在新時代背景下，農(nóng)村職業(yè)教育已成為推動鄉(xiāng)村振興的重要途徑。文章探討了農(nóng)村職業(yè)教育對提高農(nóng)民職業(yè)技能、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長及減少城鄉(xiāng)差異的重要意義，并提出五個主要的發(fā)展方向，即加強(qiáng)政策支持、精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求、改善基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量、加大資金投入及推動教育的信息化與數(shù)字化，以期全面提升農(nóng)村職業(yè)教育水平，為農(nóng)村社會的持續(xù)發(fā)展提供支持。

新時代發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的重要意義

新時代背景下發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，既能提升農(nóng)民職業(yè)技能，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，同時可以有效實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落地實(shí)施。

有助于提升農(nóng)民職業(yè)技能，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

職業(yè)教育在農(nóng)村地區(qū)發(fā)揮著多方面的作用，尤其在提升農(nóng)民的技能水平和經(jīng)濟(jì)條件方面表現(xiàn)顯著。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，農(nóng)民可以學(xué)習(xí)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理知識，這直接提高了他們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的效率，并促進(jìn)生產(chǎn)方式向?qū)I(yè)化、集約化轉(zhuǎn)變。

職業(yè)教育是提高農(nóng)民應(yīng)對市場變化水平的有效工具。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，掌握市場營銷和經(jīng)濟(jì)策略，對有效應(yīng)對市場變化至關(guān)重要。通過職業(yè)教育，農(nóng)民可以學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行市場分析，如何根據(jù)市場變動調(diào)整生產(chǎn)策略，這就提升了其對市場動態(tài)的響應(yīng)能力，也增強(qiáng)了競爭力。

職業(yè)教育還促進(jìn)了農(nóng)民的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。農(nóng)民接觸到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和新的商業(yè)機(jī)會，可將本地資源與市場需求相結(jié)合，創(chuàng)新經(jīng)營模式，推動地方經(jīng)濟(jì)的增長。在鄉(xiāng)村振興背景下，職業(yè)教育提高了農(nóng)民的生活質(zhì)量，也為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新動力。

有助于縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展

城鄉(xiāng)差距長期存在于我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多個層面。在此背景下，通過農(nóng)村職業(yè)教育可提升農(nóng)民的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會和經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，從而縮小城鄉(xiāng)差異。

農(nóng)村職業(yè)教育的廣泛推廣，可以極大改善農(nóng)村地區(qū)教育資源不足的狀況，為其提供與城市地區(qū)共同發(fā)展的機(jī)會。實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置是解決城鄉(xiāng)差距的關(guān)鍵舉措之一。隨著更多農(nóng)民接受職業(yè)教育，不僅提高了農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，也推動了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。

農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展可以有效促進(jìn)農(nóng)民的就業(yè)和收入增長，進(jìn)而縮小城鄉(xiāng)收入差異。通過接受職業(yè)教育，農(nóng)民可以掌握更多專業(yè)技能，從而獲得更多的就業(yè)機(jī)會，從事更有附加值的工作，這有利于提升其收入，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的平衡與社會環(huán)境的和諧。

農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展還有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施和社會服務(wù)的完善。隨著教育水平的提升，農(nóng)村地區(qū)的教育、醫(yī)療和其他社會服務(wù)設(shè)施也可以得到顯著發(fā)展。這就改善了農(nóng)民的生活條件，也為縮小城鄉(xiāng)生活質(zhì)量的差距提供堅(jiān)實(shí)支撐。

通過職業(yè)教育，農(nóng)民獲得了更多發(fā)展機(jī)會，尤其在國家積極推動鄉(xiāng)村振興和支持農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的大背景下，職業(yè)教育為農(nóng)民開辟了新的發(fā)展道路。機(jī)會的增多，將進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的人才和資源流動，推動城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢姡殬I(yè)教育不僅是技能培訓(xùn)的手段，更是推動社會公平、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵力量。

有效促進(jìn)鄉(xiāng)村振興

農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展對實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興具有顯著作用。鄉(xiāng)村振興旨在推動農(nóng)村各領(lǐng)域的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興、人才振興的全面振興，而職業(yè)教育為達(dá)成這些目標(biāo)提供了必要的人才和技能支持。農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展可以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，具備綜合能力的農(nóng)民，從而可以確保鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效落實(shí)。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的背景下，農(nóng)民需掌握科技和市場知識，具備管理能力，職業(yè)教育在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才方面起到關(guān)鍵作用，推動了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略還強(qiáng)調(diào)改善農(nóng)村生產(chǎn)生活環(huán)境，提升基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)水平。這不僅依賴政策支持，還需要大量勞動力的參與。職業(yè)教育可以培養(yǎng)工程建設(shè)、環(huán)境治理、公共服務(wù)等領(lǐng)域的技術(shù)人才，為農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)提供人才支持。接受過專業(yè)培訓(xùn)的農(nóng)民能有效參與農(nóng)村生態(tài)保護(hù)和資源回收利用，為改善農(nóng)村生活環(huán)境提供有力保障。

同時，職業(yè)教育中的文化和社會管理教育，促進(jìn)了農(nóng)村社會的整體進(jìn)步。鄉(xiāng)村振興不僅涉及經(jīng)濟(jì)振興，還包括文化振興和組織振興。職業(yè)教育的發(fā)展有助于增強(qiáng)農(nóng)民的文化自信，培養(yǎng)其社會責(zé)任感，使其不僅在生產(chǎn)生活中發(fā)揮作用，也能在鄉(xiāng)村治理中發(fā)揮積極作用，進(jìn)而不斷增強(qiáng)農(nóng)村的自治能力和社會凝聚力。

總之，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展為鄉(xiāng)村振興提供了堅(jiān)實(shí)支撐，全面提升了農(nóng)民的知識技能和綜合素質(zhì)，為農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展和社會治理水平的提升提供了持續(xù)動力。

新時代農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展路徑探索

新時代背景下農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，需加大政府對農(nóng)村職業(yè)教育的政策支持力度，推動農(nóng)村職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接，同時完善農(nóng)村職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量建設(shè)，探索多元化的農(nóng)村職業(yè)教育資金投入模式，并加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育信息化與數(shù)字化發(fā)展。

加大政府對農(nóng)村職業(yè)教育的政策支持力度

政府應(yīng)從全局出發(fā)，制訂長遠(yuǎn)的農(nóng)村職業(yè)教育規(guī)劃，同時應(yīng)進(jìn)行明確的政策指導(dǎo)，設(shè)定清晰的發(fā)展目標(biāo)與路線圖，使各級政府、教育部門與社會各方可以在統(tǒng)一的框架下共同努力。此外，政府要廣泛汲取專家、學(xué)者以及農(nóng)村和職業(yè)教育從業(yè)者的建議，確保政策的前瞻性、實(shí)用性和靈活性。

政府應(yīng)通過立法來保障農(nóng)村職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。在現(xiàn)行國家教育政策框架下，農(nóng)村職業(yè)教育因地理和經(jīng)濟(jì)條件的限制常被忽視。對此，政府應(yīng)進(jìn)行專門立法，夯實(shí)其在國家教育系統(tǒng)中的地位，并為其發(fā)展提供制度支撐。立法應(yīng)明確農(nóng)村職業(yè)教育的權(quán)益與責(zé)任，并對教育資源分配、財政支援及教師待遇等進(jìn)行制度化規(guī)定，使其獲得必要的支持。

政府需構(gòu)建完整的農(nóng)村職業(yè)教育管理與監(jiān)督體系。政府應(yīng)設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)政策執(zhí)行、協(xié)調(diào)及監(jiān)督任務(wù)。政府要強(qiáng)化與地方政府、教育部門及學(xué)校間的溝通，使政策層層推進(jìn)，落實(shí)到位。同時，政府應(yīng)定期進(jìn)行政策評估，利用數(shù)據(jù)分析和實(shí)地調(diào)研來及時解決執(zhí)行中的問題，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況調(diào)整和優(yōu)化政策，從而提升政策執(zhí)行的效率，避免資源浪費(fèi)與管理混亂。

政府還應(yīng)重視農(nóng)村職業(yè)教育的地域性特色，制定符合地方特色的教育政策。不同地區(qū)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會條件和文化傳統(tǒng)上有所不同，職業(yè)教育政策應(yīng)因地制宜，順應(yīng)各地實(shí)際需求與發(fā)展背景，從而發(fā)揮農(nóng)村職業(yè)教育的區(qū)域優(yōu)勢，推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展。

政府也應(yīng)加大政策宣傳力度，增強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育的公眾影響力和吸引力。政府要開展廣泛的宣傳教育活動，改變公眾對職業(yè)教育的偏見，提高其在社會中的地位。同時，政府可利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體平臺，廣泛傳播農(nóng)村職業(yè)教育的政策和成就，提升職業(yè)教育在農(nóng)村社會中的認(rèn)可度，從而為其發(fā)展?fàn)I造一個更為積極的輿論環(huán)境。

推動農(nóng)村職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接

農(nóng)村職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對接是確保職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生能順利就業(yè)，并為地方經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)的關(guān)鍵。首先，農(nóng)村職業(yè)院校需與地方產(chǎn)業(yè)界保持緊密聯(lián)系，建立持久的合作關(guān)系，及時了解產(chǎn)業(yè)界的用人需求和發(fā)展動向，同時也為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)會。此外，職業(yè)院?？啥ㄆ谂c本地企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社、工廠等交流，邀請業(yè)界代表參與課程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使課程內(nèi)容與市場需求同步。

職業(yè)院校可通過校企合作項(xiàng)目強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，直接響應(yīng)技能培養(yǎng)的核心需求。同時，職業(yè)院校應(yīng)與地方企業(yè)合作，為學(xué)生提供在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，從而為其未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為了精確匹配產(chǎn)業(yè)需求，職業(yè)院?？山討B(tài)的產(chǎn)業(yè)需求信息反饋機(jī)制。職業(yè)院校應(yīng)進(jìn)行定期的調(diào)研與數(shù)據(jù)分析，以掌握地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動態(tài)和用人需求變化，從而及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，使教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持同步。

此外，職業(yè)院校要積極與行業(yè)協(xié)會及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站等機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，以便直接接觸行業(yè)最新信息，并將這些信息融入教學(xué)中，以增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)理解和就業(yè)競爭力。

職業(yè)院校還可實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)模式，與企業(yè)簽訂具體的用人協(xié)議，按照企業(yè)的明確需求來培養(yǎng)學(xué)生，從而確保學(xué)生畢業(yè)后可以順利就業(yè)。同時，職業(yè)院校可邀請企業(yè)的技術(shù)人員或管理人員，作為兼職教師參與學(xué)生的技能培訓(xùn)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)教育與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系。

職業(yè)院校要加強(qiáng)對職業(yè)教育教師的培養(yǎng)。教師是職業(yè)教育的關(guān)鍵，需具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的行業(yè)知識。為提高教師實(shí)踐能力，職業(yè)院校應(yīng)安排教師定期到企業(yè)掛職，學(xué)習(xí)最新技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)，將企業(yè)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，提升教學(xué)的實(shí)用性和針對性。

政府應(yīng)發(fā)揮推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求對接的橋梁作用。政府可建設(shè)相關(guān)平臺，加強(qiáng)職業(yè)院校與企業(yè)間的溝通與合作。例如，定期舉辦職業(yè)教育洽談會，邀請雙方參與，并通過洽談會了解雙方需求與資源共享，推動合作。

完善農(nóng)村職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量建設(shè)

農(nóng)村職業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要以滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求為目標(biāo)。當(dāng)前，不少農(nóng)村職業(yè)院校在硬件設(shè)施上存在不足，尤其是實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的現(xiàn)代化程度較低。對此，政府應(yīng)加大對這些設(shè)施的投入力度，支持學(xué)校建立現(xiàn)代化的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)驗(yàn)室。同時，職業(yè)院校也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)與技能需求，配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)工具，以便學(xué)生可以在實(shí)際操作中有效提升技能。

同時，職業(yè)院校應(yīng)增強(qiáng)師資力量。目前，農(nóng)村職業(yè)教育的師資力量薄弱，難以滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的高標(biāo)準(zhǔn)。為此，職業(yè)院校應(yīng)從教師招聘、培訓(xùn)到管理各方面著手，構(gòu)建高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。職業(yè)院校在招聘時，應(yīng)優(yōu)先聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)背景的教師。政府也應(yīng)出臺相關(guān)政策，如提升薪酬待遇、提供住房補(bǔ)貼等，吸引優(yōu)秀人才投身農(nóng)村職業(yè)教育。

職業(yè)院?？蓪?shí)施“名師工程”，選拔優(yōu)秀教師作為教學(xué)骨干，通過優(yōu)秀教師的示范作用，可提升教學(xué)水平，并通過傳幫帶形式，提高全校教師的整體素質(zhì)。

職業(yè)院校也要建立科學(xué)的教師評價體系和激勵機(jī)制，通過定期教學(xué)評估和學(xué)生反饋了解教學(xué)效果，并據(jù)此為教師提供必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)。此外，職業(yè)院校還要設(shè)立優(yōu)秀教師獎勵、提升職稱等激勵方式，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。

探索多元化的農(nóng)村職業(yè)教育資金投入模式

職業(yè)院校應(yīng)探索多元化資金投入模式，解決農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展資金短缺問題。在農(nóng)村地區(qū)，建設(shè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、教師培訓(xùn)及更新教學(xué)設(shè)備都需要資金投入。政府應(yīng)實(shí)施專項(xiàng)教育基金和財政轉(zhuǎn)移支付等多種財政策略，確保農(nóng)村職業(yè)教育的資金充足，特別是在貧困地區(qū)，政府可設(shè)立專項(xiàng)資金以優(yōu)化當(dāng)?shù)亟逃龡l件。

同時，政府可通過稅收優(yōu)惠措施，激勵企業(yè)和社會團(tuán)體投身農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。政府可鼓勵企業(yè)設(shè)立獎學(xué)金或助學(xué)金，或是以直接捐贈的方式改善職業(yè)院校條件。政府還可與社會組織合作，如與聯(lián)合基金會或慈善機(jī)構(gòu)合作有效募集資金，形成一個由政府、企業(yè)及社會共同參與的資金投入體系。

加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育信息化與數(shù)字化發(fā)展

職業(yè)院校應(yīng)構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺，促進(jìn)線上與線下教學(xué)資源的有機(jī)融合，使學(xué)生既可以在傳統(tǒng)課堂獲取知識，也能利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了豐富學(xué)習(xí)資源，職業(yè)院校應(yīng)開發(fā)并引入多樣化的數(shù)字教學(xué)工具，如在線課程、教學(xué)視頻和虛擬實(shí)驗(yàn)室等，以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和范圍。此外，職業(yè)院?？赏ㄟ^數(shù)字平臺實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，突破地理位置的限制，使偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能享受到高質(zhì)量的教育資源。

此外，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)教師的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)。教師是信息化教學(xué)的執(zhí)行者，必須具備強(qiáng)大的信息化教學(xué)能力才能有效實(shí)施數(shù)字教學(xué)。對此，學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加信息化教學(xué)培訓(xùn)，促使其掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和數(shù)字化平臺的使用技巧。職業(yè)院校還可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)社區(qū)，促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量。

為推動信息化與數(shù)字化深入發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)積極探索與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的合作。例如，與在線教育平臺合作開發(fā)職業(yè)教育在線課程，或與大數(shù)據(jù)、人工智能公司合作，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提供個性化學(xué)習(xí)建議，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和管理。這些措施不僅有助于提升學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)水平，還能使學(xué)校獲得最新的技術(shù)支持，推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

此外，職業(yè)院校還可利用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)評估的科學(xué)化和智能化。職業(yè)院?？赏ㄟ^信息平臺全程監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和表現(xiàn)，評估學(xué)習(xí)效果，并及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，平臺也能評估教師教學(xué)效果，通過多維度數(shù)據(jù)科學(xué)評估教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全面提升。

農(nóng)村職業(yè)教育是推動鄉(xiāng)村振興的動力源泉，肩負(fù)著促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的重大任務(wù)。在新時代，通過加大政策支持、精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求、改善基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量、加大資金投入及推動教育的信息化與數(shù)字化，農(nóng)村職業(yè)教育將獲得全面升級，從而提高農(nóng)村人力資源質(zhì)量，推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展將持續(xù)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

（作者單位：開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）