【編者按】本文作者系惠州市第一中學高中部2023屆高三1班學生，高考英語143分，目前就讀于同濟大學社會科學實驗班。作者于此文中總結了自己高中三年英語學習方面的心得，從課內和課外兩個維度系統(tǒng)介紹了自己的學習方法，既分享了實用有效的具體做法，也提醒了應避免的誤區(qū)，新一屆高三同學不妨借鑒一二。

“學習從來無捷徑，循序漸進登頂峰?！边@是中國明朝工程師高永祚對學習的態(tài)度。而在我看來，高中的英語學習正是這樣一場循序漸進的過程。為了在三年的學習中更好地完成國家教育新課標的各項學習素養(yǎng)要求，下面我將從課堂內和課堂外兩個維度，與各位分享高中英語學習的一些經驗，與諸君共勉。

一、課內用心

（一）高效進行筆記

研究表明：筆記是一種很好的自主學習方法，一來可以鞏固促進對所學知識的理解和內化，二來通過復習筆記，學生可以加深印象，發(fā)現知識點之間的關聯(lián)和考題之間的重復。在高中三年的英語學習中，筆記都扮演著非常重要的角色?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，筆記是幫助我們加強對于重難點記憶的法寶，也是我們復習的主要目標和參考。但是，筆記并不是毫無章法的抄寫，每個人都可以建立自己的筆記方法體系，依據不同的內容綜合運用不同的方法。以我為例：在老師講解高級詞匯時，我會使用放射性思維導圖，以基礎的課本或3000詞匯為核心，向外聯(lián)想發(fā)散；在學習基本的各種語法時，則使用大間距并列法，便于課后直觀地開展閱覽與背誦記憶。此外，高質量的筆記需要有的放矢而非一字不落照抄老師板書，記下自己需要著重理解的、目前生疏的知識點。對于自己已經熟練或者能力范圍外的知識點，都可以適當略過，確保自己筆記的“核心化”，避免日后復習時面對“黑壓壓一片”的筆記找不到自己薄弱的知識板塊。舉一個例子，在老師評講優(yōu)秀范文時，摘抄自己欣賞而還不能熟練運用的好句是比全文照抄更好的選擇。

（二）積極參與討論

在課堂中，老師往往會組織同桌/小組等范圍內的討論交流，這時部分同學或會因害羞而保持沉默，然而需要認識到的是，這是對寶貴的英語學習機會的浪費。通過有明確目標的英語交流，我們可以糾正錯誤的發(fā)音，可以加深對正確的語法使用的記憶，可以學習別人所熟用的作文語法等等。山東省昌樂二中采用“271課堂法則”，學生自主學習時間占到70%，每位學生主動參與課堂討論，學習效果進一步提升。正如牛頓所說“If I have seen further， it is by standing on the shoulders of giants.（如果說我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上。）”，課堂上的討論不正是一次氛圍絕佳的站在身邊“巨人肩膀”上看看的機會嗎？

（三）跟緊老師步伐

對于一些以較好的基礎進入高中的同學來說，往往會對老師進行的基礎知識復習（如詞性，簡單句，課本文章等）感到不耐煩，從而把在課上不聽講，刷自己的題視作一種“先進的學習方法”，這是一種非常錯誤的認知。高中三年的學習中，緊跟老師的步伐，按部就班是毫無疑問的第一要義。那些看起來“簡單”的知識中往往有非常多可延伸的知識點，高中的學習是一場馬拉松式的長跑，唯有一步緊接一步，才會搭起穩(wěn)固而全面的知識框架。

二、課外主動

（一）及時發(fā)問

英語作為一門知識體系龐大的學科，在課外也需要一定的時間付出，其中最重要的就是對上課沒有弄懂的知識點和習題中的疑惑點及時地向老師提問。習題的意義不在于“刷數量”“刷正確率”，而在于弄懂知識的實際應用。在當日就將自己存留的疑惑通過向同學，向老師提問來“清零”，并且在當日學習即將結束時留一小段時間給自己，采取對原來的錯題“自問自答”的方式，將知識點在自己的腦中系統(tǒng)地回憶一邊，才能讓自己真正理解自己原來的錯誤，避免再犯，達成習題練習“舉一反三”的理想境界。

（二）自主積累詞匯

俗話常說“基礎不牢，地動山搖”，而英語的詞匯量就是基礎中的基礎。就高中英語的試題而言，沒有足夠的詞匯量，對文章的理解，方法的運用，以及作文的自主創(chuàng)作也就無從談起。同時，高中階段老師也是以“督促”為主，而非初中“手把手抓”的模式，這就需要我們調動足夠的自主能

動性，通過直接背誦，同學互相提問，中英對照默寫等方式的綜合運用，把握節(jié)奏，通過向前推進和向后回顧的融合，將基礎的3000詞匯盡早而高質地掌握。沒有詞匯量的積累，一切所謂“方法技巧”無非空談。

（三）提升語感

“語感是對語言的內在感悟能力，是熟能生巧的表現。敏銳的語言感悟能力是學生學好英語并靈活運用英語進行思維和交際的重要前提”。而在課外，有非常多的方式可以幫助我們在一定程度上提升語感，例如：觀看自己感興趣題材的英文電影、紀錄片，聽名人英文演講，聽英文歌曲等?！芭d趣是最好的老師”，通過這些趣味的方式，既能提升自己的學習興趣，又對提升語感有所裨益，何樂而不為？

總結

正如開頭和文中反復強調的，高中英語學習是一個整體，需要我們充滿耐心，一步一步完成能力提升。通過課堂內外的有機結合，在課上緊跟老師步伐，高效完成筆記，在課下誠懇發(fā)問，勤加記憶，定能夠逐步搭建起自己獨立的知識框架，完成知識的轉化吸收， 穩(wěn)步提升成績。

責任編輯" 吳昊雷