近年來，社會上不時出現(xiàn)對中醫(yī)藥文化的誤解與詆毀，但這一現(xiàn)象在新冠疫情后有所改觀。據(jù)調(diào)查顯示，超過70%的受訪者在疫情后對中醫(yī)藥的療效有了更深切的認(rèn)識和感悟，認(rèn)識到其在疾病預(yù)防與治療中的獨(dú)特價值。在此背景下，我們提出將中草藥種植與勞動教育相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗并傳承中醫(yī)藥文化，同時響應(yīng)國家勞動教育的號召，創(chuàng)新小學(xué)勞動教育的內(nèi)容與形式。

一、積極響應(yīng)國家號召，創(chuàng)辦中醫(yī)藥特色學(xué)校

1.創(chuàng)辦特色學(xué)校，傳承中藥文化

在新時代背景下，我校積極響應(yīng)黨和國家的號召，將立德樹人、勞動教育的方針政策深植于辦學(xué)理念之中。我們致力于突顯學(xué)校辦學(xué)特色，通過一系列創(chuàng)新舉措，提升辦學(xué)品質(zhì)，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，力求在區(qū)域內(nèi)乃至更廣泛的社會范圍內(nèi)擴(kuò)大學(xué)校的影響力。同時，我們特別注重學(xué)生及家長對中醫(yī)文化和國藥文化的認(rèn)知與理解的培養(yǎng)，通過中草藥種植等勞動教育活動，讓孩子們從小就能親身體會到中醫(yī)藥文化的博大精深，為他們的成長之路增添一抹獨(dú)特的文化色彩。

2.開展特色項目，豐富勞動教育

為了將中草藥種植與勞動教育深度融合，我校精心打造了一系列特色項目。我們組織學(xué)生親手種植、細(xì)心觀察各種中草藥，讓他們在實踐中深刻體會中醫(yī)藥文化的千年精髓。同時，我們將國藥文化和中國傳統(tǒng)文化中的“天人合一”境界融入勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、理解人與自然相協(xié)調(diào)的重要性。

例如，我們結(jié)合中草藥與二十四節(jié)氣的知識，開展豐富多彩的勞動實踐活動。這些活動不僅讓孩子們學(xué)習(xí)到中醫(yī)藥的智慧，更讓他們在生活中體驗到保健的智慧。通過這一系列特色項目的實施，孩子們能夠在勞動體驗中逐步內(nèi)化中醫(yī)藥文化，最終形成文化自覺，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建中藥校本課程，開展常態(tài)化特色教學(xué)

1.開展課程研究，豐富課程內(nèi)容

為了將中草藥種植與勞動教育的融合推向更深層次，我校積極開展了中草藥研究課程化和課題化工作。我們組織教師團(tuán)隊深入研究中草藥知識，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計了一系列富有特色的課程。從低年級的“杏林初探”到高年級的“智慧藥農(nóng)”，課程內(nèi)容層層遞進(jìn)，既有理論知識的傳授，也有實踐操作的指導(dǎo)。

例如，在“杏林香飄僑附，本草沁潤童心”的主題課程下，一二年級的學(xué)生通過制作草藥標(biāo)本、繪制草藥尋寶圖，初步認(rèn)識并了解中草藥的名稱與功效；三四年級的學(xué)生則化身為小藥農(nóng)，學(xué)習(xí)中草藥的養(yǎng)護(hù)知識，體驗種植的樂趣；五、六年級的學(xué)生更進(jìn)一步，學(xué)習(xí)配置簡單中草藥藥劑，并作為宣傳大使，將“智慧中醫(yī)藥”的健康生活理念傳遞給更多人。

此外，我們還注重親子互動，鼓勵家長與孩子共同參與中草藥創(chuàng)意手工藝、盆景栽培、養(yǎng)生食療等活動，讓中醫(yī)藥文化在家庭中生根發(fā)芽，為孩子們的成長營造更加濃厚的文化氛圍。通過這些課程的研究與實施，我校不僅豐富了課程內(nèi)容，更形成了獨(dú)具特色的教育品牌。

2.生成校本教材，開展教學(xué)實踐

我們深入挖掘中醫(yī)藥文化的精髓，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，精心編制校本教材。校本教材在內(nèi)容上注重傳承與創(chuàng)新相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合；在形式上注重圖文并茂、生動有趣；在教學(xué)方式上注重多樣化與互動性。

（1）中醫(yī)藥藥典常識的深入解讀

在教材中，我們詳細(xì)介紹了《千金方》《本草綱目》等中醫(yī)藥經(jīng)典著作，通過圖文并茂的方式，讓學(xué)生直觀感受古代醫(yī)家的智慧與貢獻(xiàn)。同時，針對本地常用的藥方或名方，我們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣古c講解，讓學(xué)生了解這些藥方在日常生活中的實際應(yīng)用，感受中醫(yī)藥文化的實用性與魅力。

（2）古代醫(yī)藥名家的故事啟迪

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材中穿插了多個古代醫(yī)藥名家的故事。如外科第一人華佗給曹操開腦治病的傳奇故事，讓學(xué)生了解到中醫(yī)藥在外科領(lǐng)域的卓越成就；又如李時珍編纂《本草綱目》的艱辛歷程，讓學(xué)生體會到中醫(yī)藥學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度與不懈追求的精神。這些故事不僅豐富了教材內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生對中醫(yī)藥文化的熱愛與向往。

（3）中醫(yī)藥當(dāng)代發(fā)展的前沿探索

教材還緊跟時代步伐，介紹了中醫(yī)藥在當(dāng)代的發(fā)展?fàn)顩r。我們特別講述了屠呦呦教授利用青蒿素研究治療瘧疾的壯舉，以及她因此榮獲2015年諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎的輝煌成就。這一內(nèi)容讓學(xué)生深刻認(rèn)識到中醫(yī)藥在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要地位與貢獻(xiàn)。同時，我們還介紹了祖籍三水樂平的國醫(yī)大師禤國維的生平事跡與學(xué)術(shù)成就，讓學(xué)生感受到中醫(yī)藥文化的傳承與發(fā)展是代代相傳、生生不息的。

（4）多樣化的教學(xué)資源與活動

為了增強(qiáng)教材的互動性與實踐性，我們充分利用了多種教學(xué)資源與活動。教材中融入了CCTV《健康之路》欄目的精彩片段，讓學(xué)生通過觀看視頻了解中醫(yī)藥文化知識；同時，在校園內(nèi)設(shè)置了宣傳欄《讓墻壁說中醫(yī)話》，讓中醫(yī)藥文化滲透到校園的每一個角落。此外，我們還設(shè)計了中藥配制及中藥常識校園競賽、親子煲養(yǎng)生藥湯等豐富多彩的活動方案，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在體驗中成長。

（5）深化校企合作，拓寬教育視野

為了進(jìn)一步提升中草藥研究課程的教學(xué)質(zhì)量與水平，我們積極與衛(wèi)健部門、區(qū)中醫(yī)院等單位建立合作關(guān)系。通過邀請中醫(yī)名家進(jìn)校園宣講、組織學(xué)生參觀中藥種植基地等方式，讓學(xué)生近距離接觸中醫(yī)藥文化、感受中醫(yī)藥的魅力。這些合作不僅拓寬了學(xué)生的教育視野，更為他們未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)學(xué)科融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

在推進(jìn)中草藥研究課程的過程中，我們高度重視學(xué)科間的融合與滲透，旨在通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，實現(xiàn)學(xué)以致用。

例如，在語文課堂上，我們鼓勵學(xué)生閱讀包含中醫(yī)藥內(nèi)容的讀本，通過文學(xué)作品的魅力，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中醫(yī)藥文化的博大精深。這不僅豐富了學(xué)生的閱讀體驗，也提升了他們的文化素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂上，我們設(shè)計了與草藥種植相關(guān)的計算題目，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，掌握數(shù)學(xué)知識與技能。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。在英語學(xué)習(xí)中，我們鼓勵學(xué)生用英語口語簡介草藥，學(xué)習(xí)中草藥的英文讀寫，這不僅拓寬了學(xué)生的國際視野，也提高了他們的英語應(yīng)用能力。

此外，我們還將音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科與中草藥研究相結(jié)合。通過創(chuàng)作與中醫(yī)藥文化相關(guān)的歌曲、舞蹈，以及制作中草藥主題的手工藝品、探索中藥的化學(xué)成分和營養(yǎng)價值等活動，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下感受中醫(yī)藥的魅力，在科學(xué)的探索中理解中醫(yī)藥的奧秘。

（作者單位：廣東省佛山市三水區(qū)華僑中學(xué)附屬小學(xué)）