實(shí)戰(zhàn)演練二

我的朋友是列那，沒(méi)錯(cuò)！就是《列那狐的故事》里的列那，他最吸引我的就是他的機(jī)智勇敢、謹(jǐn)慎思考的品質(zhì)。他面對(duì)雄狼時(shí)毫不害怕，反而常?；U(xiǎn)為夷，還能把雄狼教訓(xùn)一頓。讀完這本書，列那成了我的朋友，常常在我遇到困難的時(shí)候幫助我。

第一次去攀巖，墻面筆直又高聳，猶如一道天幕將我的心遮住，害怕的種子在心里生根發(fā)芽，導(dǎo)致我遲遲不敢邁出第一步。我的內(nèi)心出現(xiàn)了兩種聲音，第一種聲音說(shuō)：“放棄吧！你跨越不了的，那么高的墻面，不是你這樣弱小的人能攀越的！”另一種聲音說(shuō)：“想一想列那！”對(duì)！列那！如果是他的話，他一定會(huì)勇敢面對(duì)，小心謹(jǐn)慎地完成挑戰(zhàn)。列那可以，我也可以！這時(shí)，列那出現(xiàn)了！“加油加油！”他在為我打氣！我鼓起勇氣，檢查了一下安全繩，開(kāi)始向上爬。我伸出右手牢牢地抓住頭頂上方的石頭，左手緊握旁邊的石頭，右腳向上抬，腳尖踩住下方的石頭，然后大腿發(fā)力，左腳順勢(shì)而上，找到了“棲息之所”。由此，整個(gè)身體往上前進(jìn)了一步。我深吸一口氣，每一步都謹(jǐn)慎思考，手要抓哪里，腳該蹬哪里。就這樣，我步步為營(yíng)，終于成功登頂。那一刻，我自豪無(wú)比，列那的笑聲也在耳邊回響。

在成長(zhǎng)的道路上，永遠(yuǎn)都不可能一帆風(fēng)順，那些“波濤洶涌”就是我們需要面對(duì)的，當(dāng)那些“波濤洶涌”避無(wú)可避時(shí)，列那的身影常常會(huì)出現(xiàn)在我的腦海中，總能讓我“化險(xiǎn)為夷”。有這樣的朋友，真好！

點(diǎn)評(píng)

這個(gè)朋友很特別，是故事中的一個(gè)人物。每當(dāng)小作者遇到困難，“他”總會(huì)挺身而出，幫助小作者。本文用細(xì)膩的心理描寫和語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫小作者與“朋友”之間的故事，想象力豐富。

【10～11版作者系江蘇蘇州市吳江區(qū)震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：徐志凱】

描寫練筆

當(dāng)小作者面對(duì)攀巖害怕的時(shí)候，內(nèi)心突然出現(xiàn)了兩種聲音，“第一種聲音說(shuō)：‘放棄吧！你跨越不了的，那么高的墻面，不是你這樣弱小的人就能攀越的！’另一種聲音說(shuō)：‘想一想列那！’”兩種聲音交織正是小作者內(nèi)心矛盾的體現(xiàn)。小作者先通過(guò)內(nèi)心矛盾將害怕的心理表現(xiàn)出來(lái)，接著站在自己的角度，做出選擇，由此形成細(xì)膩的心理描寫。試著用這種方法寫一寫下面的場(chǎng)景。

闖關(guān)練習(xí)我居然全對(duì)了，這下爸爸媽媽肯定要表?yè)P(yáng)我了！和同桌對(duì)了一下答案，發(fā)現(xiàn)有個(gè)答案老師批錯(cuò)了，我不是全對(duì)，我——