東方航空公司機(jī)長劉卿、退役特級飛行員陳歷濤等來學(xué)校授課。二是培養(yǎng)。學(xué)校選拔了一批年富力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的教師，組織他們?nèi)ネ咝＿M(jìn)修、參加學(xué)術(shù)研討、跟班聽課等，使其能夠迅速勝任“航空航天教育”工作。

（三） 以校本課程開發(fā)鋪展特色學(xué)校建設(shè)

課程是施教的內(nèi)容和載體，課程的質(zhì)量和數(shù)量決定著學(xué)校建設(shè)的水平和質(zhì)量?！皼]有課程特色就沒有教育特色，也就沒有學(xué)校獨(dú)特的文化內(nèi)涵。”［2］學(xué)校充分利用AOPA、北京航空航天大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、新西蘭梅西大學(xué)提供的資源，采取自主開發(fā)為主、聯(lián)合開發(fā)為輔的策略，開發(fā)了“航空航天教育”校本課程，并建構(gòu)了寶塔式的課程體系。寶塔的底層面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生共同的航空航天素養(yǎng)，打造學(xué)校“航空航天教育”的特質(zhì)。學(xué)校尋找“航空航天教育”與學(xué)科教學(xué)的共同點(diǎn)，開發(fā)“航空航天教育”與學(xué)科融合課程，包括《航空與數(shù)學(xué)建模》《航空與物理》《航空與化學(xué)》《航空與生物》《航空與信息》《航空與經(jīng)濟(jì)》《航空與氣象》《藍(lán)天文學(xué)》等。寶塔的中層面向航空航天學(xué)生社團(tuán)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的航空航天專長，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開設(shè)的課程包括《逐夢火星》《初識無人機(jī)》《探月工程》《載人航天工程》等。寶塔的頂層面向“雛鷹計(jì)劃”飛行員課程班的學(xué)生，目的是對未來的飛行員進(jìn)行早期培養(yǎng)，為國家輸送合格的飛行員，開發(fā)的課程包括《航空理論》《航空英語》《航空心理拓展》《模擬飛行》《飛行實(shí)踐》等。學(xué)校以特色建設(shè)促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，以教育質(zhì)量的提升支撐特色建設(shè)，良性互動，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（四） 以課題研究深化特色學(xué)校建設(shè)

學(xué)校以問題為導(dǎo)向，把問題提煉為課題，申報(bào)了江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“依托航空飛行課程創(chuàng)新核心素養(yǎng)培育的行動研究”。該課題研究圍繞立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)培育，發(fā)展學(xué)校特色，探索“航空航天教育”與學(xué)科教學(xué)融合機(jī)制以及“航空航天教育”特色建設(shè)與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展機(jī)制。課題組圍繞“航空航天教育”特色項(xiàng)目研究，學(xué)習(xí)航空航天知識，學(xué)習(xí)學(xué)校特色建設(shè)理論，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校特色建設(shè)的鮮活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，改革創(chuàng)新，解決問題，在特色建設(shè)方面逐漸擁有了自己的話語權(quán)。

三、 彰顯“航空航天教育”特色學(xué)校建設(shè)的鮮活樣態(tài)

特色學(xué)校建設(shè)的根本特征是獨(dú)特性。學(xué)校的獨(dú)特性是與其他學(xué)校相比較而顯現(xiàn)出來的，是學(xué)校改革創(chuàng)新的結(jié)果。開展“航空航天教育”特色建設(shè)，南航蘇附不是首創(chuàng)。北京市57中是全國第一個(gè)設(shè)立“雛鷹計(jì)劃”飛行員班的學(xué)校，江蘇省淮陰高級中學(xué)是江蘇省第一個(gè)創(chuàng)建“航空航天課程基地”的學(xué)校，二者都辦出了優(yōu)異的成績。學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)去往這兩所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，借鑒他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。本著“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的原則，依據(jù)學(xué)校優(yōu)勢，大膽嘗試，開拓性實(shí)踐，打造“航空航天教育”新亮點(diǎn)，彰顯獨(dú)特性和生命力。

（一） 明確“飛行員早期培養(yǎng)”的定位

普通高中開展“航空航天教育”，是進(jìn)行飛行員的早期培養(yǎng)，而不是開展飛行員的專業(yè)培養(yǎng)。學(xué)校以“飛行員早期培養(yǎng)”為定位，以向航空航天大學(xué)輸送合格學(xué)員為根本任務(wù)，進(jìn)行了三個(gè)方面的探索：一是全流程培養(yǎng)，包括發(fā)現(xiàn)、匯聚、保護(hù)、培養(yǎng)、輸送等；二是全方位培養(yǎng)，包括文化知識、航空理論、航空實(shí)踐、航空英語、體質(zhì)訓(xùn)練、心理拓展等；三是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，開展“航空航天教育”課程思政。

（二） “航空航天教育”與課程基地建設(shè)同步

學(xué)校在開展“航空航天教育”特色建設(shè)的同時(shí)，著力推進(jìn)航空航天課程基地建設(shè)。學(xué)校建設(shè)了航空航天教育專用教室、航空飛行模擬訓(xùn)練中心、航空航天教育展室、無人機(jī)實(shí)訓(xùn)中心、模型制作室、航天實(shí)驗(yàn)室、月球探測實(shí)驗(yàn)室等7個(gè)專用場地，購置了模擬飛行器、VR虛擬演示器、各類航空飛行器模型、航天模型等設(shè)備，建成了現(xiàn)代化、高質(zhì)量的航空航天課程基地。航空航天課程基地建設(shè)為學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了條件，為建構(gòu)新的教學(xué)模式提供了可能?！盎趯?shí)踐的問題解決教學(xué)模式”應(yīng)運(yùn)而生，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三） 關(guān)注“航空航天教育”與社會的對接

陶行知先生的生活教育理論提出了“社會即學(xué)校”的原理和命題，揭示了學(xué)校與社會的關(guān)系——學(xué)校是社會的組成部分，學(xué)校教育必須走出校門、走入社會。學(xué)校在“航空航天教育”特色建設(shè)的實(shí)踐中，始終以飽滿的熱情主動與社會各界人士聯(lián)系，與AOPA對接，爭取到“雛鷹計(jì)劃”飛行員課程班項(xiàng)目；與南京航空航天大學(xué)共建，取得高校的智力支持；與蘇州澄湖飛行營地合作，為學(xué)生提供航空飛行的實(shí)踐基地；與南京航空航天大學(xué)蘇州校友會密切聯(lián)系，得到專家詳盡的指導(dǎo)與幫助；與中國商飛、東方航空等公司建立密切關(guān)系，了解我國航空事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。通過與社會對接，學(xué)生獲得了信息、開闊了眼界、增長了見識，學(xué)校爭取到了支持、宣傳了特色。

（四） “航空航天教育”與“飛翔”特質(zhì)文化相呼應(yīng)

借用“飛翔”定義學(xué)校的特質(zhì)文化，寓意“更高、更快、更遠(yuǎn)”的發(fā)展理想，只爭朝夕、奮發(fā)有為的精神面貌，敢為人先、銳意進(jìn)取、追求卓越的行為作風(fēng)。學(xué)校的特質(zhì)文化，以“我心飛翔”為理念，以“誠心、夢想、奮進(jìn)、騰飛”為價(jià)值取向，以“創(chuàng)建航空航天教育見長的江蘇省特色示范高中”為愿景，以“三不四特”（不懷疑、不抱怨、不放棄，特別能吃苦、特別肯鉆研、特別善合作、特別講奉獻(xiàn)）為精神內(nèi)核?！帮w翔”特質(zhì)學(xué)校文化建設(shè)源于“航空航天教育”特色發(fā)展，同時(shí)也豐富了“航空航天教育”的內(nèi)涵。隨著“航空航天教育”不斷做大做強(qiáng)，學(xué)校處處洋溢著“飛”的元素、“翔”的氣息，“飛翔”成為學(xué)校師生的精神面貌和生活樣式，成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動力，成為學(xué)校與眾不同的鮮明標(biāo)識。

南航蘇附以培養(yǎng)全面而有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生為特色建設(shè)宗旨，以重點(diǎn)推動特色，以全面支撐特色，以優(yōu)質(zhì)強(qiáng)化特色，以個(gè)性彰顯特色，形塑學(xué)?！昂娇蘸教旖逃闭w的獨(dú)特風(fēng)貌?！昂娇蘸教旖逃碧厣珜W(xué)校建設(shè)，我們一直在路上。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)指南》的通知［EB/OL］.（20220105）［20240912］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3732/202201/t20220107_593059.html.

［2］ 劉文勝.創(chuàng)建特色文化 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2011（12）：5860.

（王 劍，南京航空航天大學(xué)蘇州附屬中學(xué)黨委書記。成素萍，南京航空航天大學(xué)蘇州附屬中學(xué)校長，正高級教師。）