[摘 要]本文針對(duì)數(shù)字圖書館環(huán)境下文獻(xiàn)檢索課程面臨的挑戰(zhàn)，提出了一系列改革對(duì)策。首先分析了課程內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一、評(píng)估方式不合理等現(xiàn)狀問題；然后從優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、改革評(píng)估方式等方面，提出了具體的改革措施，如緊跟前沿技術(shù)、采用多元教學(xué)模式、搭建虛擬仿真平臺(tái)、開展項(xiàng)目制考核等；最后從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、建立校企合作機(jī)制、健全課程管理與質(zhì)量監(jiān)控體系等方面，提出了改革實(shí)施建議。改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字資源檢索能力，使其成為適應(yīng)數(shù)字時(shí)代需求的高素質(zhì)檢索人才，為數(shù)字圖書館的建設(shè)與發(fā)展提供人才支撐。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字圖書館；文獻(xiàn)檢索；課程改革；對(duì)策研究

數(shù)字圖書館的興起為文獻(xiàn)信息檢索提供了新的平臺(tái)和工具，也對(duì)文獻(xiàn)檢索課程提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程偏重理論知識(shí)的講授，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，難以適應(yīng)數(shù)字圖書館環(huán)境下復(fù)雜多變的檢索需求。因此，亟須探索面向數(shù)字圖書館的文獻(xiàn)檢索課程改革路徑，提升學(xué)生的信息檢索能力。

一、數(shù)字圖書館環(huán)境下文獻(xiàn)檢索課程的現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容滯后于數(shù)字圖書館的發(fā)展

當(dāng)前文獻(xiàn)檢索課程的內(nèi)容大多圍繞傳統(tǒng)圖書館資源展開，對(duì)數(shù)字圖書館的新技術(shù)、新工具和新方法關(guān)注不足[1]。數(shù)字圖書館的興起帶來了海量的電子資源，如電子圖書、電子期刊、數(shù)據(jù)庫等，而傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程對(duì)這些資源的檢索策略與方法講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)數(shù)字資源時(shí)常感到無所適從。此外，數(shù)字圖書館還涉及語義網(wǎng)、本體、知識(shí)發(fā)現(xiàn)等前沿技術(shù)，而這些內(nèi)容在現(xiàn)有課程中鮮有涉及，使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)數(shù)字圖書館的發(fā)展需求。

（二）教學(xué)方法單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)方法以傳統(tǒng)的課堂講授為主，教師通過PPT演示和口頭講解傳授理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受信息，互動(dòng)性和參與度不高。這種單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，文獻(xiàn)檢索課程注重理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置較少，學(xué)生缺少動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際檢索問題的解決中。即使有實(shí)踐環(huán)節(jié)，也常常流于形式，沒有針對(duì)性地設(shè)計(jì)案例和任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到有效提升。

（三）評(píng)估方式無法全面考查學(xué)生的檢索能力

文獻(xiàn)檢索課程的評(píng)估方式通常以期末考試為主，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。這種評(píng)估方式存在不足：第一，偏重結(jié)果評(píng)價(jià)而忽視過程評(píng)價(jià)，無法全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；第二，以筆試為主的評(píng)估方式無法有效考查學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，難以評(píng)估學(xué)生在實(shí)際檢索過程中的表現(xiàn)；第三，評(píng)估內(nèi)容局限于課本知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和問題解決能力的考查。單一的評(píng)估方式導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，難以全面提升其信息檢索能力[2]。

二、面向數(shù)字圖書館的文獻(xiàn)檢索課程改革對(duì)策

（一）課程內(nèi)容改革

1.緊跟數(shù)字圖書館前沿技術(shù)，更新課程內(nèi)容

為了適應(yīng)數(shù)字圖書館的發(fā)展需求，文獻(xiàn)檢索課程應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)字圖書館的前沿技術(shù)納入課程體系。一方面，要介紹語義網(wǎng)、本體、知識(shí)發(fā)現(xiàn)等新興技術(shù)在文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解數(shù)字圖書館的技術(shù)前沿；另一方面，要針對(duì)數(shù)字資源的特點(diǎn)，講解元數(shù)據(jù)、數(shù)字對(duì)象標(biāo)識(shí)符、信息組織等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握數(shù)字環(huán)境下的檢索理論。

2.加強(qiáng)數(shù)字資源的檢索策略與方法教學(xué)

數(shù)字圖書館提供了海量的電子資源，如電子圖書、電子期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文等，這些資源的檢索策略和方法與傳統(tǒng)紙質(zhì)資源存在差異。課程教學(xué)應(yīng)針對(duì)數(shù)字資源的特點(diǎn)，重點(diǎn)講解相應(yīng)的檢索策略與方法。例如，介紹布爾邏輯、截詞、鄰近算符等在數(shù)字資源檢索中的應(yīng)用，講解如何利用分面分類、主題標(biāo)引等方法實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的精準(zhǔn)檢索，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的檢索需求選擇合適的檢索途徑和技巧。

3.注重檢索工具的實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)字圖書館環(huán)境下，文獻(xiàn)檢索工具日益多樣化，如圖書館自建數(shù)據(jù)庫、商業(yè)數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)搜索引擎、發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)等。文獻(xiàn)檢索課程應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些檢索工具的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)。一方面，要介紹不同檢索工具的功能特點(diǎn)和使用方法，如何選擇適合的檢索工具，如何利用高級(jí)檢索、定制檢索等功能提高檢索效率；另一方面，要通過案例教學(xué)、課堂演示等方式，讓學(xué)生動(dòng)手操作檢索工具，體驗(yàn)實(shí)際檢索過程，提升實(shí)踐應(yīng)用能力[3]。

4.采用多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生參與度

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，文獻(xiàn)檢索課程應(yīng)采用多元化的教學(xué)模式。除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還可以引入小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)師生、生生之間的交流與協(xié)作。同時(shí)，可以利用信息技術(shù)手段，如多媒體課件、在線測(cè)試、虛擬仿真等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。

5.引入案例教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

案例教學(xué)是一種以實(shí)際案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論和解決問題的教學(xué)方法。在文獻(xiàn)檢索課程中，教師可以精選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)案例，如科研選題、論文寫作、專利申請(qǐng)等，讓學(xué)生以小組合作的形式開展案例分析與討論，提出解決方案。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，深入理解文獻(xiàn)檢索的原理與方法，提高分析問題和解決問題的能力。

6.利用在線教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)

在線教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展為文獻(xiàn)檢索課程提供了新的教學(xué)途徑。教師可以利用慕課、微課、直播課等在線教學(xué)資源，為學(xué)生提供靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和進(jìn)度，隨時(shí)隨地訪問在線課程，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在線教學(xué)平臺(tái)還提供了豐富的交互功能，如在線討論、作業(yè)提交、測(cè)試評(píng)價(jià)等，有助于加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以通過在線平臺(tái)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在線教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下有機(jī)融合，促進(jìn)文獻(xiàn)檢索課程泛在學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

1.構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體手段，構(gòu)建與真實(shí)檢索環(huán)境高度相似的虛擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行文獻(xiàn)檢索實(shí)踐。教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和任務(wù)，如主題檢索、引文分析、文獻(xiàn)管理等，學(xué)生通過在線平臺(tái)完成實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐技能。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)，獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，平臺(tái)可以記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，便于教師進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)[4]。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的開展，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

2.開展檢索競(jìng)賽，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力

檢索競(jìng)賽是一種以賽促學(xué)、以賽促教的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力具有重要意義。教師可以設(shè)計(jì)不同主題和難度的競(jìng)賽題目，如專題檢索、情報(bào)分析、文獻(xiàn)綜述等，學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式參賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢索任務(wù)。競(jìng)賽過程中，學(xué)生需要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，如確定檢索策略、選擇檢索工具、組織檢索結(jié)果等，綜合考查其檢索能力和應(yīng)變能力。同時(shí)，競(jìng)賽還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師應(yīng)做好競(jìng)賽的組織和評(píng)判工作，制訂合理的競(jìng)賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)優(yōu)秀選手給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.與圖書館合作，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

圖書館是開展文獻(xiàn)檢索實(shí)踐的重要場(chǎng)所，高校可以與圖書館建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過在圖書館實(shí)習(xí)，學(xué)生可以接觸真實(shí)的工作環(huán)境，了解文獻(xiàn)檢索在圖書館業(yè)務(wù)中的應(yīng)用，如參考咨詢、學(xué)科服務(wù)、信息素養(yǎng)教育等，將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合。同時(shí)，圖書館的館員可以作為實(shí)習(xí)導(dǎo)師，傳授學(xué)生實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生還能鍛煉自己的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心，為未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)與圖書館保持良好溝通，共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和考核方案，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。圖書館實(shí)習(xí)的開展，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升其實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）評(píng)估方式改革

1.注重過程性評(píng)估，全面考查學(xué)生能力

文獻(xiàn)檢索課程的評(píng)估應(yīng)從終結(jié)性評(píng)估轉(zhuǎn)向過程性評(píng)估，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。教師可以采用多元化的評(píng)估方式，如課堂提問、小組討論、實(shí)踐任務(wù)、學(xué)習(xí)報(bào)告等，全面考查學(xué)生的知識(shí)理解、實(shí)踐應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維等能力。過程性評(píng)估貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，教師通過對(duì)學(xué)生的持續(xù)觀察和記錄，動(dòng)態(tài)掌握其學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。過程性評(píng)估的實(shí)施，能夠更加全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其全面發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)估的有效性和公平性。

2.引入項(xiàng)目制考核，加強(qiáng)實(shí)踐能力評(píng)估

項(xiàng)目制考核是以完成一個(gè)完整的項(xiàng)目作為考核內(nèi)容，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力。在文獻(xiàn)檢索課程中，教師可以設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，如科研選題、文獻(xiàn)綜述、學(xué)科專題等，學(xué)生以個(gè)人或小組的形式開展項(xiàng)目實(shí)踐，完成文獻(xiàn)檢索、分析、組織等環(huán)節(jié)。項(xiàng)目制考核突出學(xué)生的主體地位，讓其在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，項(xiàng)目實(shí)踐還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)做好項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供必要的資源和支持，并對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。項(xiàng)目制考核的引入，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)估，促進(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

三、文獻(xiàn)檢索課程改革實(shí)施建議

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)

文獻(xiàn)檢索課程改革的關(guān)鍵在于教師，需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文獻(xiàn)檢索教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提升其數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)能力。一方面，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、研修項(xiàng)目等，了解文獻(xiàn)檢索領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，更新專業(yè)知識(shí)；另一方面，開展信息技術(shù)、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校還可以引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的圖書館員、企業(yè)導(dǎo)師等擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。建議建立教師考核和激勵(lì)機(jī)制，將教學(xué)效果、科研成果、社會(huì)服務(wù)等納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，調(diào)動(dòng)教師的積極性。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是提高文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)質(zhì)量的根本保障。

（二）建立校企合作機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化

文獻(xiàn)檢索課程應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、圖書館等機(jī)構(gòu)的合作，建立產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式。學(xué)校可以與數(shù)據(jù)庫商、搜索引擎公司等建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)，開設(shè)企業(yè)冠名課程或?qū)嵺`基地，讓學(xué)生接觸行業(yè)前沿技術(shù)和應(yīng)用案例。同時(shí)，加強(qiáng)與圖書館的合作，利用其豐富的信息資源和實(shí)踐平臺(tái)，開展聯(lián)合教學(xué)和科研項(xiàng)目[5]。學(xué)生可以參與圖書館的信息服務(wù)、數(shù)字資源建設(shè)等工作，提高實(shí)踐能力。校企合作還能促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合，教師可以將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以參與教師的研究項(xiàng)目，提高創(chuàng)新能力。建立校企合作機(jī)制，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)檢索人才。

（三）完善課程管理與質(zhì)量監(jiān)控體系

為保障文獻(xiàn)檢索課程改革的順利實(shí)施，需要建立完善的課程管理與質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)校應(yīng)成立專門的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)改革工作。制訂科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、要求等，規(guī)范教學(xué)過程。建立多元化的課程評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議、督導(dǎo)評(píng)估等，全面評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。定期開展課程審核和評(píng)估，對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理的信息化建設(shè)，建立課程網(wǎng)站、教學(xué)資源庫等，方便師生教與學(xué)。完善的課程管理與質(zhì)量監(jiān)控體系，能夠?yàn)槲墨I(xiàn)檢索課程改革提供制度保障，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

結(jié)束語

面向數(shù)字圖書館的文獻(xiàn)檢索課程改革任重道遠(yuǎn)，需要教師、學(xué)生、學(xué)校、圖書館等多方協(xié)同努力。只有緊跟數(shù)字圖書館發(fā)展趨勢(shì)，以提高學(xué)生信息檢索能力為出發(fā)點(diǎn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，才能真正實(shí)現(xiàn)課程的與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字時(shí)代需求的高素質(zhì)文獻(xiàn)檢索人才，為數(shù)字圖書館的建設(shè)與發(fā)展提供智力支持。

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作者簡(jiǎn)介：文海燕（1982— ），女，漢族，廣西南寧人，廣西外國(guó)語學(xué)院，館員，本科。

研究方向：讀者服務(wù)。

基金項(xiàng)目：2022年廣西民辦教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“平臺(tái)視域下高校圖書館新生入館教育探究”（課題編號(hào)：2022MBZX59）。