追溯教育家精神在時(shí)空長廊中留下的珍貴印記，用心做好“好老師”“好教育”影響力的傳聲筒和擴(kuò)音器，9月20日，由中國新聞文化促進(jìn)會(huì)、中華出版促進(jìn)會(huì)、教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地（西南大學(xué)）、維普資訊、課堂內(nèi)外雜志社聯(lián)合主辦的2024年好老師成長大會(huì)暨第五屆“尋找中國好老師”公益行動(dòng)與“尋訪身邊的好老師”師范生實(shí)踐課程活動(dòng)總結(jié)大會(huì)在西南大學(xué)圓滿落幕。

大會(huì)圍繞“跨越時(shí)空的影響力”和“面向未來的影響力”兩大篇章展開，聚焦一線教師及“未來教師”成長這一核心話題，吸引了超700位來自全國各地的教育局代表、一線教師、校長、師范生代表齊聚一堂，超20萬人云端薈萃，共商、共研、共享教師成長的實(shí)踐路徑。

弦歌不輟，共言榜樣的力量

2024年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。2024年好老師成長大會(huì)的舉辦旨在響應(yīng)國家號(hào)召，進(jìn)一步弘揚(yáng)教育家精神，助力新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。大會(huì)當(dāng)天，與會(huì)專家及好校長、好老師代表通過主題演講、主旨報(bào)告、感言分享、圓桌論壇等多種形式，講述榜樣故事、傳承榜樣精神，從致敬恩師到傳遞薪火，從自我成長到引領(lǐng)輻射，精彩紛呈的分享不時(shí)掀起大會(huì)高潮。

中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、華中師范大學(xué)國家教育治理研究院院長周洪宇教授在線上致辭中談到，在新時(shí)代，好老師的影響力不僅局限于課堂，更在于對(duì)學(xué)生心靈的塑造，對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的引領(lǐng)?！皩ふ抑袊美蠋煛惫嫘袆?dòng)意義非凡，它如同一盞明燈，為廣大教師樹立了好的榜樣。希望教育工作者堅(jiān)守立德樹人的初心，引領(lǐng)廣大青少年茁壯成長。

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長、秘書長，教育部教育發(fā)展研究中心原副主任韓民在線上致辭中指出，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，打造高水平的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)千百萬德才兼?zhèn)涞慕處熓墙ㄔO(shè)教育強(qiáng)國的重要任務(wù)?！皩ふ抑袊美蠋煛惫嫘袆?dòng)是很好的切入點(diǎn)，不僅是對(duì)優(yōu)秀教師的發(fā)現(xiàn)和肯定，也是對(duì)優(yōu)秀教育理念的激勵(lì)和弘揚(yáng)，為培養(yǎng)師風(fēng)優(yōu)良、能力卓越的教師隊(duì)伍做出了積極的貢獻(xiàn)。

西南大學(xué)黨委常委、副校長周光明為大會(huì)致歡迎辭，他表示，在新時(shí)代背景下，我們要勇?lián)囵B(yǎng)“四有”好老師的神圣使命，順應(yīng)教師隊(duì)伍建設(shè)國家戰(zhàn)略，在推動(dòng)師范生雙專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)程和多渠道拓展師德涵養(yǎng)新路徑的同時(shí)，積極探索卓越教師人才培養(yǎng)模式。

新聞出版總署巡視員、港澳臺(tái)辦公室主任，中華出版促進(jìn)會(huì)副理事長兼秘書長謝愛偉對(duì)大會(huì)表示充分肯定，她指出，從“好老師”活動(dòng)成果中能看見教育系統(tǒng)正步穩(wěn)蹄疾地為教育強(qiáng)國建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)、探索新賽道。希望推動(dòng)教育出版融合發(fā)展，更好地服務(wù)中國好老師，傳播中國好教育。

中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)教育中心主任魯天龍認(rèn)為，好老師是人格之師，引領(lǐng)學(xué)生未來發(fā)展；是育人之匠，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步；更是文化之橋，弘揚(yáng)民族精神。希望通過活動(dòng)發(fā)掘一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的好老師隊(duì)伍，弘揚(yáng)、表彰好老師的優(yōu)秀典型，引領(lǐng)更多教育工作者堅(jiān)守教育初心。

作為主辦方代表，課堂內(nèi)外雜志社總編輯、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)區(qū)域教育專業(yè)委員會(huì)副理事長簡(jiǎn)渠感謝社會(huì)各界對(duì)“尋找中國好老師”公益行動(dòng)的支持，他表示，2024年好老師成長大會(huì)的主題是“影響力”，我們的職責(zé)就是讓更多有溫度的好老師站上這個(gè)舞臺(tái)，讓社會(huì)更多地傾聽好老師的聲音，讓榜樣的力量薪火相傳。

圓桌論壇上，教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地（西南大學(xué)）主任，重慶市教育學(xué)會(huì)教師教育專委會(huì)理事長陳恩倫以“‘未來好老師’的成長與發(fā)展”為題，與六位地區(qū)、學(xué)校的嘉賓結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)從不同角度為“未來教師”的成長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

致敬師者榜樣，續(xù)寫時(shí)代榮光

第五屆“尋找中國好老師”公益行動(dòng)自2023年12月發(fā)起以來，受到了全國各地教育局、學(xué)校、教師的廣泛關(guān)注?；顒?dòng)共發(fā)起區(qū)域?qū)ぴL118場(chǎng)次，跨越山海，走進(jìn)全國29個(gè)省（自治區(qū)、直轄市），共計(jì)3766名老師、415名校長參與行動(dòng)計(jì)劃。經(jīng)過初審，共遴選了340名中國“好老師”代表、85名中國“好校長”代表入圍公示暨點(diǎn)贊、大眾評(píng)審及專家評(píng)審環(huán)節(jié)。最終確定出100位中國“好老師”代表，30位中國“好校長”代表名單。

在為期一周的公示暨點(diǎn)贊活動(dòng)中，累計(jì)超過30萬人為自己心中的“好老師”“好校長”助力，點(diǎn)贊總次數(shù)近200萬次。在以往活動(dòng)的基礎(chǔ)上，本屆活動(dòng)開辟了年度中國“好園長”“思政好老師”“科學(xué)好老師”“美育好老師”“心理好老師”五項(xiàng)分支，旨在把追光燈打在可能被忽視的角落，讓更多好老師被看到，讓他們的影響力真正跨越時(shí)空、面向未來。

大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布了第五屆“尋找中國好老師”公益行動(dòng)“好老師”“好校長”“好學(xué)校”“示范區(qū)域”、五項(xiàng)分支活動(dòng)入選名單以及系列師范生活動(dòng)代表名單，以榜樣樹立賦能新生力量。獲選代表依次發(fā)表感言，并表達(dá)了對(duì)活動(dòng)的謝意和肯定。

第五屆“好校長”代表，遵義市第四中學(xué)黨委書記李化憲表達(dá)了對(duì)教育的三點(diǎn)期待，“教育是美的，我們要用精心、精細(xì)、精湛的繡花功夫辦美的教育；教育是優(yōu)雅的，我們要竭盡所能辦本真、至善、淳美的教育；教育是一項(xiàng)永無止境的事業(yè)，我們要不忘初心，與時(shí)俱進(jìn)‘為黨育人、為國育才’?！?/p>

第五屆“好老師”代表，浙江省溫州市甌海區(qū)外國語學(xué)校教師黃笑蕾分享了自己的教育成長故事，期待帶著這份榮譽(yù)，繼續(xù)用自己的教育熱情、學(xué)識(shí)與智慧，引領(lǐng)更多年輕教師成長為教育的中堅(jiān)力量。

第五屆“美育好老師”代表，重慶高新區(qū)美術(shù)教研員、重慶市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)校美術(shù)教師陳志豪也在感言中表達(dá)了對(duì)活動(dòng)的感謝以及對(duì)未來的期待。

主題分享

具有影響力的教育是怎樣的？教師及“未來教師”如何提升自己的影響力？大會(huì)分享環(huán)節(jié)，五位專家名師著眼一線教師與“未來教師”的影響力提升，獻(xiàn)上五場(chǎng)精彩的主題分享，多維度、多角度地剖析“好老師影響力”的豐富內(nèi)涵與實(shí)踐路徑，給予與會(huì)的教師和師范生專業(yè)成長的思考。

好老師影響孩子的一生

作為一名基層的特殊教育工作者，我有幸親身經(jīng)歷和見證新時(shí)代下大國良師的特殊教育實(shí)踐，特別是我們堅(jiān)持用教育家精神去照亮盲孩子的人生路，奮力譜寫著新時(shí)代新征程、特殊教育發(fā)展的新篇章。

特殊教育，比普通教育更需要有“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”。每個(gè)殘疾孩子都有一個(gè)心酸的故事，背后的家庭都各有各的不幸。不走進(jìn)他們的家里，你就無法走進(jìn)他們的心里。小海（化名）是來自重慶巫山縣的盲孩子，剛?cè)雽W(xué)時(shí)性格孤僻，缺乏安全感，不愿與人交流，家長也經(jīng)常聯(lián)系不上。2010年暑假，我花了整整兩天時(shí)間，來到500多公里外大巴山深處的小海家，才知道他媽媽身患重癥，爸爸常年在外，家里根本就沒有人管他。

我義無反顧地當(dāng)上了小海的“媽媽”，夏天給他剪頭，冬天給他買保暖內(nèi)衣，早上陪他跑步，晚上幫他補(bǔ)習(xí)文化課。2019年，小海從職業(yè)高中畢業(yè)，憑著扎實(shí)的技能當(dāng)上了推拿技師，2022年考取了盲人醫(yī)師資格證，徹底走出了過去的陰霾。

這次家訪，讓我切身體會(huì)到了盲孩子求學(xué)路的艱難，更深刻認(rèn)識(shí)到自己工作的重要意義——教育，不僅是改變一個(gè)孩子命運(yùn)的最好途徑，也是挽救一個(gè)家庭的最好方式。從那年開始，家訪，我和老師們堅(jiān)持了13年。從大巴山巔，到大寧河畔；從武陵山麓，到烏江深處……我們走遍了重慶及周邊省市30多個(gè)區(qū)縣，跋山涉水、進(jìn)村入戶，累計(jì)行程3萬多公里，家訪學(xué)生400余人次。

教育家精神強(qiáng)調(diào)教師要涵養(yǎng)“啟智潤心、因材施教的育人智慧”。我們秉承“挺起胸膛朝前走，以心為眼看世界”的理念，努力挖掘盲孩子潛能，培養(yǎng)他們以陽光的心態(tài)主動(dòng)融入社會(huì)，成為能夠創(chuàng)造價(jià)值、被社會(huì)需要的人。

我深深地體會(huì)到，特殊教育工作，絕不僅僅是一個(gè)特殊的職業(yè)，更是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一項(xiàng)值得我們?yōu)橹吷笏鳌?zhí)著奮斗的事業(yè)。從教以來，跟這些孩子在一起，我覺得特別快樂，特別幸福。我愿意在“教育家精神”的引領(lǐng)下，做一束光，照亮盲孩子的人生路，讓他們看見更廣闊的世界！

讓教育家精神在我身上生發(fā)影響力

教育強(qiáng)國建設(shè)呼喚新時(shí)代的教育家，更需要以教育家精神引領(lǐng)并推動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。成為教育家的前提是擁有教育家精神，那么什么是教育家精神？準(zhǔn)確、科學(xué)地使用教育家精神這一概念，就必須深刻、完整、歷史地理解精神和教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求。從邏輯上講，精神是上位概念，教育家精神是其有特定屬性的下位概念，教育家精神必須同時(shí)兼?zhèn)浣逃遗c精神兩種屬性。

教育家的認(rèn)定最可靠的方式是社會(huì)認(rèn)同，獲得較高社會(huì)認(rèn)同的教育從業(yè)者，能被社會(huì)高度認(rèn)同為教育家的人就是教育家。除了外部認(rèn)同，教育家必備的內(nèi)部品質(zhì)有三種：一是博愛之心，執(zhí)著地愛學(xué)生、愛教育工作、愛人類未來的發(fā)展;二是獨(dú)立思考和不懈求新，教育已經(jīng)是數(shù)千年的專業(yè)工作，不能獨(dú)立思考和創(chuàng)新的人是難以成為教育家的;三是有從事教育工作的專業(yè)潛質(zhì)，能敏銳地發(fā)現(xiàn)教育問題，并以獨(dú)特的思考和行為解決問題。有了這三種品質(zhì)，在外部條件許可的情況下就會(huì)產(chǎn)生諸如教育思想、辦學(xué)業(yè)績、論著等結(jié)果?？傮w而言，教育家精神是指向促進(jìn)人的充分、健全成長的一種專業(yè)精神，可簡(jiǎn)單表述為愛教育、懂教育，致力于改進(jìn)教育的真誠與智慧。其是多樣化、個(gè)性化、多形態(tài)、奇特性和現(xiàn)實(shí)性的表征，不是一個(gè)模板。

同時(shí)，教育家精神的弘揚(yáng)需要具備三個(gè)條件，即法治基礎(chǔ)上的包容，有教育人尊道抑勢(shì)、以人類文明發(fā)展進(jìn)步和追求人類幸福為己任的大胸懷，需要終生不輟地求索和行動(dòng)；思想的流暢，如果不能思想、不敢思想、不會(huì)思想，就很難出現(xiàn)教育家和教育家精神；教育教學(xué)的主動(dòng)創(chuàng)造，有了教育教學(xué)的主動(dòng)創(chuàng)造，才有產(chǎn)生教育家主體的原動(dòng)力，才有教育家精神表現(xiàn)的載體，才使得教育家的生長和教育家精神的弘揚(yáng)具有可實(shí)現(xiàn)性。

如何傳承教育家精神？教師需要掙脫固化的思想枷鎖，在社會(huì)生活中做個(gè)實(shí)實(shí)在在的“人”，才會(huì)有真精神，教育家精神才能轉(zhuǎn)換為第一人稱。同時(shí)，教師必須以真實(shí)的情感、扎實(shí)的功力去面對(duì)、解決學(xué)生成長發(fā)展中遇到的真實(shí)問題，尋求改進(jìn)，才能生發(fā)出自己與職業(yè)相合的精神。

構(gòu)建好老師成長的生態(tài)鏈

好老師的成長是一個(gè)持續(xù)的過程，一方面，老師要正確處理與國家、學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系，另一方面，國家、學(xué)校和學(xué)生要營造尊師的環(huán)境并為老師的成長創(chuàng)造支持性條件。

如何建構(gòu)好老師成長的生態(tài)鏈？其中不可忽視的便是老師與國家、老師與學(xué)校、老師與學(xué)生這三個(gè)方面的關(guān)系。從宏觀關(guān)系鏈來看，國家的發(fā)展需要好的教育，好的教育離不開好的老師。當(dāng)前時(shí)代教育的命題是培養(yǎng)高質(zhì)量的教師，因?yàn)楦哔|(zhì)量的教師支撐著國家的戰(zhàn)略發(fā)展，加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。作為教師，我們要有主動(dòng)承擔(dān)教育強(qiáng)國建設(shè)的自覺，在發(fā)揮提升全體國民素質(zhì)關(guān)鍵力量的同時(shí)，積極培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供人才支撐。

其次，從中觀層面看，好老師是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。學(xué)校教育不是一種孤立的存在，而是同知識(shí)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展相整合的過程，而老師無疑是整合過程中關(guān)鍵要素。好老師是學(xué)校教育質(zhì)量的根本保障，學(xué)校要為好老師創(chuàng)造成長的環(huán)境和條件。而老師也需要謹(jǐn)記自身使命和責(zé)任，努力成為好老師，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

最后，從微觀層面看，老師的主要工作是教學(xué)，教學(xué)的根本目的是學(xué)生。學(xué)生既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)又是教學(xué)的落腳點(diǎn)。好老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性和主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況選擇適宜的教學(xué)方式和教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。除了知識(shí)的拓展、能力的精進(jìn)，一位好老師還需要關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，給予學(xué)生正向的激勵(lì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

教育影響力的躍升，從好老師到卓越教師

教育本身就是一種影響力，我們每一位老師都是有影響力的人。從好老師到卓越教師，何謂“好”？好學(xué)不厭、好生之德；何謂“老”？作為老師、老而彌堅(jiān)；何謂“師”？師道尊嚴(yán)、師出以律；何謂“卓”？卓育菁莪、卓爾不群；何謂“越？”超群越輩、不越雷池——在教書與育人相統(tǒng)一中影響學(xué)生，在言傳和身教相統(tǒng)一中影響學(xué)生，在潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一中影響學(xué)生，在學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范中影響學(xué)生。

同時(shí)，在我看來教育影響力的躍升主要體現(xiàn)在六個(gè)方面。一是激發(fā)全球視野，鼓勵(lì)學(xué)生探索世界，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力和全球競(jìng)爭(zhēng)力，這是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志，更是培養(yǎng)未來社會(huì)所需人才的關(guān)鍵所在，今日之教師，當(dāng)深植“大教育”與“大學(xué)科”之核心理念，廣泛融合多學(xué)科的知識(shí)精華，精心匯聚優(yōu)質(zhì)的教育資源，以跨越時(shí)空的宏闊視角審視萬象，揭示事物發(fā)展規(guī)律。

二是厚植家國情懷，所謂好老師的中國立場(chǎng)，就是要在適合的時(shí)機(jī)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化帶入課堂里，根植于學(xué)生的生命里，培養(yǎng)造就一批善于思考和研究中國問題的人才，講好中國故事，不斷提高國際傳播影響力和國際輿論引導(dǎo)力。

三是推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，好老師要善于把教書和育人結(jié)合起來，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生知行合一，在實(shí)踐中推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生健康成長。

四是提高專業(yè)能力，教育是關(guān)于仁愛的事業(yè)，也是關(guān)于專業(yè)的事業(yè)。教師只有不斷提高專業(yè)水平，才能獲得社會(huì)的尊重和信任。

五是感念師生故事，深度關(guān)聯(lián)每一個(gè)學(xué)生的教育生涯才會(huì)有動(dòng)人的故事，沒有故事的教育是看不到人的教育，好老師不僅手里有課，還要眼里有人，心里有愛，引領(lǐng)孩子們寫好屬于他們的人生史詩。

六是堅(jiān)定職業(yè)情懷，做有情懷的教師，堅(jiān)持與熱愛才是教育密碼。

在建設(shè)教育強(qiáng)國的偉大征程中，國家發(fā)展需要好教育，好教育需要好老師。我們堅(jiān)信，讓好老師不斷涌現(xiàn)，成為榜樣的力量、民族的脊梁，我們立德樹人的事業(yè)將延展為歷史江海上一道美麗的風(fēng)景線，我們和孩子們一起建設(shè)的祖國，明天定會(huì)更加繁榮富強(qiáng)！

從優(yōu)秀走向卓越：好教師需要把握的教育藝術(shù)

生命的每一天都不可停滯，每一分鐘都不可復(fù)制。教育要引領(lǐng)生命的成長，教師便要把更高的追求當(dāng)作自己的使命和擔(dān)當(dāng)。教育工作是深邃的，它既是科學(xué)，也是藝術(shù)。

教育藝術(shù)不等于技巧，也不等于技術(shù)，更不是簡(jiǎn)單的妙招。它是教育者在長期實(shí)踐中，遵循教育規(guī)律，綜合運(yùn)用教育原則來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種具有創(chuàng)造性和感染力的特質(zhì)，其核心在于教師的個(gè)性魅力和對(duì)學(xué)生成長的深刻理解。我們?nèi)绾伟盐战逃囆g(shù)？首先，要認(rèn)識(shí)到教育藝術(shù)的四個(gè)特點(diǎn)：情感性、雙邊性、創(chuàng)造性和審美性。其次，要關(guān)注教育藝術(shù)的三個(gè)方面：語言藝術(shù)、體態(tài)藝術(shù)、教育幽默與機(jī)智。但是，教育藝術(shù)僅僅如此嗎？好教師又要把握怎樣的教育藝術(shù)？教育藝術(shù)是生命成長的藝術(shù)。

教育歸根到底是以生命影響生命的過程，好教師深知自己的工作本質(zhì)是育人，而育人的關(guān)鍵是育己，因此，會(huì)高度重視自律、自尊、自愛、自強(qiáng)，敢于為學(xué)生做出榜樣，也敢于解剖自我和教育的范例，更能清醒地保持著自我覺察和自我革命。同時(shí)，教育藝術(shù)根植于生活，我們應(yīng)該把學(xué)生引向豐富多彩的生活，并致力于激發(fā)學(xué)生追求和創(chuàng)造更美好的生活。好教師會(huì)通過自身的努力與周圍的人產(chǎn)生積極的互動(dòng)，感召影響，共同朝向美好。教育藝術(shù)的最大魅力不是自我陶醉，而是生命互構(gòu)，相擁而舞。教育是什么？彼此潤澤，共享美好，相互成就，共創(chuàng)未來。

好老師之聲

以愛育愛，是好老師靈魂深處的溫柔堅(jiān)守；以心傳心，是好校長心中不滅的燈塔。分享一線教育人的故事，共同見證好老師影響力。

教育是美的，我們要用精心、精細(xì)、精湛的“繡花”功夫辦美的教育。我提出“用繡花功夫辦美的教育”的辦學(xué)思想，得益于習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合都提出要下一番“繡花”功夫的指引?！袄C花”功夫在于精心、精細(xì)、精湛，學(xué)校育人有精心的頂層設(shè)計(jì)，有精細(xì)的管理過程，還要有一批教育藝術(shù)精湛的好老師。教育是培育每一朵未來之花，讓他們綻放出最美的姿態(tài)，因此，教育不該是粗獷的灌溉，而應(yīng)該是精心的呵護(hù)，精細(xì)的滋養(yǎng)。教育也不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的復(fù)制，而應(yīng)該是精益求精地培育出姹紫嫣紅。

教育是優(yōu)雅的，我們要盡己所能辦本真、至善、淳美的教育。陶行知先生說，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。教育的本質(zhì)是喚醒，是引導(dǎo)，是匡扶，教育的目的是求真向善成美，教育不能急功近利，更不能盲目作為，教育要尊重個(gè)性，因材施教。我們學(xué)校提出的辦學(xué)理念是——尊重個(gè)性、激發(fā)潛能、發(fā)展教師、成就學(xué)生。教育要允許有的人成長為參天大樹，也要允許有人成為林下綠蔭，努力把孩子培養(yǎng)成為他最該有的樣子。

我們始終將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，培養(yǎng)他們有向上向善之心，成為淳美之人。在我們辦公樓的門前有兩句話——讓每一位老師都能成為獨(dú)特的文化符號(hào)，讓每一位學(xué)生都能抬起頭來走路和歌唱。我們要有高尚的事業(yè)追求，所念皆為教育，所求皆為真善美，安安靜靜辦學(xué)，坦坦蕩蕩育人。

教育是一項(xiàng)永無止境的事業(yè)，我們要不忘初心，與時(shí)俱進(jìn)，為黨育人，為國育才。面對(duì)未來社會(huì)的快速發(fā)展和變化，我將繼續(xù)秉承“用繡花功夫辦美的教育”的辦學(xué)思想，不斷探索教育的新思路、新方法、新途徑。我們將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長，努力培養(yǎng)具有健康身心、文化智慧、科學(xué)精神、人文情懷、家國責(zé)任、國際視野的時(shí)代高素質(zhì)人才。

27年教育生涯，我將滿腔熱愛傾注于每一位學(xué)生，收獲了“蕾媽”“蕾姐”“蕾蕾導(dǎo)師”等溫暖稱呼。在博客盛行的歲月里，我以筆為舟，記錄下每一天的教育感悟。三載春秋，近30萬字的《星星草》原創(chuàng)文集，是我對(duì)教育深情的見證，也是我教科研探索的結(jié)晶。然而，生命之路難免坎坷。

2014年，一場(chǎng)突如其來的悲劇，讓我失去了剛出生三天的寶寶，在無盡的悲痛中，我和丈夫選擇了以愛之名代子無償捐贈(zèng)眼角膜，讓孩子的生命得以延續(xù)。正是這份經(jīng)歷，讓我更加珍惜每一次的相遇。

之后我參加了各類研修班，有幸遇到了我的導(dǎo)師們。他們的智慧與慈愛，引領(lǐng)我深入班主任研究的殿堂，塑造了我和善而堅(jiān)定的教育風(fēng)格。為了回饋這份愛，2017年，我成立了溫州市黃笑蕾名班主任工作室，這不僅是我職業(yè)生涯的新篇章，更是愛與希望的傳遞站。

面對(duì)初期的挑戰(zhàn)，我嚴(yán)格選拔，精心培養(yǎng)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，打造了一支充滿活力、勇于探索的班主任團(tuán)隊(duì)。我采用“擬定——踐行——提升”三階螺旋發(fā)展模式，以及獨(dú)具特色的“三讀、三講、三課”研訓(xùn)體系，讓每一位學(xué)員在實(shí)踐中成長，在反思中飛躍，不僅找到了獨(dú)特的帶班之道，也實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的華麗蛻變。在工作室里，我們深耕三課、三講，通過說課、試課、上課的實(shí)戰(zhàn)打磨，錘煉教學(xué)技藝，通過講述教育問題、策略、故事，形成問題解決的教育敘事。

“名師”二字于我而言，是榮譽(yù)，更是責(zé)任。作為工作室的領(lǐng)航者，我不僅是嚴(yán)師，更是學(xué)員們的朋友，見證著他們的每一步成長，他們也給予我無盡的溫暖與力量。去年教師節(jié)，我收到了一份特別的禮物——一個(gè)二維碼。我掃碼后才知道，是學(xué)員們?yōu)槲揖匿浿频墓?jié)日祝福，以及他們精心為我搜集的去各地開講座、做指導(dǎo)的照片，這是我所經(jīng)歷的27個(gè)教師節(jié)中，收到的最有意義的一份禮物。

作為美術(shù)老師，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，更注重人的生命意義與個(gè)體價(jià)值的追尋與探索。作為重慶高新區(qū)美術(shù)教研員，我積極探索新時(shí)代美育改革創(chuàng)新之路，帶領(lǐng)重慶高新區(qū)美術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)從跟跑到并跑，再到領(lǐng)跑的歷史性跨越，學(xué)生在2024年公布的重慶市義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，美術(shù)學(xué)科各項(xiàng)數(shù)據(jù)都位列全市第一名。美術(shù)教師參加重慶市賽課，所有選手均獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

過去一年，重慶高新區(qū)美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)以卓越的教育智慧和無盡的熱情，共同鑄就了一段又一段傳奇，收獲了滿滿的榮譽(yù)。我深知，榮譽(yù)并非我個(gè)人獨(dú)有，它屬于我們整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，屬于每一位教育前線默默耕耘、不懈奮斗的同仁。

在參與“尋找中國好老師”公益行動(dòng)的過程中，我了解到了一個(gè)又一個(gè)教育家和優(yōu)秀教師的故事，了解到了教育家精神。何為好老師？我認(rèn)為，擁有并踐行教育家精神是一個(gè)不可或缺的核心要素。愿我們秉承教育家精神，攜手并進(jìn)，以飽滿的熱情、專業(yè)的素養(yǎng)、堅(jiān)定的信念，共同繪制新時(shí)代教育的宏偉藍(lán)圖，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。

現(xiàn)場(chǎng)之聲

怎樣的老師是好老師？怎樣的教育是好教育？大會(huì)期間，老師們有怎樣的感悟和收獲？一起來聆聽他們的心聲。

石夢(mèng)媛

昆明理工大學(xué)附屬小學(xué)黨支部書記、校長

立德樹人，五育并舉，教育家精神、高質(zhì)量發(fā)展，好校長的引領(lǐng)、好教師的成長，好學(xué)生的培養(yǎng)、好學(xué)校的發(fā)展，考驗(yàn)著每一位教育人的育人智慧、技術(shù)與藝術(shù)！師者如光，雖微致遠(yuǎn)；提燈引路，育夢(mèng)起航?，F(xiàn)代教育已經(jīng)不是知識(shí)教育，更多是一種情感的影響，一種育人的熏陶，好老師影響孩子一生，好校長成就師生的發(fā)展！做有溫度的教育，育有故事的幸福人，讓教育更幸福！

伊立波

黑龍江省海倫市永和鄉(xiāng)中心小學(xué)校長

如何成為一名好老師？好老師如何發(fā)揮示范引領(lǐng)的影響力？全國教書育人楷模、重慶市特殊教育中心校長李龍梅的分享，讓我深受啟發(fā)，感受到了李校長對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求，重視學(xué)生的全面發(fā)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為校長，我們應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，努力為他們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

董來容

重慶市墊江實(shí)驗(yàn)中學(xué)校教師

重慶市特殊教育中心黨支部書記、校長，全國教書育人楷模李龍梅給我們分享的《好老師影響孩子一生》帶給我深深的震撼：一群盲孩子，他們的世界原本漆黑一片，李龍梅校長帶領(lǐng)全校老師，硬是給孩子們點(diǎn)亮了一盞心燈，給孩子們的漆黑世界送去了一束光亮，讓他們得以認(rèn)識(shí)世界，也被世界認(rèn)識(shí)?？粗⒆觽?cè)趪H舞臺(tái)上的精彩演奏，我為之動(dòng)容，這一刻，看不見世界的他們卻被全世界看見。

20年來，我從懵懂中一路成長，“好老師”的殊榮讓熱愛教育的我倍感快樂?！白蛱焖械臉s譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶”。歸零，是一種勇氣，也是一種力量，更是成長最美的姿態(tài)。我將摒棄雜念，沉淀自我，追尋著光，踏上教育新征程。

邱富奇

云南省西雙版納傣族自治州勐海縣第一小學(xué)校長

教育是一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的旅程，每一位校長和教師都是這場(chǎng)旅程中的同行者。相互學(xué)習(xí)，共同成長，在探索與實(shí)踐中不斷完善自我，努力成為更好的自己。同時(shí)，教育的本質(zhì)是愛、是發(fā)現(xiàn)、更是啟迪，是對(duì)每一個(gè)生命的尊重。只有當(dāng)我們真正理解了這一點(diǎn)，才能在日常的教學(xué)工作中，以更加飽滿的熱情、更加科學(xué)的方法，去引導(dǎo)、去激勵(lì)每一位學(xué)生。

何文宏

江西省贛江新區(qū)桑海中學(xué)教師

教育需要好的種子，也需要好的土壤。如何使教育的好種子，長出美好的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)，是每一個(gè)教師需要深入思考的現(xiàn)實(shí)問題，更是每一個(gè)“好老師”需要真實(shí)面對(duì)的迫切問題。

選擇平凡職業(yè)，選擇平淡人生，但并不意味著選擇了平庸。“好老師”堅(jiān)決拒絕平庸！“好老師”是孩子成長道路上的一盞盞明燈！

宋代張镃《桂隱紀(jì)詠·俯鏡亭》云：“何妨云影雜，榜樣自天成?！痹娭小鞍駱印币辉~，可作“勝景、美景”解。面對(duì)復(fù)雜的教育環(huán)境，“好老師”定會(huì)“不懼云影雜”，大可“榜樣更可人”，切實(shí)發(fā)揮“好老師”影響力?！白尠駱拥牧α啃交鹣鄠鳌闭谴隧?xiàng)公益行動(dòng)的永久主旨。