隨著社會的快速發(fā)展，藝術教育逐漸受到教育工作者及社會的廣泛關注，成為培養(yǎng)青少年全面發(fā)展的重要組成部分。書法是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，在青少年藝術教育中占據(jù)著非常重要的地位，書法教育有助于提升青少年的審美能力和文化素養(yǎng)，促進青少年綜合素養(yǎng)的發(fā)展。然而，當前我國青少年書法教育現(xiàn)狀并不樂觀，在書法教育實踐中暴露出來許多問題，如書法教學師資力量不足、教學方法單一、評價體系不完善等方面，對青少年素養(yǎng)的全面提升造成一定的阻力。同時，信息技術和新媒體的快速發(fā)展，也會導致青少年對傳統(tǒng)書法的興趣和重視程度下降，無疑為書法教育帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，對青少年書法教育進行深入研究，可以豐富和完善書法教育理論體系，為學校教師開展書法教育活動提供理論支持?；诖耍疚囊罁?jù)青少年書法教育現(xiàn)狀提出了相應的發(fā)展策略，以期為提升青少年書法教育水平提供參考。

一、書法教育在青少年藝術教育中的作用

（一）有助于培養(yǎng)青少年的審美能力

書法不僅是一種文字的書寫方式，更是一種獨特的藝術形式。在青少年藝術教育中，書法教育占據(jù)著舉足輕重的地位，對青少年審美能力的培養(yǎng)起到了顯著的影響與作用。通過書法的學習與實踐，青少年能夠深入領略漢字所蘊含的形態(tài)之美與結(jié)構(gòu)之韻，進而提升其審美能力。此外，書法教育還能夠引導青少年欣賞并創(chuàng)造美，在書寫的過程中領略藝術美的魅力，進而培養(yǎng)自身的審美旨趣。[1]

（二）有助于提升青少年的文化素養(yǎng)

書法作為中華文化的璀璨瑰寶，蘊藏著深厚的文化內(nèi)涵與歷史價值。在青少年藝術教育中，書法教育并不局限于教授書寫技巧，更在無形中傳遞著中華文化的精髓。通過接觸與學習書法，青少年得以更深入地領悟中華傳統(tǒng)的價值觀及精神追求，進而增強其文化自信心與歸屬感。此外，書法教育在提升青少年文化素養(yǎng)方面也發(fā)揮了重要作用，使他們在書寫過程中感受文化的熏陶，進而成為中華文化的傳承者與弘揚者。[2]

（三）有助于全面發(fā)展青少年的身心

書法教育對青少年的心理健康發(fā)展具有積極的促進作用。書法作為一種靜態(tài)的藝術形式，能夠讓學習者在書寫過程中保持專注。這種專注的狀態(tài)有助于青少年放松身心，培養(yǎng)他們的耐心和毅力。同時，書法創(chuàng)作也是一種情感的表達和釋放，能夠幫助青少年調(diào)節(jié)情緒，進一步促進其身心全面健康發(fā)展。[3]因此，應重視書法教育在促進青少年心理健康發(fā)展中的作用，為其提供更多的書法學習機會。

（四）有助于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造力

青少年書法教育對于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造力具有重要的作用。青少年在長期的書法學習和實踐中，可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，形成獨特的書法風格，同時，也可以培養(yǎng)自己的跨學科思維和創(chuàng)新精神，為青少年的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。書法是一門追求創(chuàng)造性的藝術，書法教育強調(diào)個性化和創(chuàng)新，教師在書法教學過程中需要鼓勵青少年根據(jù)自己的喜好和特長，選擇適合的書法工具和材料，創(chuàng)作書法作品，這種教學方法有助于激發(fā)青少年的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。[4]青少年在書法學習過程中不僅要掌握書法技巧，還要了解歷史、文學、哲學等相關知識，這種跨學科的學習方式有助于培養(yǎng)青少年的綜合性思維，提高他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

二、青少年藝術教育中書法教育的現(xiàn)狀

（一）教育資源分布不均

在當下，教育資源分布不均成為制約青少年書法教育發(fā)展的重要因素。一方面，教育資源分布不均表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差異上。城市地區(qū)的青少年書法教育往往能夠得到更多的關注和投入，而鄉(xiāng)村地區(qū)則相對滯后，城鄉(xiāng)之間書法教育的水平存在差距，不利于青少年的全面發(fā)展。另一方面，教育資源分布不均還體現(xiàn)在文化機構(gòu)的差異上。一些地區(qū)的文化館、美術館擁有更多的書法教育資源，包括專業(yè)的書法教師、完善的設施以及豐富的藝術活動，而一些地區(qū)文化機構(gòu)的書法教育資源相對匱乏，導致不同文化機構(gòu)之間書法教育水平參差不齊，影響書法教育整體質(zhì)量的提升。

（二）師資力量不足

師資力量直接關系到教育的質(zhì)量，師資不足是制約青少年書法教育發(fā)展的重要因素，也是目前青少年書法教育中比較突出的問題。一方面，師資力量不足體現(xiàn)為個別書法教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升。許多文化機構(gòu)在開設書法課程時，很難聘請到具備豐富教學經(jīng)驗和深厚書法造詣的教師，導致文化機構(gòu)的教學水平參差不齊，無法滿足青少年的學習需求。另一方面，師資力量不足還體現(xiàn)為書法教師的數(shù)量不足。由于社會及家長對于書法教育缺乏足夠的重視，因此，書法教育普及程度還相對較低，專業(yè)的書法教師數(shù)量較少，因此，青少年在學習書法時難以得到較高水平的指導和幫助，對其學習效果造成影響。[5]

（三）教學方法單一

一些文化機構(gòu)在書法教育方面存在教學方法單一的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

傳統(tǒng)的書法教學方法注重技法的傳授和模仿，缺乏創(chuàng)新和個性化的教學元素，青少年在書法學習過程中只是被動地接受知識，缺乏主動思考和探索的機會。而在文化館、美術館的書法教學中，其更注重技法的講解和示范，很少為青少年提供實踐和應用的機會，青少年無法將所學應用到實際創(chuàng)作中，因而難以真正掌握書法藝術的精髓。另外，一些文化機構(gòu)在書法教學中未能積極引入現(xiàn)代科技手段豐富書法教學方法，導致教學內(nèi)容單一、枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

（四）評價體系不完善

在現(xiàn)階段青少年書法教育實踐中，一個顯著的問題便是評價體系不完善。評價的目的是真實反映青少年書法學習的成果，并給予針對性的反饋和指導，但由于評價體系的缺失或不健全，教師難以對青少年的學習成果進行準確評估和有效反饋，不能對青少年的全面發(fā)展起到促進作用，導致青少年無法及時了解自己的進步和不足，影響其學習的積極性和動力。現(xiàn)階段，一些文化機構(gòu)在評價青少年書法水平時，往往依賴于主觀印象和傳統(tǒng)觀念，缺乏客觀、明確的評價標準，影響了評價結(jié)果的公正性和準確性，無法真實反映青少年的書法水平。在書法教育實踐中，有些文化機構(gòu)在評價青少年書法作品時往往局限于傳統(tǒng)的筆試和作品展示，忽視了他們的個體差異，單一的評價方式也無法全面評估青少年的書法技能、創(chuàng)作能力和審美素養(yǎng)，限制了他們的全面發(fā)展。

三、青少年書法教育的發(fā)展策略

（一）優(yōu)化書法教育資源

很多青少年較少能接觸到優(yōu)質(zhì)的書法教育資源，這在一定程度上限制了青少年書法教育的普及和推廣，也影響了青少年書法水平的提高，因此，應采取相應措施優(yōu)化書法教育優(yōu)質(zhì)資源。一方面，當?shù)亟逃块T應積極引導社會加大對書法教育的投入，城鄉(xiāng)之間、文化機構(gòu)之間所投入的教育資源基本保持均衡分配，包括書法教材、教學設備、師資力量等。還可以組織和邀請優(yōu)秀的書法教師到基層文化機構(gòu)進行教學指導，或者利用現(xiàn)代信息技術手段開展遠程書法教學，讓不同地區(qū)的青少年都能享受到優(yōu)質(zhì)的書法教育資源。另一方面，相關部門也應加強對書法教育的監(jiān)管和引導，發(fā)揮公共文化服務力量，推動書法教育的規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展。此外，也要鼓勵并組織文化館、美術館等公共文化服務機構(gòu)之間建立書法教育聯(lián)盟，增進交流與合作，共享優(yōu)質(zhì)書法作品和相關教育資源，如教材、教案、教學視頻等。[6]

（二）提高青少年書法教育師資水平

書法教育的師資水平參差不齊，限制了書法教育的健康發(fā)展，因此，需要采取一系列措施加強青少年書法教育的師資力量。首先，文化館和美術館可以定期組織書法教育培訓班、研討會等活動，提高書法教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，培訓內(nèi)容應涵蓋書法理論、書寫技巧和教學方法等。其次，要制定科學的書法教師資格認證標準，對書法教師進行資格認證，確保其具備從事書法教學的基本素質(zhì)和能力。再次，鼓勵書法教師參加專業(yè)的書法展覽、比賽、研討會等學術交流活動，提高自身的專業(yè)能力和學術素養(yǎng)。最后，還應提高書法教師的待遇，制定合理的薪酬體系、福利待遇，吸引更多的優(yōu)秀人才加入書法教育行列，穩(wěn)定書法教師隊伍。

（三）采用多元化的教學方法

為了改善書法教育的教學效果，學校和相關文化機構(gòu)可以采用多元化的教學方法，根據(jù)不同青少年的學習興趣和學習需求制訂多樣的教學計劃，因材施教，切實發(fā)揮教育成果。例如，學生對某一書法流派或書法家感興趣，便可為他安排與其相關的學習內(nèi)容和活動。在教學中，充分利用現(xiàn)代科技手段，如數(shù)字化書法教學、網(wǎng)絡互動學習等，使教學方法更加多樣化和現(xiàn)代化。例如，通過多媒體設備展示歷代書法名家作品，讓學生在欣賞的過程中感受書法的魅力。此外，還可以積極組織書法比賽、展覽、工作坊等實踐活動，讓青少年在實踐中將所學知識應用到實際創(chuàng)作中，不斷提升自己的書法水平。鼓勵青少年自主學習和練習，并給予一定的指導和幫助，例如，提供在線學習平臺、提供學習資料等方式，方便青少年進行自主學習并鞏固所學知識。

（四）構(gòu)建完善的青少年書法評價體系

完善的書法評價體系能夠幫助書法教師了解青少年的學習進度和書法水平，激勵他們不斷進步，提高青少年書法學習的興趣和動力。[7]青少年書法評價體系應明確書法評價目標，其內(nèi)容主要包括青少年的書法技能、創(chuàng)作能力、學習態(tài)度等多個方面，評價目標的設定并非簡單地體現(xiàn)在分數(shù)或等級上，而是為了更好地促進青少年書法水平的提升。書法評價方法應多元化，包括但不限于教師評價、學生自評、學生互評等形式，從多個角度全面掌握青少年的學習情況。[8]書法評價應關注青少年書法學習過程中的表現(xiàn)，而不是只關注最終呈現(xiàn)的書法作品，這樣可以激勵青少年更加注重學習的過程，而不僅僅是結(jié)果。另外，還可以建立書法學習檔案，記錄他們在學習過程中的進步及不足，讓青少年更加清晰地看到自己的成長軌跡，同時也方便書法教師對學生的學習情況進行跟蹤和評估?？偠灾?，書法評價體系不只是簡單地給出一個分數(shù)或等級，更重要的是要及時給予青少年反饋和指導；書法教師可通過評價結(jié)果掌握學生的實際學習情況，并提供具體的建議和改進措施，以幫助他們更好地掌握書法技能，進而提高書法創(chuàng)作能力。

四、結(jié)語

書法教育在青少年藝術教育中有著非常重要的價值和意義，包括培養(yǎng)青少年的審美能力、提升青少年的文化素養(yǎng)和促進青少年身心健康發(fā)展，等等。然而，教育資源分布不均、師資力量不足、教學方法單一和評價體系不完善等問題制約了當下書法教育的發(fā)展。為切實解決這些問題并提高書法教育的教學水平和教育成效，應優(yōu)化書法教育資源、提高師資水平、采用多元化教學方法、構(gòu)建完善的評價體系。此外，也要重視書法教育在青少年藝術教育中的地位和作用，并致力于為青少年提供更多的書法學習機會和資源，使他們在書寫中感受到美的力量和文化的魅力，通過學習書法進一步繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而形成文化認同感和歸屬感。

參考文獻：

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[8]李松欽.書法教育芻議[J].美術教育研究，2023 （12）：66-68.

（作者簡介：彭小菊，女，大專，永靖縣文化館，館員，研究方向：群文書法）

（責任編輯 張云逸）