你是否曾聽聞過這樣的感慨：“幸運的人，一生都被童年治愈；而不幸的人，一生都在治愈童年。”這句話，猶如一面鏡子，映照出童年經(jīng)歷對我們人生的深刻烙印，也讓我們慨嘆命運與人生的無奈。

童年：人生的烙印

有學者認為，人生仿佛一場輪回，而童年時期與父母及重要他人的互動模式，會悄然內化于我們的心靈深處，形成我們獨特的性格特質。這些關系模式不僅影響著我們的行為方式，更在我們日后的人生旅程中不斷呈現(xiàn)。

有的人在童年時始終得不到父母的認可，他們拼命地努力也達不到父母的要求，于是內心總是充滿了焦慮，對自己嚴格要求，卻時常感到疲憊不堪；有的人在童年時期，感受到的是父母的忙碌與無暇顧及，自己的需求常常得不到回應和支持，因此發(fā)展出了不安全的依戀模式，如焦慮型的人極度渴望關愛，同時又極度害怕被拋棄。一個在充滿愛與支持的環(huán)境中長大的孩子，可能會發(fā)展出自信、善良和樂于助人的品質；然而一個在充滿沖突和暴力的環(huán)境中長大的孩子，可能會變得焦慮、攻擊性強或者缺乏信任感。

阿德勒的自我超越

長大后的人生，似乎總是在重復著童年的模式，我們依然在為某些事情感到焦慮，依然渴望著某些東西，好像一個無法逃脫的命運。提出“幸運的人，一生都被童年治愈；不幸的人，一生都在治愈童年”的著名心理學家阿德勒，他的童年也經(jīng)歷了很多的坎坷。

小阿德勒出生于維也納一個富裕的家庭，然而他從小就遭受了身體的痛苦和心理的打擊。他天生患有佝僂病，導致身材畸形瘦小，直到四歲才能蹣跚走路。這種身體的缺陷讓他在學校屢受打擊，成績不佳，成為班級中的差等生，也成為周圍同學嘲笑的對象。他還目睹了弟弟的夭折，親身經(jīng)歷了肺炎的生死掙扎，甚至遭遇過兩次車禍，險些喪命。

然而，阿德勒并未被這些困境擊垮，自卑感反而激發(fā)了他內在的潛能和動力。在父親的鼓勵下，阿德勒沒有放棄自己，而是選擇更加努力地學習和提升，后來成了班上數(shù)學最好的學生。他后來一路考上醫(yī)學院，成為一名眼科醫(yī)生，他重視自卑對自己的影響，隨弗洛伊德學習精神分析的理論，而后來他也成為第一個反對弗洛伊德心理學體系的心理學家，創(chuàng)立了個體心理學。

生命的潛力與可塑性

阿德勒堅信，童年經(jīng)歷雖然對人有著重要影響，但人的積極性和能動性同樣不可忽視。他用自己的經(jīng)歷證明了這一點：即使面對困境和挑戰(zhàn)，人性中依然有一股堅韌不屈的力量，推動我們向上生長。他反對弗洛伊德宿命論的觀點，強調個體在把握生命活動時的主觀能動性。他認為，每個人都有決定自己生活的自由，可以選擇如何應對遺傳和環(huán)境的影響，從而塑造自己的人格。他堅信，無論他們面臨怎樣的困境和挑戰(zhàn)，每個人都有巨大的潛能和無限的可能性。

阿德勒強調人的成長是一個主動的過程，而非單純由過去經(jīng)歷所決定的。他提出了“生命任務”的概念，認為每個人都有自己獨特的生活使命和追求，而這些使命并非完全由童年經(jīng)歷所塑造。相反，阿德勒認為，人具有自我塑造和改變的能力，即使在面對不理想的童年環(huán)境時，也可以通過自我調整來超越過去的陰影。

阿德勒的理論得到了越來越多的研究支持。腦神經(jīng)科學發(fā)現(xiàn)了大腦神經(jīng)的可塑性，此外，人的思維、情感和行為是由大腦中的復雜神經(jīng)網(wǎng)絡所驅動的，這些網(wǎng)絡通過神經(jīng)元之間的連接和信號傳遞來實現(xiàn)信息的加工和整合。這意味著，個體的思維模式和行為方式并不是完全由過去的經(jīng)歷所決定的，而是可以通過改變大腦中的連接和信號傳遞來進行調整和改變的。

最后，我想說，“幸運的人一生都被童年治愈；不幸的人一生都在治愈童年?！比欢?，這句話還有后半句：“愿每個人都在幸福的童年中長大，不管你曾遭遇過什么，如今的你，正通往更明媚的未來?！蔽覀兊娜烁窕蛟S在童年期塑造，但我們的人生卻始終掌握在自己手中。無論過去經(jīng)歷了什么，我們都有能力走向自己向往的未來，創(chuàng)造屬于自己的幸福與成功。