摘要：“黨有號召、團(tuán)有行動(dòng)”是中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)的光榮傳統(tǒng)，在黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化推動(dòng)之際，共青團(tuán)面向青少年群體加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育非常必要、十分重要，具有深刻的理論和現(xiàn)實(shí)意義。探索新時(shí)代共青團(tuán)面向青少年常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育路徑，要以“學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走”為目標(biāo)遵循，堅(jiān)持政治責(zé)任與青年需求、歷史傳承與時(shí)代特征、學(xué)悟理論與主題實(shí)踐相統(tǒng)一，避免陷入“三個(gè)誤區(qū)”，著力增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代共青團(tuán)；黨史學(xué)習(xí)教育；青少年；路徑研究

一、共青團(tuán)面向青少年常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義

（一）有利于不斷鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)，推動(dòng)中國青年運(yùn)動(dòng)沿著正確的方向前進(jìn)

中國共產(chǎn)黨自成立伊始，就是一個(gè)具有“青年精神”的政黨，中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，在一定程度上就是一代代中國青年在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開拓進(jìn)取、奮勇前進(jìn)的歷史。過去、現(xiàn)在、將來青年工作都是黨的工作中一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作，面向青少年群體常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育，用青年邏輯、青年視角、青年話語講好黨史故事、中國故事，讓廣大青少年從黨史中感悟“中國共產(chǎn)黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會(huì)主義為什么好”，使其構(gòu)建系統(tǒng)理論體系、形成深刻理性認(rèn)知，進(jìn)而把絕大多數(shù)的青年緊緊凝聚在黨中央周圍，不斷鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)，推動(dòng)中國青年運(yùn)動(dòng)沿著“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗”的光榮傳統(tǒng)和光輝主題大踏步向前。

（二）有利于進(jìn)一步發(fā)揮黨的助手和后備軍作用，充分發(fā)揚(yáng)黨有號召、團(tuán)有行動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)

中國共青團(tuán)是由黨締造、與黨同姓、聽黨指揮、跟黨行動(dòng)的政治組織，黨與團(tuán)有著特殊的政治關(guān)系，共青團(tuán)從誕生之日起，就以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命?！吨袊伯a(chǎn)主義青年團(tuán)章程》開宗明義明確：“中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍?！睆倪|闊的歷史視閾看，共青團(tuán)有著光榮的歷史，無論是革命、建設(shè)還是改革時(shí)期，共青團(tuán)始終堅(jiān)定不移“高舉團(tuán)旗跟黨走”，自覺在黨最需要的地方?jīng)_鋒陷陣，在黨最操心的地方分憂盡責(zé)，充分發(fā)揮著黨的助手和后備軍作用。因此，在常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育，特別是在習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)青少年群體學(xué)好黨史重要性的要求下，圍繞中心、服務(wù)大局的共青團(tuán)面向青少年群體常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育就是一項(xiàng)重要政治任務(wù)。同時(shí)，也是共青團(tuán)心懷“國之大者”，堅(jiān)守初心使命，繼承發(fā)揚(yáng)“黨有號召、團(tuán)有行動(dòng)”優(yōu)良傳統(tǒng)的生動(dòng)體現(xiàn)。

二、共青團(tuán)開展黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）整體思路上仍然存在“始于學(xué)、止于行”的慣性思維

面向青少年開展黨史學(xué)習(xí)教育并不難，但只有真正學(xué)進(jìn)去了，進(jìn)而有所行動(dòng)，才算是有益、有效地學(xué)習(xí)。從研究情況來看，當(dāng)前部分地區(qū)青少年黨史學(xué)習(xí)教育的整體思路還存在“始于學(xué)、止于行”的慣性思維。具體表現(xiàn)為各類活動(dòng)表面“熱熱鬧鬧”，實(shí)際“浮于表面”，距學(xué)中有思、以思促行、知行合一的要求還存在較大差距。部分青少年雖然參與其中，但由于理論基礎(chǔ)弱、認(rèn)識不深入等原因，不同程度產(chǎn)生疑惑、不解或迷茫、厭煩等不良情緒，久而久之會(huì)造成青少年學(xué)習(xí)黨史內(nèi)生動(dòng)力不足，萌發(fā)“始于學(xué)、止于行”的慣性思維。

（二）內(nèi)容形式上仍然存在“重于形、輕于實(shí)”的形式主義傾向

在常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育過程中，首先要做的就是深入理解任務(wù)要求，如果對要求理解不深、對政策把握不透，在組織化推進(jìn)過程中，很難避免產(chǎn)生資源層層上收、任務(wù)層層分解的狀況，而且在一定程度上，這種狀況會(huì)逐級向下傳遞壓力、增強(qiáng)壓力。從研究情況來看，部分面向青少年開展的黨史學(xué)習(xí)教育，不能符合青少年實(shí)際需要和成長需求，而是空洞的文件傳達(dá)、單一的筆記抄寫，使得引領(lǐng)青少年在黨的光輝歷史滋養(yǎng)下成長成才的初衷變成單純的浪費(fèi)時(shí)間和精力，使本來有興趣了解黨史的青少年失去興趣，本來就對黨史不感興趣的青少年徹底“無欲”。

（三）工作方法上偶有陷入“易于廣、難于精”的方法難關(guān)

面向青少年群體開展黨史學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的任務(wù)，不同年齡、不同職業(yè)的青少年認(rèn)知習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)各不相同，統(tǒng)一的、普遍的、全覆蓋的“規(guī)定性動(dòng)作”容易開展，精準(zhǔn)的、深入的、分類別的“特色性動(dòng)作”則需要下一番功夫研究、突破。從研究情況來看，各地面向青少年開展黨史學(xué)習(xí)教育的工作方法大同小異，偶有陷入“易于廣、難于精”的方法難關(guān)困境。共青團(tuán)開展黨史學(xué)習(xí)教育的方法難關(guān)不在于如何有效組織動(dòng)員青少年，而是在于如何快速、準(zhǔn)確匹配不同年齡、民族、領(lǐng)域青少年，以其喜聞樂見的形式分層、分類學(xué)深黨史、講透黨史。

三、新時(shí)代共青團(tuán)開展黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐路徑

（一）堅(jiān)持“三統(tǒng)一”原則，始終聚焦把學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐成果

1. 堅(jiān)持政治責(zé)任與青年需求相統(tǒng)一

面向青少年群體常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育既是共青團(tuán)聞令而動(dòng)、聽令而行的重大責(zé)任，同時(shí)也是共青團(tuán)立足青年實(shí)際、回應(yīng)青年呼聲的現(xiàn)實(shí)需求。履行政治責(zé)任是前提和統(tǒng)領(lǐng)，回應(yīng)青年需求是基礎(chǔ)和歸宿，兩者相輔相成，統(tǒng)一于實(shí)現(xiàn)團(tuán)員青年從“學(xué)黨史”到“強(qiáng)信念”再到“跟黨走”的邏輯遞進(jìn)。如果只是為了完成政治任務(wù)，簡單的應(yīng)應(yīng)景、表表態(tài)，照本宣科、應(yīng)付了事，黨史學(xué)習(xí)教育將會(huì)失去方向，如果只滿足青年喜好，又容易與學(xué)習(xí)黨的歷史割裂、與思想政治引領(lǐng)脫節(jié)，使黨史學(xué)習(xí)教育沒有靈魂，無論是失去方向還是沒有靈魂的黨史學(xué)習(xí)教育，都不能聚焦“強(qiáng)信念”這個(gè)總開關(guān)，也都達(dá)不到“跟黨走”這個(gè)總目標(biāo)。因此，共青團(tuán)開展黨史學(xué)習(xí)教育必須堅(jiān)持政治責(zé)任與青年需求相統(tǒng)一。

2. 堅(jiān)持歷史傳承與時(shí)代特征相統(tǒng)一

共青團(tuán)常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育第一層緣由就是要教育引導(dǎo)青少年了解黨的百年歷史、傳承黨的紅色基因，特別是經(jīng)過歷史考驗(yàn)經(jīng)久不衰的黨的精神譜系，是面向青少年群體進(jìn)行黨史教育的重要精神資源，因此黨史學(xué)習(xí)教育要注重歷史傳承。但這種歷史傳承如果固化封閉、一成不變，學(xué)黨史講黨史就會(huì)停留在講故事、聽故事層面，逐漸膚淺化、碎片化，所以黨史學(xué)習(xí)教育還應(yīng)有鮮明的時(shí)代特征。只有堅(jiān)持歷史傳承與時(shí)代特征相統(tǒng)一，才能對百年輝煌黨史中的內(nèi)涵、精神進(jìn)行時(shí)代解讀，融入新時(shí)代發(fā)展的新鮮血液，讓青少年理解中華民族從“站起來”“富起來”到“強(qiáng)起來”的時(shí)代邏輯，提高共青團(tuán)黨史學(xué)習(xí)教育的思想魅力和現(xiàn)實(shí)解釋力。

3. 堅(jiān)持學(xué)悟理論與主題實(shí)踐相統(tǒng)一

正處于思想成熟、價(jià)值觀過渡關(guān)鍵時(shí)期的青少年，普遍學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力強(qiáng)、樂于接受新鮮事物、思想和觀點(diǎn)，面對紛繁復(fù)雜、文化多元的社會(huì)狀況，思想觀念相對單純的青少年，更容易受到歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮影響。因此，共青團(tuán)常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育必須堅(jiān)持學(xué)悟理論與主題實(shí)踐相統(tǒng)一，不能僅僅停留在學(xué)習(xí)理論層面，還要體現(xiàn)在投身志愿服務(wù)、崗位創(chuàng)效創(chuàng)優(yōu)等主題實(shí)踐活動(dòng)中，最后外化于形，表現(xiàn)在日常生活的方方面面。只有基于頭腦中的黨史理論為青少年所領(lǐng)悟、認(rèn)同，并以此來引領(lǐng)實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐，才能讓青少年有更多收獲，形成內(nèi)心與行動(dòng)相互呼應(yīng)，理論與實(shí)踐同向發(fā)力的良好局面。

（二）落實(shí)“三性”目標(biāo)，增強(qiáng)開展黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性

1. 明確整體思路，不斷增強(qiáng)共青團(tuán)開展黨史學(xué)習(xí)教育的系統(tǒng)性

站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，思考和探索共青團(tuán)常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育路徑，需要準(zhǔn)確把握工作邏輯，以“學(xué)黨史”為基本點(diǎn)，以“強(qiáng)信念”為總開關(guān)，以“跟黨走”為總目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)謀劃，確保把握規(guī)律特點(diǎn)，把準(zhǔn)思路方向。

第一，突出政治性。把青少年黨史學(xué)習(xí)教育同學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》結(jié)合起來，同學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神結(jié)合起來，同貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想結(jié)合起來，從著力提升共青團(tuán)組織力、引領(lǐng)力、服務(wù)力和大局貢獻(xiàn)度的系統(tǒng)集成中做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，不斷引導(dǎo)青少年增強(qiáng)聽黨話、跟黨走的思想自覺和行動(dòng)自覺。

第二，突出傳承性。在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化不可逆轉(zhuǎn)的世界格局下，共青團(tuán)開展黨史學(xué)習(xí)教育必須立足本民族發(fā)展，把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，把中國共產(chǎn)黨人的精神譜系同中華民族的優(yōu)良品質(zhì)相結(jié)合，從根源對比“中國之治”與“西方之亂”，通過客觀數(shù)字、鮮活案例教育引導(dǎo)青少年感受“中國速度”“中國奇跡”，切實(shí)增強(qiáng)國家認(rèn)同感和民族自豪感，堅(jiān)定做中國人的志氣、骨氣、底氣。

第三，突出包容性。站在科技日新月異、文化復(fù)雜多元的當(dāng)今時(shí)代，共青團(tuán)面向青少年群體開展的黨史學(xué)習(xí)教育需要在不斷“溝通交往”中“求同存異”，這既需要教育的內(nèi)容、形式“求同存異”，又需要面向的對象、主體“求同存異”，如果不能以開放意識、包容意識開展青少年黨史學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)與青少年關(guān)心關(guān)注的新事物、新觀念碰撞、激蕩，那么青少年群體一定不會(huì)“追捧”。

2. 創(chuàng)新引領(lǐng)方式，不斷增強(qiáng)共青團(tuán)開展黨史學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新性

由于所面向的青少年是多樣的、復(fù)雜的，其學(xué)習(xí)黨史的主題和要求各不相同。黨史教育在表現(xiàn)出鮮明的傳承性的同時(shí)，又被賦予了時(shí)代特色，所以共青團(tuán)開展黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、創(chuàng)新的。

第一，要?jiǎng)?chuàng)新工作模式。探索深學(xué)精學(xué)模式，將個(gè)人自學(xué)、專家輔導(dǎo)、集體研討、實(shí)踐研學(xué)等相融合，以讀書班、研討會(huì)、主題沙龍等載體，引導(dǎo)青少年中的先鋒、骨干先學(xué)一步、學(xué)深一層。探索促學(xué)共學(xué)模式，充分利用起“青年講師團(tuán)”等宣講隊(duì)伍，以團(tuán)課、微宣講等方式在基層“遍地開花”式開展黨史學(xué)習(xí)教育，用榜樣的力量、朋輩的影響實(shí)現(xiàn)促學(xué)、共學(xué)。探索助學(xué)講學(xué)模式，書本上看到文字的再生動(dòng)，也不如親眼所見、親耳所聽的真實(shí)、鮮活，要充分利用烈士陵園、革命舊址、愛國主義教育基地等紅色資源進(jìn)行助學(xué)，深入挖掘梳理老英雄、老革命的背后故事，讓青少年的感受更直接，印象更深刻。理論是否真正入心入腦，一個(gè)重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是能否講得出、讓人聽得懂，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、領(lǐng)悟能力快的青少年而言，走上共青團(tuán)為其廣泛搭建“講臺”，面向大眾講清楚中國共產(chǎn)黨人精神譜系、講生動(dòng)黨史故事，是檢驗(yàn)共青團(tuán)開展黨史學(xué)習(xí)教育成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

第二，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)渠道。在網(wǎng)絡(luò)化和信息化時(shí)代，共青團(tuán)開展黨史學(xué)習(xí)教育不應(yīng)僅僅局限在會(huì)議、課堂等“面對面”學(xué)習(xí)教育，也要關(guān)注到互聯(lián)網(wǎng)新媒體所搭建的“鍵對鍵”的新平臺，還要關(guān)注到基于青少年思想引領(lǐng)、成長成才助力的“心貼心”的志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)。只有將“面對面”“鍵對鍵”“心貼心”三種形式統(tǒng)一于黨史學(xué)習(xí)教育，才能更有創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化和運(yùn)用黨史學(xué)習(xí)教育成果，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)以青少年肯于接受、樂于接受、自覺接受的方式完成。

此外，共青團(tuán)推行黨史學(xué)習(xí)教育的體制機(jī)制、隊(duì)伍能力素質(zhì)、先進(jìn)典型選樹等，都應(yīng)隨著黨史學(xué)習(xí)教育的持續(xù)推進(jìn)而不斷完善、創(chuàng)新?？傊瑲v次主題學(xué)習(xí)教育一樣，只有不斷優(yōu)化工作模式，創(chuàng)新路徑方法，才能常態(tài)化、長效性地推進(jìn)工作任務(wù)落實(shí)落細(xì)。

3. 堅(jiān)持需求導(dǎo)向，不斷增強(qiáng)共青團(tuán)開展黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效性

從百年黨史中映射出的“全心全意為人民服務(wù)”的中國共產(chǎn)黨的宗旨，要求共青團(tuán)在面向青少年群體開展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)要以需求為導(dǎo)向，以問題為著眼，堅(jiān)持立足青年、了解青年、扎根青年，圍繞主責(zé)主業(yè)為青年群眾服務(wù)，實(shí)實(shí)在在幫助廣大青少年答疑解惑、排憂解難，讓青年遇到困難時(shí)想得起共青團(tuán)、找得到共青團(tuán)。

第一，要了解青少年群體需求領(lǐng)域。以青年為導(dǎo)向、以基層為導(dǎo)向，把關(guān)心照顧青年同學(xué)習(xí)黨史、深入調(diào)研、推動(dòng)工作結(jié)合起來，通過“我為青年做件事”實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)干部密切聯(lián)系青年制度等深度了解青少年需求領(lǐng)域、需求內(nèi)容，梳理提煉出青少年最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的“急難愁盼”問題，研究具體解決路徑并探索建立長效機(jī)制。

第二，拿出有效措施回應(yīng)青年訴求。把黨史學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為推進(jìn)工作提質(zhì)增效的不竭動(dòng)力，聚焦青少年群體的普遍需求和集中存在的共性問題，依托團(tuán)員先鋒崗、青年文明號、新時(shí)代文明實(shí)踐中心等載體，引領(lǐng)青少年多做助人為樂、雪中送炭的好事、實(shí)事。結(jié)合中長期青年發(fā)展規(guī)劃縱深實(shí)施，整合社會(huì)各領(lǐng)域資源，在青少年就業(yè)創(chuàng)業(yè)、住房醫(yī)療、婚戀交友、心理健康、法律咨詢等方面下功夫，切實(shí)把好事辦實(shí)，把實(shí)事辦好，不斷增強(qiáng)青少年獲得感、幸福感、安全感。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話[N].《人民日報(bào)》，2021-07-02（002）.

[2]習(xí)近平，在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話[N].《人民日報(bào)》，2021-04-01（002）.

[3]習(xí)近平，在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話[N].《人民日報(bào)》，2022-5-11（002）.

（作者：楊彬，新疆維吾爾自治區(qū)團(tuán)校助理講師；胡發(fā)鐘，和田縣塔瓦庫勒鄉(xiāng)第一中心小學(xué)團(tuán)支部副書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員）