心目中的地位。因此，為了促進每一位學生不斷發(fā)展，即讓每一朵花都開放，讓每一只鳥都歌唱，教師必須客觀、公正、全面地評價每一位學生。“賞識”是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。

然而，即便在教育觀念不斷改革的今天，賞識教育也始終得不到廣泛應用。究其原因，師道尊嚴是罪魁禍首。沿襲幾千年“一日為師，終身為父”“三綱五常”“嚴師出高徒”“嚴是愛，松是害”的思想使得學生唯唯喏喏于教師的權(quán)威，而教師必須不茍言笑以維護“權(quán)威”，唯恐在學生面前出錯而貽笑大方。其實，教師更應該牢記“三人行，必有我?guī)煛薄暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”。教師與學生是平等的，學生更喜歡微笑著走下講臺的教師，更喜歡得到賞識，創(chuàng)建和諧平等的師生關系，才能提高教學效率，促進學生主動、健康發(fā)展。

一、賞識教育對學生的影響

（一）賞識是改正學生缺點的最佳手段

莎士比亞曾說：“贊美是照在人心靈上的陽光?！闭嫘馁p識學生，就如一劑甜甜良藥激勵學生。它能幫助學生找回自信心，樹立信心。很多教師都有這樣的體會：“好孩子是夸出來的。”筆者班內(nèi)有一位學生經(jīng)常遲到，追問原因他也不肯說，只是低著頭。多方了解，才得知學生有睡懶覺的習慣。為此，筆者給他定了一個目標：這個星期允許他遲到三次，下個星期允許他遲到兩次。每當他有進步，哪怕少遲到一次，筆者也會及時地對他加以肯定、鼓勵，讓他相信自己有改變睡懶覺習慣的能力，學生肯定能很快地改變他自身的壞習慣，然后逐漸提高目標，循序漸進，最終改掉睡懶覺的壞習慣，同時也帶動了其他方面的進步。

（二）賞識是學生不斷奮進的動力

對待優(yōu)秀的學生，教師的賞識不但可以使他們獲得成功的體驗，而且還可以引領他們從成功走向成功。對待學習不費力的學生，筆者經(jīng)常對他們說：“你能把語文、數(shù)學書讀得很好，其他的書肯定也能不費力地讀好?！睂W生得到肯定與鼓勵，就會更喜歡學習了。學生經(jīng)常利用課余時間找書讀，筆者也會協(xié)助他們，從圖書館借書給他們讀，使他們的知識面不斷豐富，帶動了其他各個方面的發(fā)展。賞識是人不斷奮進的動力。多一些賞識，你的學生就多一個機會成為牛頓，成為愛因斯坦。賞識就如一縷陽光，照亮了學生的心田，學生因它而燦爛。希望每位教師都能讓平凡的教室里撒滿賞識的陽光，讓學生在贊許的雨露中綻放笑臉。

（三）賞識讓學生走出困境，走向成功

人的一生充滿了各種各樣的困難和挫折，學生在學習過程中同樣也充滿了荊棘。學生有時難以憑借自身的力量擺脫困境，那就需要教師的幫助。這時，教師要讓學生知道困難和錯誤是無法回避的，必須勇敢面對和改正。同時，教師還要對學生解決不了困難的方法有所肯定，不能全盤否定。

二、如何對學生進行正確的賞識教育

（一）表揚不可過頻

賞識不是一味表揚，避免助長驕傲心理，使自尊心變得脆弱，不堪一擊。教師希望學生的行為已經(jīng)成為穩(wěn)固習慣時，表揚的力度就應該減弱。否則，就會使學生對教師的表揚失去興趣，甚至厭煩。

（二）表揚不可一味夸張

表揚的語言要多樣化，針對具體事情確定表揚的語言，不能千篇一律“真棒”“真好”。教師要根據(jù)行為的期望值大小決定表揚的力度，要讓表揚有一定的梯度。同時，不能一味地夸張“你太了不起了”“你太厲害了”，否則會使學生錯誤地認為自己已經(jīng)做得很好，不用再進一步努力了。

（三）表揚一定要真誠

學生雖小，但也能聽出表揚的真實與否，那些為了賞識而給的賞識，并不能取得積極效果，還可能適得其反，使學生誤認為取笑。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)自內(nèi)心地去賞識學生，關心他們的點滴進步，從心底里為他們的進步而欣慰，給予及時、恰當?shù)目隙ê图?，激發(fā)學生學習的自信心，鼓勵學生更上一層樓。

俗話說：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病?！苯處煂W生的錯誤予以糾正和引導是必要的，只要方法恰當，態(tài)度真誠，學生完全可以接受。一味批評或賞識都不利于學生的健康成長，教師要善于發(fā)現(xiàn)并賞識學生的閃光點，給予及時、恰當?shù)目隙ê图?，激發(fā)學生學習的自信心。教師不僅僅是課堂的導演和主持，還有義務對學生進行正確、深入的點撥和指導，有義務關注學生的學習方法與良好學習習慣的養(yǎng)成，而決不僅僅是學生意見的簡單欣賞者、總結(jié)者。學生需要教師的賞識，更需要有針對性的教育。

以上是關于對學生進行賞識教育的幾點認識。賞識是促進學生發(fā)展的極好武器，運用好賞識的武器，以成功帶動成功，以優(yōu)點克服缺點，必將有力促進學生的成長，使學生由自信走向自強！

（作者單位：日照市東港區(qū)第五小學）