摘要" 從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核評價3個方面入手，對動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并以應(yīng)用為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容方面，選用自編動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書，結(jié)合案例設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時，以及加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用能力的培養(yǎng)；教學(xué)手段方面，減少驗(yàn)證性和重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，利用線上教學(xué)資源滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求；考核評價方面，綜合考核實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。結(jié)果表明，在該教學(xué)模式下，學(xué)生的就業(yè)競爭力得到明顯增強(qiáng)，教學(xué)實(shí)踐成效明顯，為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與優(yōu)化提供參考。

關(guān)鍵詞" 動物免疫學(xué)；實(shí)驗(yàn)技術(shù)；數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用；動物醫(yī)學(xué)

中圖分類號" S851.3" " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼" A" " " "文章編號" 1007-7731（2024）23-0123-05

DOI號" 10.16377/j.cnki.issn1007-7731.2024.23.025

Teaching reform and practice of Animal Immunology experimental course

NAN Wenjin" " HUANG Jianqiang" " HU Honghui" " WU Suxiao

（College of Biology and Agriculture， Shaoguan University， Shaoguan 512005， China）

Abstract" The current situation of Animal Immunology experimental course teaching was analyzed from 3 aspects of experimental teaching content， teaching methods， and assessment and evaluation， and the teaching reform practice guided by application was carrired out. In terms of teaching content， a Animal Immunology experimental teaching guide book was designed by self， combined with case studies to design experimental teaching content and hours， and strengthen the cultivation of students’data analysis and application abilities; In terms of teaching methods， confirmatory and repeated experiments had been reduced， utilized online teaching resources to meet students’ needs; In terms of assessment and evaluation， comprehensively evaluated the effectiveness of experimental teaching. The results indicated that students’ employment competitiveness had been significantly enhanced in this teaching model， and the practical teaching had achieved significant results， provided references for the innovation and optimization of talent training models in Animal Medicine major.

Keywords" Animal Immunology; experimental techniques; data analysis and application; Animal Medicine

齊靜[1]研究指出，隨著現(xiàn)代免疫學(xué)技術(shù)的發(fā)展，免疫學(xué)檢測技術(shù)在畜禽疫病診斷與凈化、免疫程序制定、免疫效果評價和感染壓力評估等方面發(fā)揮了重要作用，為畜禽健康養(yǎng)殖提供一定保障。動物免疫學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門必修課，多數(shù)涉農(nóng)高校開設(shè)了該課程。陳佳琪等[2]對獸醫(yī)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式有待進(jìn)一步多元化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排有待進(jìn)一步緊密聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)之間的連貫性有待進(jìn)一步增強(qiáng)，以及考核評價方式有待進(jìn)一步優(yōu)化，以反映學(xué)生的動手實(shí)踐能力等。徐彥召等[3]對動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程不能完全滿足碩士研究生思維能力的培養(yǎng)及其對最新免疫學(xué)技術(shù)的掌握。可見，針對不同層次的高校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)學(xué)生，需開設(shè)符合其不同人才培養(yǎng)目標(biāo)的動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。隨著規(guī)?；B(yǎng)殖的快速發(fā)展，多數(shù)大型養(yǎng)殖集團(tuán)建立了實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行疫病的診斷和免疫監(jiān)測，部分獸藥疫苗公司和飼料企業(yè)也通過實(shí)驗(yàn)室免疫監(jiān)測為客戶提供增值服務(wù)，楊亞[4]和翟海華等[5]研究表明，近年來，第三方獸醫(yī)檢測實(shí)驗(yàn)室數(shù)量明顯增加。隨著大量獸醫(yī)檢測和診斷實(shí)驗(yàn)室的建立，企業(yè)對能熟練掌握各種免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)且具有數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力的專業(yè)人才需求量逐漸上升。為滿足社會發(fā)展對人才需求的變化，提高動物醫(yī)學(xué)和動物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的地方涉農(nóng)高校，需根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，對動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行改革，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解讀能力。本文結(jié)合動物免疫學(xué)及實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)和科研工作經(jīng)驗(yàn)，就該實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革和實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與優(yōu)化提供參考。

1 動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面

目前，該實(shí)驗(yàn)課可供選擇的參考教材較多，均是以經(jīng)典的免疫學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)編寫的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，學(xué)生通過閱讀和具體操作來增強(qiáng)對免疫學(xué)基礎(chǔ)理論知識的理解和認(rèn)識，該類教材對學(xué)生掌握該專業(yè)經(jīng)典技術(shù)和方法具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。而如何將這些方法應(yīng)用于實(shí)踐中疫病監(jiān)測的內(nèi)容介紹相對較少。余祖華等[6]研究認(rèn)為，該實(shí)驗(yàn)課程主要開設(shè)一些免疫學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其趣味性和吸引力有待進(jìn)一步提升，與目前畜禽養(yǎng)殖中廣泛應(yīng)用的免疫學(xué)檢測技術(shù)有一定差距。例如，在養(yǎng)豬生產(chǎn)中，使用較多的酶聯(lián)免疫吸附（ELISA）試驗(yàn)，在禽流感、新城疫病毒抗體檢測上廣泛采用的病毒血凝與血凝抑制試驗(yàn)等因周期長而較難開展；而開設(shè)的瓊脂擴(kuò)散試驗(yàn)、補(bǔ)體結(jié)合試驗(yàn)等更多地應(yīng)用于研究項(xiàng)目或者已被新技術(shù)取代。因此，有必要進(jìn)一步開設(shè)部分周期短、在畜禽養(yǎng)殖中應(yīng)用較廣泛的實(shí)驗(yàn)課程。

此外，部分基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)時均有所壓縮，在有限的學(xué)時下，學(xué)生較難全面掌握較復(fù)雜的免疫學(xué)理論知識和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。作為培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域應(yīng)用型人才的涉農(nóng)地方高校，需進(jìn)一步緊密結(jié)合現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)對免疫學(xué)技術(shù)的需求，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，讓學(xué)生進(jìn)一步有效掌握應(yīng)用較廣泛的免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段方面

畜禽規(guī)?；B(yǎng)殖中，應(yīng)用免疫學(xué)技術(shù)開展的檢測大多為抽樣檢測。通過免疫接種來預(yù)防重大傳染病的疫苗種類多，免疫程序相對復(fù)雜，對于通過免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)獲得的檢測數(shù)據(jù)，有待進(jìn)一步進(jìn)行綜合分析，以發(fā)現(xiàn)免疫漏洞和感染規(guī)律，并針對性地采取相應(yīng)措施，提高疫病防控水平。實(shí)踐中，受實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等限制，該實(shí)驗(yàn)課程較難開展較多數(shù)量的樣品檢測實(shí)驗(yàn)和相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果分析，一般是采取分組合作形式進(jìn)行少量樣品實(shí)驗(yàn)操作，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的結(jié)果分析訓(xùn)練有待進(jìn)一步深入。侯磊等[7]研究認(rèn)為，要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的訓(xùn)練，進(jìn)一步加大對檢測大數(shù)據(jù)的科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析和應(yīng)用能力培養(yǎng)的力度，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)操作的前提下能更有效地應(yīng)用實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外，部分免疫學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)時間較長，操作步驟之間有較長的等待時間，例如，在動物免疫學(xué)中廣泛應(yīng)用的ELISA試驗(yàn)，每個操作步驟都有一定的反應(yīng)時間，短則20 min，長則1～2 h。

1.3 實(shí)驗(yàn)考核評價方面

實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)操作通常是分組進(jìn)行，每組5～6人，部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的積極主動性有待進(jìn)一步提升。部分高校動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課是附屬理論課，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課在期末考試中所占的比例較低。這部分分?jǐn)?shù)主要根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲得的分?jǐn)?shù)進(jìn)行折算，而實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)原理、試劑器材準(zhǔn)備、操作步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容的差別不大，對學(xué)生操作能力的多樣化考察有待進(jìn)一步深入。戴薇等[8]研究指出，原有的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果評價方式較主觀，學(xué)生對免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況有待進(jìn)一步真實(shí)反映；部分教學(xué)效果評價無法通過對整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的監(jiān)測及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的作用有待進(jìn)一步發(fā)揮，教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高。

2 動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革實(shí)踐

2.1 教學(xué)內(nèi)容

2.1.1 自編動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書 該課程部分理論教學(xué)涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜和抽象，以免疫學(xué)為理論基礎(chǔ)開發(fā)的部分應(yīng)用在畜禽傳染病診斷、檢測中的技術(shù)較為簡單、具體，經(jīng)過多次實(shí)踐操作即可熟練掌握。作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生，要求熟練掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作方法，具備利用實(shí)驗(yàn)室獲得的數(shù)據(jù)來解決生產(chǎn)問題的能力。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合具體人才培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。劉文俊等[9]在規(guī)劃統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，自編了實(shí)驗(yàn)手冊，重視實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)和連續(xù)性，強(qiáng)化了臨床檢測實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用訓(xùn)練。為提高免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，徐彥召等[3]自主編寫了適用于高層次人才培養(yǎng)的該課程實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)書。實(shí)踐中，課程組教師共同編寫了以生產(chǎn)應(yīng)用為導(dǎo)向的動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，以免疫學(xué)檢測方法在畜禽生產(chǎn)中的應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)、操作步驟和注意事項(xiàng)等，并介紹了不同實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)缺點(diǎn)、常用畜禽疫病免疫學(xué)檢測數(shù)據(jù)的分析方法等。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編寫，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解，而且使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.1.2 結(jié)合案例設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時 以畜禽生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的免疫學(xué)檢測方法為出發(fā)點(diǎn)，從樣品采集方案設(shè)計(jì)、檢測方法選擇、樣品前處理、樣品檢測和結(jié)果判定等方面入手，設(shè)計(jì)一個完整的養(yǎng)殖場免疫學(xué)檢測方案。通過綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性和未知性。為提高學(xué)生參與度，調(diào)整部分實(shí)驗(yàn)課學(xué)時，例如，開設(shè)了采用ELISA試驗(yàn)檢測豬偽狂犬病毒gE抗體的實(shí)驗(yàn)課，結(jié)合在規(guī)?；i場開展偽狂犬病毒野毒凈化技術(shù)服務(wù)中采集的源自同一個豬場的樣品，將班級學(xué)生分為6組，每組檢測樣品28份，班級一次試驗(yàn)可以完成160多份非重復(fù)樣品的檢測。因單次實(shí)驗(yàn)課學(xué)時增加，每組檢測時，學(xué)生可完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、樣品制備、實(shí)驗(yàn)操作及檢測結(jié)果等的判定，將每組檢測結(jié)果綜合起來就是一個規(guī)?；i場偽狂犬野毒感染評估的真實(shí)操作案例。通過課時調(diào)整，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)其探索欲和求知欲，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得到有效提高，并符合企業(yè)對畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的要求。畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的應(yīng)用性較強(qiáng)，不論是生產(chǎn)一線的養(yǎng)殖管理，還是作為技術(shù)支撐的獸醫(yī)診斷檢測，對學(xué)生的實(shí)踐操作能力均有較高要求。胡文靖[10]研究發(fā)現(xiàn)，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)發(fā)展關(guān)系較為密切，在教學(xué)中需把握好專業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場趨勢，重視對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

2.1.3 加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用能力的培養(yǎng) 王芳等[11]研究表明，隨著獸醫(yī)衛(wèi)生綜合信息平臺的建設(shè)，在生產(chǎn)上利用免疫學(xué)技術(shù)監(jiān)測大數(shù)據(jù)，開展重要畜禽病原感染狀態(tài)和疫苗免疫程序評估的方法逐漸被廣泛應(yīng)用。宋慶慶等[12]對2014—2020年來自25個省市的10 000余份豬血清進(jìn)行偽狂犬病毒gE抗體監(jiān)測，通過大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)不同區(qū)豬群感染的程度不同，并劃分了育肥豬感染的主要階段；張寶真等[13]研究了豬繁殖與呼吸綜合征的檢測與監(jiān)測技術(shù)要點(diǎn)，對通過抗體水平評估豬群感染狀態(tài)及凈化標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行分類；劉自廣等[14]詳細(xì)介紹了疫病監(jiān)測大數(shù)據(jù)在疫病防控中的應(yīng)用。畜禽規(guī)?；B(yǎng)殖單個群體的數(shù)量較大，其檢測是在滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)要求下的抽樣監(jiān)測，而不同病原的陽性和陰性結(jié)果代表的意義不同，因此要結(jié)合免疫種類和程序進(jìn)行綜合分析，從大量的檢測數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)安全隱患，并采取有針對性的疫病防控措施，這需要學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力。針對以上情況，在實(shí)驗(yàn)課中，專門安排4個學(xué)時，針對畜禽重要傳染病的病原抗體檢測數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用進(jìn)行訓(xùn)練。例如，根據(jù)偽狂犬病毒gE蛋白抗體檢測結(jié)果，針對不同陽性率設(shè)計(jì)豬偽狂犬病毒的防控和野毒凈化方案；在豬繁殖與呼吸綜合征病毒普遍感染的情況下，根據(jù)抗體水平變化來評估豬感染壓力，并采取措施降低感染為害；根據(jù)母源抗體消長規(guī)律來確定首次免疫日齡和優(yōu)化免疫程序等。

2.2 教學(xué)手段

2.2.1 減少驗(yàn)證性和重復(fù)性實(shí)驗(yàn) 動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課時有限，因此減少部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如E-玫瑰花環(huán)形成試驗(yàn)、補(bǔ)體結(jié)合試驗(yàn)和淋巴細(xì)胞分離鑒定等。這些試驗(yàn)在獸醫(yī)診斷和免疫檢測中的應(yīng)用并不廣泛，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理即可。動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在動物臨床疾病診斷中廣泛應(yīng)用，在動物傳染病學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)等相關(guān)課程中也會開設(shè)利用免疫學(xué)技術(shù)進(jìn)行疾病診斷的實(shí)驗(yàn)課，這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)有一定的重復(fù)性，因此取消此類實(shí)驗(yàn)，將有交叉的實(shí)驗(yàn)安排在臨床疾病診斷實(shí)驗(yàn)課中，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。李培英等[15]研究提出，對學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，將其分為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新綜合性實(shí)驗(yàn)和學(xué)科群綜合課程實(shí)習(xí)3個實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，取得了良好教學(xué)效果，值得借鑒，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.2.2 利用線上教學(xué)資源滿足學(xué)生需求 近年來，線上線下混合式教學(xué)模式在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮越來越重要的作用。丁光柱等[16]系統(tǒng)規(guī)范整合線上化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了以線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，取得較好的教學(xué)效果；蘇艷等[17]以林木繁育實(shí)驗(yàn)為例，建立MOOC+SPOC線上線下混合式教學(xué)模式，通過線上線下和師生互動等教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新思維能力。邱安妮等[18]研究認(rèn)為，免疫學(xué)技術(shù)是開展生命科學(xué)研究的一種重要手段，免疫組化和免疫熒光試驗(yàn)、病毒中和試驗(yàn)、免疫電泳以及流式細(xì)胞技術(shù)等均在病毒學(xué)、免疫學(xué)和病原致病機(jī)理研究中得到廣泛應(yīng)用。這些實(shí)驗(yàn)周期長，對儀器設(shè)備要求高，實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，在本科階段的實(shí)驗(yàn)課程中較難開展，而作為開展探索性研究的重要技術(shù)手段之一，在相關(guān)專業(yè)碩士研究生考試中常作為考點(diǎn)出現(xiàn)，針對有計(jì)劃考研的學(xué)生，充分理解這些實(shí)驗(yàn)原理和操作流程非常必要。對此，通過線上教學(xué)資源，以視頻課形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合專業(yè)課教師開展的研究項(xiàng)目，讓有興趣的學(xué)生通過參加科研項(xiàng)目掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作方法，提高自身的知識掌握熟練度和綜合應(yīng)用能力，進(jìn)一步滿足其學(xué)習(xí)需求。

2.2.3 打破實(shí)驗(yàn)課固有模式 為充分利用實(shí)驗(yàn)課時間，在不同實(shí)驗(yàn)的等待期間增加部分時間短、應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程。例如，在ELISA試驗(yàn)的孵育反應(yīng)期間，開展操作簡單、時間短的細(xì)菌平板凝集試驗(yàn)，其在動物細(xì)菌性疾病的病原血清型鑒定中有廣泛應(yīng)用，但對其結(jié)果的判定需具有豐富經(jīng)驗(yàn)；通過對多個菌株的比較，讓學(xué)生掌握結(jié)果判定標(biāo)準(zhǔn)，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。這種方式打破了固有的實(shí)驗(yàn)課模式，在一次實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行不同的試驗(yàn)操作，豐富了實(shí)驗(yàn)種類，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。劉軍等[19]開展了類似研究，在第一、二周實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行抗原制備和小鼠免疫實(shí)驗(yàn)，第三、四周開展其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在第四周對免疫小鼠進(jìn)行抗體檢測，以比較不同免疫途徑對抗體水平的影響，充分利用了實(shí)驗(yàn)課時和免疫抗體產(chǎn)生的規(guī)律，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果綜合考核

劉清[20]研究提出，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。隨著養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)在動物傳染病預(yù)警、免疫程序優(yōu)化和疫病防控措施的制定等方面發(fā)揮重要作用。大型養(yǎng)殖場須依據(jù)大量監(jiān)測數(shù)據(jù)采取有針對性的科學(xué)措施來降低疫病帶來的風(fēng)險和損失。為提高學(xué)生對免疫監(jiān)測數(shù)據(jù)的解讀和應(yīng)用能力，在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告時，任課教師會給定養(yǎng)殖場一次涉及多種病原的常規(guī)免疫監(jiān)測獲得的真實(shí)數(shù)據(jù)和該養(yǎng)殖場的疫苗免疫種類及免疫程序，讓學(xué)生分組對本次免疫監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行討論分析，并撰寫一份涉及多個病原體的免疫監(jiān)測分析報(bào)告。報(bào)告不僅要包括檢測結(jié)果，還要根據(jù)疫苗種類及免疫程序?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，以發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中疫病防控的風(fēng)險點(diǎn)，分析問題發(fā)生的原因，并提出具體解決方案。最后，將各組的綜合分析報(bào)告進(jìn)行展示，隨機(jī)點(diǎn)名小組學(xué)生講解分析報(bào)告，其他成員加以補(bǔ)充，師生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，分析報(bào)告成績計(jì)入小組成員的實(shí)驗(yàn)課程總成績。

3 教學(xué)改革實(shí)踐成效分析

得益于大型養(yǎng)殖企業(yè)和第三方獸醫(yī)檢測實(shí)驗(yàn)室的快速發(fā)展，免疫學(xué)檢測實(shí)驗(yàn)成為獸醫(yī)檢測實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用較多的一種檢測方法。動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革在2018級學(xué)生中開始實(shí)踐，經(jīng)過3屆改革實(shí)踐，學(xué)生上課積極性和學(xué)習(xí)興趣明顯提高，教學(xué)效果普遍得到良好反饋。在動物科學(xué)專業(yè)，動物免疫學(xué)作為選修課開設(shè)，改革成效可通過學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)課程的滿意度以及畢業(yè)生當(dāng)年應(yīng)聘到養(yǎng)殖企業(yè)、獸藥疫苗公司和第三方獸醫(yī)檢測實(shí)驗(yàn)室等數(shù)據(jù)（表1）加以體現(xiàn)。

動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革有利于滿足獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)室檢測類技術(shù)崗位對學(xué)生實(shí)踐操作或數(shù)據(jù)分析等基本能力的要求。從事實(shí)驗(yàn)室檢測崗位的畢業(yè)生基本能直接上崗工作，從事技術(shù)服務(wù)工作的畢業(yè)生能給客戶提供完整的疫病檢測方案及檢測報(bào)告解讀服務(wù)。學(xué)生的就業(yè)競爭力得到明顯增強(qiáng)，充分體現(xiàn)了以應(yīng)用為導(dǎo)向的動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐取得良好成效。

綜上，本文圍繞現(xiàn)代畜禽養(yǎng)殖中應(yīng)用廣泛的免疫學(xué)技術(shù)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書編寫，對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行學(xué)時調(diào)整和流程優(yōu)化，并進(jìn)行了以應(yīng)用為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)等教學(xué)改革實(shí)踐。通過以上措施，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，提高了動物免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生就業(yè)競爭力得到了有效增強(qiáng)。

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