摘"要：百萬擴招以來，近幾年職業(yè)院校學生數(shù)量逐年增加，教學質量和學生管理面臨著各種壓力和困難。特別是面對擴招后的人群，經(jīng)過幾年摸索，雖然各方面有所提升，但同樣面臨不少的困難。生源結構的變化，直接給職業(yè)教育培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式帶來了嚴峻的考驗。現(xiàn)代職業(yè)教育，要積極適應當前新形勢，改革教學模式、深化產(chǎn)教融合，充分利用線上教學平臺和課程資源，提升學生綜合能力和管理水平。

關鍵詞：擴招背景；高職生源結構變化；分類培養(yǎng)；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：F27""文獻標識碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.023

0"引言

從2019年以來，高職院校出現(xiàn)了一股擴大規(guī)模的浪潮，為了增加新的生源，高職院校不再僅僅以高中應屆畢業(yè)生作為唯一的招生來源，而是允許退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體報考高職院校，從而顯著地擴大了高職教育的覆蓋面，有效促進了高職教育的全面發(fā)展。經(jīng)過幾年的摸索和改革，百萬擴招的學生學習質量和普通生源仍然存在不小的差距，出現(xiàn)各種問題?！督逃哭k公廳關于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知》（教職成廳函〔2023〕20號）明確指出，為深入貫徹黨的二十大精神，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》，加快構建央地互動、區(qū)域聯(lián)動、政行企校協(xié)同的職業(yè)教育高質量發(fā)展新機制，有序有效推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革，對現(xiàn)代職業(yè)教育提出了更高的要求。鑒于此，本文結合高職擴招退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體，如何提高擴招群體職業(yè)教育質量和落實教育部的最新要求，提出了擴招背景下高職生源結構變化及分類培養(yǎng)路徑研究新課題，以此為契機，深化產(chǎn)教融合校企合作，持續(xù)推進教學資源庫建設，強化管理模式和評價體系等舉措，共同促進現(xiàn)代職業(yè)教育健康有序發(fā)展。

1"擴招背景下高職院校生源結構變化

1.1"全國普高考生生源分析

目前高職院校的生源，以普通高中學生為主，招生形式有普招和單招。普招的生源學生中，學校成績較本科院校學生成績分數(shù)略低，但這部分學生接受過系統(tǒng)的小學、初中、高中或中職三個階段的義務教育，相對整體素養(yǎng)、文化水平與本科學生相差不大。這類群體學生因高考失利進入高職院校，高考成績往往存在偏科等現(xiàn)象，仍然有興趣和奮斗的目標，在高職院校選擇自己喜歡的專業(yè)，實踐能力和專業(yè)技能變得更強，成為高職院校中優(yōu)秀比例占比最重的學生群體。高職單招生源，來自普通高中通過高考報名參加學校春季考試的學生，通過高職院校自主招生或省招生辦統(tǒng)一的單招考試，統(tǒng)一劃定分數(shù)線，被高職院校按專業(yè)由高分往低分錄取。單招未錄取還可以正式參加高考，這類學生群體學習成績往往較差，屬于高中學習成績排名靠后的學生，在高職院校占比四分之一左右，同普招學生特點相似，經(jīng)過系統(tǒng)完整的教育各個階段，有一定的文化基礎，職業(yè)教育與之前所學知識關聯(lián)不大，進入職業(yè)院校努力學習專業(yè)技能，仍然可以找一份穩(wěn)定的工作，實現(xiàn)自己理想目標。

1.2"百萬擴招的生源結構特征

2019年，教育部等六部門印發(fā)的《高職擴招專項工作實施方案》明確指出，高職院校要盡快啟動招生改革工作，將退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體都納入到招生范圍之內，為更多的有需要群體提供充足的學習機會。但在改革的過程中，由于缺乏詳細的可行性指導措施和政策支撐，高職院校仍然沿用了過去傳統(tǒng)的招生方式，導致招生效果不佳。退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體，掌握了社會生存技能，但和學校脫離時間較久，學習能力下降。從學歷、學習背景、工作經(jīng)歷等各個方面與普高學生相差較大，但這類學生學習目標和需求更加明確。有學生為學一技之長，重新?lián)駱I(yè)；有的學生只為拿到學歷證書，提升學歷，走向更高的職業(yè)崗位。這類群體大多數(shù)年齡偏大，成家者占比較大，學習時間不能像普高進來的學生一樣寬裕，無法按時在學校內完成相關學業(yè)，給教學和管理帶來了很大的困難，成為高職院校管理的難點。

2"擴招背景下高職院校的分類培養(yǎng)創(chuàng)新路徑研究

2.1"優(yōu)化分類培養(yǎng)課程體系，深化產(chǎn)教融合校企合作

經(jīng)過幾年探索，面對退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等學生群體，學情復雜性、專業(yè)差異性、知識儲備不足等特點，傳統(tǒng)課程體系已經(jīng)無法適應這類學生群體教學。這導致學生學習進度緩慢，成績出現(xiàn)掛科等現(xiàn)象，無法與普高進來的學生學習同步。為了進一步提升教學效果和教學質量，高職院校要充分調研和論證，詳細排查這類學生群體的學歷背景和專業(yè)基礎，如基本能力、實踐經(jīng)驗、學習需求等方面，對其進行分類，按專業(yè)就近原則進行劃分行政班級，制定適合的課程體系，堅持因材施教。其次，高職院校還可以對課程內容進行創(chuàng)新，在面對社會生源時要盡可能以實踐課程為主，輔之以理論知識，將各種工作崗位所需的工藝和技術引入到課堂教學中，從實踐運用的角度出發(fā)進行教學，確保每個學生都能從課程中獲取需要的知識和技能。加強同擴招群體學生就業(yè)企業(yè)對接，讓企業(yè)共同參與學校課程體系的制訂，學校、企業(yè)、行業(yè)等多方協(xié)同參與，打造服務地方企業(yè)、行業(yè)的專業(yè)核心課程體系，提高擴招后生源的專業(yè)技能水平，深化產(chǎn)教融合和校企合作。

2.2"發(fā)揮教學平臺優(yōu)勢，豐富分類培養(yǎng)教學資源庫建設

面對復雜擴招生源，職業(yè)院校應不斷提升教學手段和教學模式。智慧樹、智慧職教、超星學習通等教學平臺，在各大高校中已經(jīng)逐漸上線。面對普高學生，多數(shù)采取線上線下相結合的方式完成。由于百萬擴招的學生群體的特殊性，大多學生都沒有固定的學習時間，只能通過線上課程資源進行學習，日?？荚嚮驅嵱枅蟾骓椖刻峤唬梢酝ㄟ^學期固定的時間段來完成。由于擴招群體學生時間上相對自由，監(jiān)管各方面存在很多困難，導致對線上課程學習不足，同一專業(yè)和同一班級學生學習進度參差不齊，差距很大。有的學生能按時完成學期考試和測驗，有的學生則面臨掛科多門的現(xiàn)象，但高職院校針對擴招群體的學生沒有留級的規(guī)定，只能讓他們重修課程。致使擴招群體學生每個學期都有掛科現(xiàn)象出現(xiàn)。重修的科目和畢業(yè)補考的科目越來越多，很少一部分同學可以正常畢業(yè)，大多數(shù)要延后畢業(yè)，無法完成入學既定目標。高職院校教學管理部門，要充分利用線上課程資源平臺，優(yōu)化課程體系，建設同普通學生不一樣的課程思政教學資源庫。資源庫要圍繞某個專業(yè)開展建設，涵蓋專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學資源、知識圖譜、必備技能以及對應的職業(yè)崗位標準，覆蓋全部專業(yè)核心課程，擴展建設必要的專業(yè)基礎課程，為學習者提供便捷高效的全流程學習服務。資源庫的建設結合擴招群體的學情分析，融入多媒體技術手段和動畫技術，讓教學資源庫活起來，提高學生學習興趣。在項目資源庫建設方面，結合虛擬現(xiàn)實和增加現(xiàn)實等技術，建設線上仿真實訓室。實訓室可以打通學校和企業(yè)之間壁壘，實現(xiàn)異地線上實訓，可以遠程對學生實訓環(huán)節(jié)進行指導，既滿足了企業(yè)需求又解決了學生技術上的障礙，同時也解決了擴招群體學生實訓環(huán)節(jié)面臨的各種困難，真正讓學生在校外利用時間完成各環(huán)節(jié)學習。線上優(yōu)質資源庫的建設，對擴招群體學生學業(yè)和技能提升有很大的促進作用。

2.3"堅持立德樹人根本任務，豐富管理模式和評價體系

黨的二十大報告提出，“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。新時代，堅持和加強黨對高校的全面領導要以“立德”為根本、以“樹人”為目標，堅持為黨育人、為國育才的初心，確保高校始終成為落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的堅強陣地。學生通過技能學習是走向社會和工作崗位的最后一崗，“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人”高校要有明確的目標。擴招的學生群體，來自不同行業(yè)和不同職業(yè)，教育背景和人生閱歷相差較大，導致了學生素質差異大問題多。作為高職院校，在立德樹人根本任務上，要不折不扣地完成黨和國家交給的育人任務。把培養(yǎng)學生良好品德放在首位，面對擴招群體的學生，管理難度大，輔導員很難正常開展工作。如學生經(jīng)常聯(lián)系不上、日?？己吮砀駸o法按時提交、畢業(yè)設計無法完成，主題班會無法正常開展等各種問題。作為高校教育工作者，要不斷提高管理水平和技能，改進管理模式。目前智慧校園已經(jīng)在高職院校逐漸普及，一站式的學生服務大廳和社區(qū)建設，讓在校學生辦事更加便捷。由于擴招群體學生很少到校學習，面對日?？己吮砀褚膊恢廊ツ男┎块T蓋章等困難，隨后就放棄辦理各項手續(xù)，也是導致學生無法按時完成學業(yè)的主要原因。作為輔導員，要積極宣傳學校一站式服務大廳的功能，讓學生少跑路，服務多跑路。同時要讓學生積極下載智慧校園APP，結合大學工、大教務系統(tǒng)，對學生日常行為、思想政治、學業(yè)就業(yè)等進行全方位的線上指導和監(jiān)督，改變傳統(tǒng)的教育和管理模式，讓學生適應新時代的發(fā)展變化。如一些線下流程可以通過線上完成的，盡量不讓學生來校辦理，這樣就大大減少擴招群體學生學業(yè)難度。同時要結合學生實際情況，完善線上考核體系。

3"結語

高職院校的百萬擴招符合國家的政策導向，是落實職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要舉措。退役軍人、下崗職工、新型職業(yè)農(nóng)民工等擴招群體的復雜性，促使職業(yè)教育要進行全方位的改革和進步。各個高職院校的管理者要正確認識擴招工作的重要性，采用各種措施和手段加強對擴招學生群體的教育和管理，不斷改善教學模式和評價體系，建立良好的校企合作機制體制。擴招群體學生分類培養(yǎng)意義重大，滿足了市場的需求，促進了經(jīng)濟發(fā)展，提升了國民整體素質，緩解了就業(yè)壓力。作為現(xiàn)代職業(yè)教育教育者和管理者，更要積極響應國家號召，堅持立德樹人根本任務不動搖，努力學習信息化技術和專業(yè)技能，為實現(xiàn)高職教育的健康可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

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