摘要：在新時(shí)代，鄉(xiāng)村振興作為國家重大戰(zhàn)略，旨在促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的全面發(fā)展。終身教育作為一種以人為本、持續(xù)不斷的教育理念，為鄉(xiāng)村文化振興提供了強(qiáng)有力的支撐。文章深入探討了終身教育與鄉(xiāng)村振興之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析了終身教育在助力鄉(xiāng)村文化振興過程中面臨的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。通過構(gòu)建完善的終身教育體系，可以有效提升鄉(xiāng)村居民的文化素養(yǎng)，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的傳承與創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的全面振興。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代中國發(fā)展的重要組成部分，習(xí)近平總書記指出：“鄉(xiāng)村振興，既要塑形，也要鑄魂。沒有鄉(xiāng)村文化的高度自信，沒有鄉(xiāng)村文化的繁榮發(fā)展，就難以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的偉大使命?！编l(xiāng)村文化作為鄉(xiāng)村的根與魂，鄉(xiāng)村文化振興有助于發(fā)揚(yáng)和傳承鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)鄉(xiāng)村振興內(nèi)驅(qū)力、煥發(fā)鄉(xiāng)村文明新氣象，促進(jìn)農(nóng)民精神生活更加富裕。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》，明確指出終身教育的必要性和重要性，要求推動(dòng)建立城鄉(xiāng)居民全員、全方位、全過程學(xué)習(xí)的終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，堅(jiān)持貫徹落實(shí)“活到老，學(xué)到老”。在終身教育理念下，教育不局限于傳統(tǒng)的學(xué)校教育，還包括了豐富多樣的非學(xué)校教育，實(shí)現(xiàn)教育多元化、社會(huì)化。終身教育逐步成為個(gè)人適應(yīng)社會(huì)變化、實(shí)現(xiàn)自我提升的重要途徑。鄉(xiāng)村振興，重點(diǎn)是鄉(xiāng)村文化振興，而鄉(xiāng)村文化振興的過程中，終身教育發(fā)揮著不可替代的作用。

終身教育與鄉(xiāng)村振興的關(guān)聯(lián)性探究

終身教育符合鄉(xiāng)村居民的學(xué)習(xí)需求

鄉(xiāng)村居民由于地域、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的限制，往往缺乏完整和系統(tǒng)的正規(guī)教育。然而，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，鄉(xiāng)村居民對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新理念的需求日益增強(qiáng)。終身教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷、全方位覆蓋、靈活多樣的過程，能夠滿足鄉(xiāng)村居民多樣化的學(xué)習(xí)需求。終身教育消除了傳統(tǒng)教育中時(shí)空限制的弊端，使鄉(xiāng)村居民能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和綜合能力。通過終身教育，可以培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才，提升其專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，促進(jìn)人才在鄉(xiāng)村的流動(dòng)和留用，推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興。

終身教育促進(jìn)鄉(xiāng)村文化傳承與創(chuàng)新

文化是鄉(xiāng)村振興的靈魂和基礎(chǔ)，鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村居民共同的精神家園。然而，在現(xiàn)代化進(jìn)程中，鄉(xiāng)村文化面臨著被邊緣化、同質(zhì)化的風(fēng)險(xiǎn)。教育作為文化的傳播者和創(chuàng)造者，通過終身教育來傳承和弘揚(yáng)鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)引入現(xiàn)代文化元素，促進(jìn)了鄉(xiāng)村文化的傳承與創(chuàng)新。在終身教育的推動(dòng)下，鄉(xiāng)村居民能夠更好地理解和認(rèn)同自己的文化根源，同時(shí)吸收外來文化的精華，形成具有地方特色的新文化體系。這種新文化體系不僅豐富了鄉(xiāng)村居民的精神生活，也為鄉(xiāng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定提供了有力保障。終身教育可以激發(fā)鄉(xiāng)村居民的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)新與發(fā)展，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的振興。

終身教育增強(qiáng)鄉(xiāng)村社會(huì)凝聚力

鄉(xiāng)村社會(huì)是一個(gè)相對(duì)封閉的社會(huì)系統(tǒng)，其內(nèi)部成員之間的關(guān)系緊密而復(fù)雜。終身教育通過提高鄉(xiāng)村居民的文化素養(yǎng)和公民意識(shí)，增強(qiáng)了鄉(xiāng)村社會(huì)的凝聚力。在終身教育的引導(dǎo)下，鄉(xiāng)村居民能夠形成共同的價(jià)值觀和理想信念，增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村社會(huì)的歸屬感和認(rèn)同感。同時(shí)，終身教育還提高了鄉(xiāng)村居民的法律意識(shí)和道德水平，營造了良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)了鄉(xiāng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

終身教育助力鄉(xiāng)村文化振興所面臨的問題

終身教育理念普及不足

1.認(rèn)知局限

終身教育作為一種新型的教育理念，由于鄉(xiāng)村地區(qū)信息閉塞、教育資源匱乏等原因，在鄉(xiāng)村地區(qū)的普及程度相對(duì)較低。許多鄉(xiāng)村居民對(duì)終身教育的內(nèi)涵、意義及其重要性缺乏深入了解，仍然將教育視為階段性任務(wù)，而非貫穿一生的學(xué)習(xí)過程，這種觀念限制了鄉(xiāng)村居民對(duì)終身教育的接受度和參與度，進(jìn)而缺乏參與終身教育的積極性和主動(dòng)性。

2.傳統(tǒng)觀念束縛

在鄉(xiāng)村地區(qū)，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，部分居民認(rèn)為教育的主要目的是應(yīng)試或脫貧致富，忽視了教育在提升個(gè)人素養(yǎng)、促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新方面的作用。另外，外出務(wù)工的村民，在受到城市文化的洗禮和沖刷后，開始逐漸適應(yīng)和接受城市文化，并且認(rèn)為城市文化一定是先進(jìn)、文明的，對(duì)鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同感和自豪感逐步降低，文化自信遭到破壞和摧毀。

教育資源匱乏且質(zhì)量不高

鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏且不均衡，導(dǎo)致終身教育項(xiàng)目難以開展。師資力量不足、教學(xué)設(shè)施落后、課程內(nèi)容單一等問題嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

1.師資力量薄弱

鄉(xiāng)村地區(qū)教師資源短缺，尤其是缺乏高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異導(dǎo)致優(yōu)秀教師向城市流動(dòng)，進(jìn)一步加劇了鄉(xiāng)村教育資源的匱乏。

2.教育資源分配不均

相對(duì)于城市地區(qū)，鄉(xiāng)村地區(qū)在教育資源分配上處于劣勢(shì)，包括教學(xué)設(shè)施、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源等在內(nèi)的教育資源普遍不足，難以滿足鄉(xiāng)村居民多樣化的學(xué)習(xí)需求。

3.課程與內(nèi)容單一

鄉(xiāng)村地區(qū)的課程體系和內(nèi)容往往側(cè)重于基礎(chǔ)教育，缺乏與鄉(xiāng)村文化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的特色課程，限制了鄉(xiāng)村居民通過教育途徑參與文化振興的廣度和深度。

機(jī)制不健全與保障缺失

1.政策支持不足

盡管國家層面出臺(tái)了一系列支持鄉(xiāng)村教育發(fā)展的政策措施，但在具體實(shí)施過程中，仍存在政策落實(shí)不到位、支持力度不夠等問題，影響了終身教育在鄉(xiāng)村地區(qū)的推廣和實(shí)施。

2.資金投入有限

鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低，地方財(cái)政對(duì)教育的投入有限，難以支撐終身教育體系的全面建設(shè)和發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)體系不完善

當(dāng)前針對(duì)鄉(xiāng)村終身教育的評(píng)價(jià)體系尚不健全，缺乏科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，難以準(zhǔn)確反映鄉(xiāng)村居民的學(xué)習(xí)成效和終身教育對(duì)鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)際貢獻(xiàn)。

鄉(xiāng)村居民學(xué)習(xí)動(dòng)力內(nèi)生力不足

由于經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的因素，當(dāng)前鄉(xiāng)村居民終身教育參與度不高，學(xué)習(xí)內(nèi)生力不足。

1.缺乏主體意識(shí)

鄉(xiāng)村相對(duì)偏僻且落后，居民對(duì)終身教育理念涉獵較少，并且缺乏主人翁意識(shí)，未能清楚意識(shí)到終身教育對(duì)自身發(fā)展的重要性，未能正確認(rèn)識(shí)通過終身教育達(dá)到鄉(xiāng)村振興最終受益者是自己，導(dǎo)致終身學(xué)習(xí)積極性不高，難以促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興。

2.缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍差

鄉(xiāng)村居民為了維持生計(jì)，不得不將更多時(shí)間和精力放在維持自身和家庭的生存上，整體學(xué)習(xí)氛圍差，普遍不追求更高層次精神需求。他們往往缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的接受度較低。同時(shí)，一些傳統(tǒng)觀念和習(xí)俗也限制了鄉(xiāng)村居民的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。這種學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足使得鄉(xiāng)村居民難以充分利用終身教育資源和服務(wù)來提升自己的文化素養(yǎng)和綜合能力。

文化傳承人斷層

隨著城市化的不斷推進(jìn)，大量的年輕人都離開了家鄉(xiāng)，前往城市尋求發(fā)展機(jī)會(huì)和開創(chuàng)事業(yè)，這導(dǎo)致了鄉(xiāng)村地區(qū)的人口急劇減少。與此同時(shí)，學(xué)生的流失使得鄉(xiāng)村中小學(xué)撤銷合并，加快了鄉(xiāng)村孩子離鄉(xiāng)進(jìn)城上學(xué)的步伐，導(dǎo)致鄉(xiāng)村文化傳承失去了最堅(jiān)定的主心骨力量和最年輕的血液，鄉(xiāng)村傳統(tǒng)手藝的傳承人和鄉(xiāng)村文化的守護(hù)者的流失，使鄉(xiāng)村面臨著文化知識(shí)和傳統(tǒng)技藝無人繼承的困境。鄉(xiāng)村人口的流失使得許多傳統(tǒng)的節(jié)日慶典、民俗表演等文化活動(dòng)逐漸減少，甚至無法繼續(xù)進(jìn)行，這導(dǎo)致鄉(xiāng)村中的傳統(tǒng)技藝、習(xí)俗和節(jié)日等珍貴的文化資源面臨消失的危險(xiǎn)。

終身教育助力鄉(xiāng)村文化振興問題的策略

加強(qiáng)終身教育理念引導(dǎo)，加大宣傳和普及

鄉(xiāng)村文化建設(shè)必須以終身教育理念為指引，引導(dǎo)廣大鄉(xiāng)村居民加入終身教育行列，同時(shí)政府和社會(huì)各界應(yīng)加大對(duì)終身教育理念的宣傳力度，讓其認(rèn)識(shí)到接受終身教育的重要性，提高鄉(xiāng)村居民對(duì)終身教育的認(rèn)識(shí)和理解。例如，通過舉辦講座、展覽、文化活動(dòng)等形式向鄉(xiāng)村居民介紹終身教育的重要性和好處；利用媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道廣泛傳播終身教育理念；組織志愿者深入鄉(xiāng)村開展終身教育宣傳活動(dòng)等。這些措施可以激發(fā)鄉(xiāng)村居民參與終身教育的積極性和主動(dòng)性。終身教育為廣大鄉(xiāng)村居民提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使他們能獲取所需知識(shí)，并運(yùn)用于日常生產(chǎn)生活中。終身教育活動(dòng)可以培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才，提高其專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，促進(jìn)人才在鄉(xiāng)村的流動(dòng)和備用，進(jìn)一步推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興。

豐富和提升教育資源供給

政府應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入力度，改善教學(xué)設(shè)施條件，提高師資力量水平。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與鄉(xiāng)村教育建設(shè)，引入優(yōu)質(zhì)教育資源豐富課程內(nèi)容和形式。例如，可以建立鄉(xiāng)村圖書館、文化站等公共設(shè)施，為鄉(xiāng)村居民提供豐富的學(xué)習(xí)資源；鼓勵(lì)高校和職業(yè)院校與鄉(xiāng)村地區(qū)開展合作，共同培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才；利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等新型教育模式，擴(kuò)大教育資源的覆蓋面和可及性。通過這些措施，可以有效提升鄉(xiāng)村教育資源的供給和質(zhì)量，滿足鄉(xiāng)村居民多樣化的學(xué)習(xí)需求。此外，應(yīng)注重?cái)U(kuò)充教師來源渠道，提高教師素質(zhì)。還要實(shí)現(xiàn)教師來源的多元化，可引進(jìn)附近高校教師、中小學(xué)教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師甚至是村里優(yōu)秀技術(shù)能手。

加強(qiáng)政策支持與保障

1.完善政策法規(guī)體系

政府應(yīng)進(jìn)一步完善關(guān)于鄉(xiāng)村教育和終身教育的政策法規(guī)體系，明確各級(jí)政府在推動(dòng)鄉(xiāng)村教育和終身教育方面的職責(zé)和任務(wù)。同時(shí)，制定具體的政策措施和實(shí)施方案，確保各項(xiàng)政策得到有效執(zhí)行和落實(shí)。在進(jìn)行政策的研究與制定時(shí)，需要充分考慮鄉(xiāng)村地區(qū)的實(shí)際情況，并且要對(duì)轄區(qū)內(nèi)的各類學(xué)校、文化禮堂、老年食堂、科普教育基地、黨群服務(wù)中心等公益性社會(huì)設(shè)施和空間資源進(jìn)行全面統(tǒng)籌，采用聯(lián)建、共建、植入等方式建設(shè)社區(qū)教育和老年教育機(jī)構(gòu)，從而構(gòu)建一個(gè)終身教育服務(wù)圈。

2.加大資金投入與監(jiān)管

加大對(duì)鄉(xiāng)村教育和終身教育的資金投入力度，政府可以制定更加優(yōu)惠的政策措施和財(cái)政傾斜政策來支持鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。例如，可以設(shè)立專項(xiàng)基金用于鄉(xiāng)村教育設(shè)施建設(shè)和師資培訓(xùn)，確保教育資源的充足供給。同時(shí)，明確終身教育的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)資金使用情況的監(jiān)管和評(píng)估，確保資金使用的合理性和有效性。此外，還可以鼓勵(lì)企業(yè)、非政府組織和個(gè)人成為終身教育的共同投資者，參與鄉(xiāng)村教育和終身教育的發(fā)展，形成多元化的資金投入體系。

3.建立激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)體系

建立針對(duì)鄉(xiāng)村教育和終身教育的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，對(duì)在推動(dòng)鄉(xiāng)村教育和終身教育方面做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和組織給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，給予鄉(xiāng)村學(xué)校更多的招生自主權(quán)和教學(xué)自主權(quán)。同時(shí)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)鄉(xiāng)村教育和終身教育的發(fā)展情況進(jìn)行定期評(píng)估和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以解決。

4.鼓勵(lì)社會(huì)各界參與

鼓勵(lì)社會(huì)各界積極參與鄉(xiāng)村教育和終身教育的發(fā)展工作。政府可以與企業(yè)、高校、社會(huì)組織等建立合作機(jī)制共同推動(dòng)鄉(xiāng)村教育和終身教育的發(fā)展；企業(yè)可以通過捐資助學(xué)、提供實(shí)習(xí)崗位等方式支持鄉(xiāng)村教育和終身教育；高校可以發(fā)揮科研和人才優(yōu)勢(shì)為鄉(xiāng)村教育和終身教育提供智力支持。

激發(fā)鄉(xiāng)村居民學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣

1.設(shè)定個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)

針對(duì)鄉(xiāng)村居民學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，可以通過設(shè)定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。政府和社會(huì)組織可以開展職業(yè)規(guī)劃、興趣培養(yǎng)等活動(dòng)，幫助鄉(xiāng)村居民明確自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，使他們感受到學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和未來發(fā)展的重要性。同時(shí)，可以通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等激勵(lì)措施，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村居民積極參與學(xué)習(xí)。

2.推廣成功案例與榜樣力量

利用鄉(xiāng)村內(nèi)部或外部的成功案例和榜樣人物，展示終身教育帶來的積極變化和成就，激發(fā)鄉(xiāng)村居民的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過舉辦分享會(huì)、表彰大會(huì)等形式，讓鄉(xiāng)村居民看到身邊人通過不斷學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的實(shí)例，從而增強(qiáng)他們參與終身教育的信心和決心。通過組織各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)和文化活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和文化氛圍。

3.融入鄉(xiāng)土文化與習(xí)俗

將終身教育與鄉(xiāng)土文化、習(xí)俗相結(jié)合，使學(xué)習(xí)過程更加貼近鄉(xiāng)村居民的生活實(shí)際。通過舉辦文化節(jié)慶、傳統(tǒng)手工藝傳承等活動(dòng)，將學(xué)習(xí)與鄉(xiāng)村文化相結(jié)合，讓鄉(xiāng)村居民在參與中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。

加大數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用，推動(dòng)教育創(chuàng)新與實(shí)踐

加速數(shù)字技術(shù)與終身教育的融合，促進(jìn)終身教育的發(fā)展模式、發(fā)展環(huán)境以及教學(xué)方法的變革。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及人工智能等，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育與終身教育的不斷發(fā)展。通過建設(shè)在線教育平臺(tái)、開發(fā)數(shù)字化教育資源等方式擴(kuò)大教育資源的覆蓋面和可及性；利用智能教學(xué)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。推動(dòng)終身教育從數(shù)量上的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量上的提升，從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿奶嵘?，并逐步?gòu)建一個(gè)以數(shù)字技術(shù)為支撐的開放式的終身教育體系。

鼓勵(lì)鄉(xiāng)村學(xué)校和教師開展教育創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)，探索適合鄉(xiāng)村特點(diǎn)的教育模式和教學(xué)方法。例如，可以開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；可以開展鄉(xiāng)土課程開發(fā)、社區(qū)教育等活動(dòng)豐富課程內(nèi)容形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性；可以廣泛開展“黨建+終身教育”“互聯(lián)網(wǎng)+終身教育”“鄰里中心+終身教育”“人工智能+終身教育”等文化教育活動(dòng)，寓教于樂，寓學(xué)于樂，提高居民參與率和學(xué)習(xí)成效。

終身教育在助力鄉(xiāng)村文化振興中發(fā)揮著不可替代的作用。通過加強(qiáng)終身教育理念的宣傳和普及、豐富和提升教育資源供給、加強(qiáng)政策支持與保障、激發(fā)鄉(xiāng)村居民學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣、推動(dòng)教育創(chuàng)新與技術(shù)應(yīng)用等措施，可以有效解決終身教育在助力鄉(xiāng)村文化振興過程中面臨的問題，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的傳承與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的全面振興。未來，應(yīng)繼續(xù)深化對(duì)終身教育與鄉(xiāng)村振興之間關(guān)系的研究，探索更多有效的策略和措施，為鄉(xiāng)村文化振興貢獻(xiàn)智慧和力量。

福建省終身教育促進(jìn)委員會(huì)終身教育研究課題（ZS23031）；湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目（ZJYJ064）。

（作者單位：湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系）