在一次心理咨詢快結(jié)束的時候，學生小心翼翼地提出：“老師，我能不能問你一個問題？”她的小心翼翼讓我不敢輕易出言，生怕因為語氣、語調(diào)，或者說話不合適而驚動了她好不容易說出口的話。我語氣更加柔和，不多加一字，說：“請講?！?/p>

“老師，我不知道這樣算不算愛？”接著，學生講出了她的困惑，“我看到帥哥會不自覺地多看幾眼。我有一個很要好的閨密，我們經(jīng)常在一起，我是不是愛上她了？”“本來我也不覺得有什么，可同學們都說我和我的閨密是相愛了！”“說我一邊愛著帥哥一邊愛著我的閨密，人品有問題！”我如釋重負，只要不是嚴重的能導致心理疾病的問題就好。我給她講了愛與喜歡的區(qū)別，講了愛情與友情的不同，講了人有七情六欲，缺乏情感的人格是不健全的，人在面對自身所喜愛或者厭惡的人和事物候，所產(chǎn)生的喜悅的或者憎惡的情感是正常的。由于時間所限，雖然話題都沒有更加深入，但學生已經(jīng)恍然大悟了。

又有一次，一個男生為他的女朋友要和他分手感到煩惱前來咨詢。男生書生模樣，個頭兒中等，長相清秀，外表干凈整潔，不由得讓人心生喜愛。經(jīng)詢問，男生喜歡書法，多年的書法練習讓他沉靜的氣質(zhì)尤為突出。他講述了從高中到大學的幾次戀愛經(jīng)歷，但每次經(jīng)歷似乎都極為相似，確認關系的過程也相似。我迷惑了，反問男生：“你憑什么判斷對方是喜歡你的呢？你又憑什么覺得自己喜歡對方呢？”男生啞然，他才意識到自己從來沒想過這個問題，和女孩之間也沒有明確的愛的表白，只是女孩約自己出去逛街或者單獨喝奶茶什么的，就開始以戀愛關系相處了，覺得對方喜歡自己而認為自己也喜歡對方。每段關系并不持久，女孩說分開，男孩子開始痛苦，幾段關系都是這樣循環(huán)往復。

我小心翼翼地一點點幫學生抽絲剝繭，幫他確認在什么情況下有可能自己是喜歡對方的，有可能只是一種普通的喜歡，就像我們聽到好聽的歌曲、見到漂亮的花朵一樣。我生怕自己的傳統(tǒng)觀念影響了學生回答問題的勇氣，總是問出問題后就安靜地等待。在我們這一代人心中，愛是神圣的，是不能輕易說出口的，要想和一個自己喜歡的人確立愛的關系，是需要審慎對待的，那份愛的重壓以及愛的生澀讓互有好感的兩個人牽腸掛肚好久，那份情感的折磨會在不短的一段時間內(nèi)讓人糾結(jié)反復甚至生不如死！而如今的年輕人比我們更勇敢，表達的方式也更多樣。可能他們無法理解上一輩為什么面對愛情時會扭捏、會糾結(jié)、會“愛你在心口難開”。到了21世紀，時代變了，人們對待情感的觀念也在改變。而作為情感之一的愛情也似乎變得簡單多了，愛了就在一起，不愛了就分開，至于是不是真正的愛，不得而知，也很少去思考，利弊權(quán)衡下的情感的流動反而變得不那么重要了。大眾視角的轉(zhuǎn)換使得剛剛步入青春期的男女難得有清晰的情感認識，方寸之間的得失怎是一日之功、一時之利？

孩子，愛的范圍很寬廣，作為同齡人，可以有兄弟之愛、姐妹之愛、摯友之愛、同窗之情、同事之誼等情感，所謂的愛情只是眾多美好情感中的一種，不是每一種美好的情感關系都要走向愛情。每個人都有追求美好情感的權(quán)利，不能因為他人的指指點點就熄滅自己內(nèi)心的正常情感需要。良好的戀愛關系一定是相互吸引、彼此牽掛、共同成長的。愛是情感轟轟烈烈下的平平淡淡，是生活平平淡淡下的甜甜蜜蜜，是甜甜蜜蜜下的責任互撐。喜歡與愛是不同的—喜歡是輕淺，愛是深沉；喜歡可以分享，但愛不能；喜歡是希望自己幸福，愛是希望對方幸福；喜歡，是可以被替代的，但愛恰恰相反……人在成長的過程中，喜歡會有很多次，而愛只有心動的幾次，甚至是唯一的一次。

童話作家安徒生說：“僅僅活著是不夠的，還需要有陽光、自由和一點兒花的芬芳。”我深以為然，這世間最治愈人心的，莫過于恰好的情感，讓無限美好的情感充盈我們有限的生命，讓生命變得更長久、更富有意義。孩子，希望下一次你能夠?qū)λ蛘咚f：遇見你，甚好！