摘要：當前，培養(yǎng)學生的體質(zhì)體能，形成健康的體魄，是學校體育教育的出發(fā)點與落腳點。跳繩作為一項簡單、容易操作的體育運動項目，其在培養(yǎng)學生耐力、靈活性、協(xié)調(diào)性等方面具有不可代替的作用。因此在各個階段的體育教學中，都應該將跳繩作為重要訓練內(nèi)容。而通過智能跳繩設備的應用，能夠?qū)W生進行更好的指引，激發(fā)學生對跳繩的興趣與愛好。對此，本文針對智能跳繩設備在家庭體育作業(yè)中應用的相關內(nèi)容展開了研究與分析。

關鍵詞：智能跳繩設備" 家庭體育" 作業(yè)分析

中圖分類號：G818 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-23-142-3-ZQ

前言

充分借助智能體育跳繩設備布置體育家庭作業(yè)，能讓學生以更加飽滿的熱情完成作業(yè)，并實現(xiàn)對相應跳繩數(shù)據(jù)的收集，對跳繩中的具體表現(xiàn)進行快速反饋，進而達到科學監(jiān)測與管理學生的目的。學生有著敏捷的思維，活潑開朗的性格，喜歡探索新知識、學習新內(nèi)容，所以可塑性極高。當今時代下，信息技術發(fā)展迅速，在多重領域中都得到了廣泛運用。其中，智能跳繩設備就是信息化的產(chǎn)物，對學生體育教學、跳繩學習帶來了巨大影響。

1、智能跳繩設備簡述

智能跳繩設備融合了現(xiàn)代科技與健身理念，屬于創(chuàng)新型產(chǎn)品。其核心功能在于根據(jù)內(nèi)置高精度傳感器、智能算法，實時監(jiān)測跳繩者的運動數(shù)據(jù)，涵蓋跳繩次數(shù)、速度、時長及消耗的熱量等，為跳繩者提供詳細的運動數(shù)據(jù)反饋。

這種設備既具備傳統(tǒng)跳繩的健身功能，如增強心肺功能、促進新陳代謝等，還可根據(jù)數(shù)據(jù)記錄與分析，引導跳繩者充分了解自身運動狀態(tài)，明確進步情況，進而制訂更科學的鍛煉計劃。智能跳繩設備操作簡便，通常配有顯示屏、操作按鈕，用戶通過簡單的操作即可查看運動數(shù)據(jù)、調(diào)整跳繩模式或保存運動數(shù)據(jù)。同時，支持藍牙連接，能將運動數(shù)據(jù)同步至手機或電腦等設備上，方便用戶進行深層次的數(shù)據(jù)分析，制訂具有針對性的健身計劃。此外，智能跳繩設備具備社交功能，用戶將自己的運動數(shù)據(jù)分享至社交平臺，與其他同學一同分享健身樂趣，增加了運動的互動性與趣味性。由此可見，智能跳繩設備以其便捷、智能、科學的特點，為健身愛好者打造了一種全新的跳繩體驗，讓運動變得更加有趣、高效和科學。

2、應用意義分析

當前，在體育教學中也會根據(jù)學生實際情況安排和布置相應體育作業(yè)，其中智能跳繩設備應用發(fā)揮了巨大作用，保障了學生體質(zhì)健康，引導學生以飽滿的態(tài)度完成作業(yè)內(nèi)容。傳統(tǒng)體育教學及課后作業(yè)安排的形式過于單調(diào)，趣味性不足，很多學生無法長期堅持。而智能跳繩設備的應用，通過充分發(fā)揮其智能化優(yōu)勢，給予學生更加直觀、風趣的學習體驗，能夠讓學生全身心投入其中，實現(xiàn)自我身體素質(zhì)的提升，有效填充了傳統(tǒng)體育家庭作業(yè)的缺陷。在家庭作業(yè)之中融入智能跳繩裝置，為學生身心健康發(fā)展作出指引，實現(xiàn)對其創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的雙重培養(yǎng)，有效迎合國家倡導的“陽光體育”政策方針，并且給當前體育教學帶來了新思路。

當今時代，社會發(fā)展迅速，人們生活水平日益提升，更加關注健康問題。在學校中，學生面對沉重的課業(yè)負擔，鍛煉時間越來越少，所以通過對碎片化時間的收集，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，形成體育鍛煉動機，是目前體育教學有待解決的問題。而跳繩這項體育運動，老少皆可參與，容易操作，是學生喜愛的體育運動項目。而在傳統(tǒng)體育跳繩中，方式方法比較單一，只能一味地跳，長期下來，學生會感到枯燥，參與度漸漸降低。加之跳繩時受場地限制，無法廣泛推廣和展開，并且指導專業(yè)性不足，跳繩時姿勢不端正、錯誤的情況時有發(fā)生。針對相關問題，通過引入智能化跳繩設備，加深與學生間的互動，使整個跳繩充滿趣味性，其內(nèi)容能更好地迎合不同年齡段學生技術特征及身心發(fā)展情況，為學生形成優(yōu)良跳繩習慣作出重要指引。同時借助智能跳繩設備，家長也可以更好地參與到孩子的跳繩過程中來，實現(xiàn)親子互動。因此，在家庭體育作業(yè)中融入智能跳繩，不僅可以強化學生的體質(zhì)體能，而且讓其課余生活也得到了有效加強與完善，全面促進了學生發(fā)展與進步，為學生綜合素質(zhì)的提升打下了堅實基礎。

當前，有一些跳繩產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，然而卻有著操作難度較大功能單調(diào)的缺陷。相對來講，智能跳繩裝置功能更加優(yōu)越，其跳法不僅多樣，還配以相應語音技術和音樂內(nèi)容。通過引入智能跳繩裝置，使得跳繩這項傳統(tǒng)體育運動項目變得更加便捷、時尚，通過在這種設備中融入無線傳感器裝置，其受空間和時間的制約減少。同時調(diào)查得知，當前學生近視率逐步上升，而通過跳繩能夠?qū)ρ劬ζ鸬接行Ш亲o與保護的作用，堅持跳繩不僅強身健體，而且對防護近視有很大幫助，能夠改善視力，所以家庭作業(yè)中通過智能設備的應用，能夠?qū)崿F(xiàn)學生健康水平的多重提升。

3、具體的應用方法

隨著科技的飛速發(fā)展，智能跳繩設備逐漸走進千家萬戶，成為家庭體育作業(yè)的新寵。這種設備集成了先進的傳感器和人工智能技術，不僅能夠?qū)崟r監(jiān)測跳繩速度、次數(shù)和時長，還能根據(jù)學生的體能狀況提供個性化的訓練建議。家庭體育作業(yè)中引入智能跳繩設備，不僅提高了孩子們的運動興趣，還使得鍛煉過程更加科學、高效。家長們也能通過智能跳繩設備，實時了解孩子的運動情況，幫助他們建立健康的生活習慣。

3.1、實現(xiàn)人機交互，完成一體化訓練

智能化跳繩裝置是信息技術的產(chǎn)物，它能夠與手機APP進行有效關聯(lián)，為課后作業(yè)中跳繩的完成制訂周密計劃和訓練方針，操作起來簡單易行。在家長的引導下，學生搜集零散時間將與跳繩相關的視頻反饋給體育教師，這樣教師對學生跳繩的運動情況、身體素質(zhì)反應做到系統(tǒng)了解，從而制定更加全方位的學習方案。此外，對孩子的相關運動數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)測，達到合理科學引導與建設的目的，為其優(yōu)良運動習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)作出指引。同時設備中還有著測速和計步的功能，能夠為其訓練方法方式的優(yōu)化提供科學指引，助其養(yǎng)成參與跳繩運動的積極性。因此，學校應積極引入這種智能化設備并根據(jù)不同年級學生進行科學分配，為有效迎合全民健身理念、培養(yǎng)學生健康體魄，做出有效指引及幫助。

3.2、功能的優(yōu)化，滿足多元需求

針對當前智能跳繩裝置在課后家庭作業(yè)中的應用，其呈現(xiàn)出了較大的優(yōu)勢，而為了實現(xiàn)其功能進一步發(fā)揮，需要充分完善其功能，對不同年齡段學生跳繩需求給予滿足。針對上述探究可給出下列建議：其一，注重語音提示環(huán)節(jié)的操作性，確保學生在跳繩時對設備進行自主掌握，根據(jù)語音提示不斷調(diào)整自己的跳繩頻率、跳繩離地面的高度；其二，進行相關算法優(yōu)化，確保學生對跳繩基本要領和技能技巧進行快速學習，并加以熟練運用和掌握；其三，選擇場景的方案要講究多元化，學生在跳繩時，進行方案自主搭配，根據(jù)自身情況，設定跳繩訓練基本內(nèi)容。與此同時，實現(xiàn)微信公眾號同智能跳繩裝置的對接，跳繩時確保線下與線上融合進行，完成一站式訓練。學生通過對微信公共賬號的關注，就可以查詢其中的訓練指南，這樣不僅能夠使整個跳繩運動變得更加方便快捷，同時也使整個智能裝置的附加值也得以顯著提升。

3.3、設備的應用創(chuàng)新，實現(xiàn)功能的最大化

家庭體育作業(yè)中，通過智能跳繩裝置的應用，學生的鍛煉熱情得到了強化，完成作業(yè)的效率也得到了提升。調(diào)查得知，在應用智能跳繩裝置進行家庭作業(yè)完成中，男生占比率較高，尤其針對小學生而言，對于很多新的技術，他們的接受能力會更強，好奇心驅(qū)使他們使用新的設備裝置來完成運動。而對于初中生來講，他們需要騰出更多的時間進行鍛煉，而通過智能裝置的應用可以更好地進行跳繩計劃的制訂，節(jié)約了時間，同時對任何階段的學生來講，都能夠提升身體素質(zhì)。強身健體是當前的一項重要任務，特別是速度和耐力的提升、肺活力的強化，都是考察的重點，而智能跳繩裝置的應用，可以引導學生在家庭中進行相關鍛煉，完成教師布置的任務，實現(xiàn)整個身體機能的全方位強化。通過相應視頻觀察學生的跳繩情況，能夠?qū)ζ渥鞒鱿鄳K訓練方案的調(diào)整，進行課內(nèi)課外作業(yè)的合理規(guī)劃，讓學生在強身健體的同時，將其作為一種愉悅身心的方式，感受和享受運動，為其帶來多重快樂。而且學生在運動中彼此借鑒，互相學習，達到協(xié)同提升的目的。

3.4、堅持每天跳繩好習慣

布置家庭跳繩作業(yè)時，通過智能跳繩裝置的應用，學生每天跳繩時長得到顯著提升。由此可見，人的身心健康發(fā)展與優(yōu)良運動習慣密不可分，所以教師與家長應幫助孩子培養(yǎng)良好的運動習慣。通過一定規(guī)則和獎勵制度，為其安排相應學習、訓練任務，確保學生能夠以飽滿的熱情融入其中。此外，學校應對智能跳繩裝置的普及和應用進行積極宣傳，讓學生能夠運用現(xiàn)代化跳繩設備參與跳繩運動。如此一來，調(diào)動了學生對運動的積極性，使學生以飽滿的熱情投入其中，實現(xiàn)身心協(xié)同發(fā)展。智能跳繩裝置的應用，能夠為學生制訂周密的跳繩計劃，對各個跳繩動作細節(jié)做到準確全面掌握，家長也能對學生體育參與度進行有效監(jiān)督和控制。在布置家庭作業(yè)時，要求學生每天堅持跳繩1000下，長期養(yǎng)成這種規(guī)律的運動習慣和良好的生活方式，能夠?qū)崿F(xiàn)自我身體素質(zhì)的強化，做到意志力及克服困難能力的提升。

3.5、基本操作流程

其一，作業(yè)設置，確定相應學習目標。根據(jù)智能APP進行跳繩練習目標選擇。與學生具體情況及跳繩運動活動特征相關聯(lián)，根據(jù)學生年齡、性別布置適宜的家庭作業(yè)，進行跳繩練習目標、時間策略、完成時長的精準記錄。

其二，家長進行作業(yè)接收。家長根據(jù)智能APP上教師布置作業(yè)的通知，對作業(yè)內(nèi)容進行及時查看，然后為學生安排合理的時間來完成。還需做好監(jiān)督工作，對不足之處進行指導，或向教師進行反饋，接受教師意見。

其三，登錄APP，對學生在學校的學習錄像進行查看，根據(jù)體育教師所安排的相應課業(yè)任務內(nèi)容展開訓練。智能跳繩裝置中融入了大數(shù)據(jù)和人工智能技術，可以精準、實時地統(tǒng)計學生跳繩次數(shù)、訓練時間和完成的質(zhì)量情況，并生成訓練軸線和完成記錄，使整個訓練更加個性化，讓學生在整個跳繩打卡環(huán)節(jié)的運動量達到飽和。長期發(fā)展下去，他們就會形成良好的鍛煉習慣，參與的積極性會更加高漲。

其四，父母協(xié)作幫助學生錄制視頻，在家中進行強化練習。通過智能跳繩裝置的應用，家長可以幫助學生對跳繩視頻進行錄制，并將錄制的視頻發(fā)送給老師，達到共同監(jiān)督和指導的目的。并且在整個跳繩期間，家長也可以參與其中，設定相應親子活動內(nèi)容，如此一來，使得學生的跳繩參與度更加高漲。

其五，班主任教師與體育教師相互協(xié)作，對數(shù)據(jù)內(nèi)容進行監(jiān)督分析。通過后臺處理系統(tǒng)，對學生家庭作業(yè)完成情況進行評分，并提醒未完成任務的同學盡快完成任務。老師之間相互配合，共同分析相應的作業(yè)結果，全方位評估學生的跳繩運動表現(xiàn)，并對學生打卡情況進行監(jiān)測，判斷其能否按照預定時間完成相應課后作業(yè)內(nèi)容。

其六，師生間彼此關聯(lián)。智能跳繩裝置中，通過融入和安裝信息化軟件，學生可通過相應的程序自動查詢自己的各項完成情況，并對視頻錄像進行回看，對自己在跳繩時所呈現(xiàn)出的不足和缺陷加以反省和改進，并以此為參考參與同學間的互相評價。在此過程中，學生的跳繩參與度、實踐經(jīng)驗、完成作業(yè)的意愿以及跳繩中所遇到的問題都能夠得到有效解決和提升，并且?guī)熒g、家長與教師之間保持聯(lián)系，時刻督促學生通過智能設備裝置完成課后作業(yè)，借助智能化平臺對完成作業(yè)情況加以監(jiān)督。通過觀看視頻檢查作業(yè)完場情況，并對其完成時間和質(zhì)量加以反饋，還在課堂中以視頻方式展示優(yōu)秀學生課業(yè)內(nèi)容，以此鼓舞其他學生的參與熱情，激勵學生相互進步、共同發(fā)展。如此，學生才能保持長期堅持的態(tài)度，積極聽取同學、家長和老師的意見，不斷進行跳繩計劃課業(yè)內(nèi)容的調(diào)整和完善。

4、結語

經(jīng)過對智能跳繩設備開展家庭體育作業(yè)的相關研究，得以深入了解這一創(chuàng)新模式對家庭體育教育的影響。智能跳繩設備以其精準的數(shù)據(jù)記錄與個性化反饋，為家庭體育作業(yè)提供科學、系統(tǒng)支持，不僅提升了學生的運動興趣，還通過實時反饋讓其更加了解自身運動狀態(tài)，從而進行有針對性的鍛煉。同時，家長也能通過設備了解孩子的運動情況，更好地參與到孩子的體育教育中來。此研究為我們揭示了智能跳繩設備在家庭體育作業(yè)中的積極作用，也為進一步探索家庭體育教育新模式提供了有益參考。由此可見，隨著科技的不斷發(fā)展，會有更多智能跳繩設備涌現(xiàn)，為家庭體育教育注入新活力。期待家庭體育教育在科技的助力下，實現(xiàn)全新的提升發(fā)展。

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作者簡介：潘超（1979-），男，漢族，湖南長沙人，碩士，副教授，研究方向：學校體育教育。