摘"要：鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系的建設(shè)與質(zhì)量提升是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，職業(yè)院校老年照護(hù)人才培養(yǎng)是鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系完善和發(fā)展的重要支撐。本文在剖析鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)的基本內(nèi)涵和鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系基本現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，解析職業(yè)院校老年照護(hù)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，從優(yōu)化完善人才培養(yǎng)、推進(jìn)鄉(xiāng)村養(yǎng)老社會(huì)服務(wù)和助力鄉(xiāng)村老年照護(hù)人才質(zhì)量提升的培訓(xùn)體系建設(shè)等方面，提出職業(yè)院校老年照護(hù)人才培養(yǎng)賦能鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)的基本思路。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；職業(yè)院校；老年照護(hù)人才培養(yǎng)；鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)

中圖分類號(hào)：F2""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.008

黨的二十大提出“增進(jìn)民生福祉，提高人民生活品質(zhì)”，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)。職業(yè)院校是老年照護(hù)人才的重要培養(yǎng)基地，擁有完善的教學(xué)設(shè)備及場(chǎng)地、專業(yè)化的教育教學(xué)資源、經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。在國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，職業(yè)院校倚靠自身的資源優(yōu)勢(shì)及人才力量，促進(jìn)農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)體系的完善與質(zhì)量提升已成為新時(shí)代亟須解決的新課題。我國(guó)2011年起開(kāi)設(shè)了職業(yè)教育老年護(hù)理專業(yè)，面對(duì)農(nóng)村人口老齡化日益嚴(yán)重及其養(yǎng)老服務(wù)體系發(fā)展脫節(jié)滯后等問(wèn)題，職業(yè)院校規(guī)范化、有效地培養(yǎng)鄉(xiāng)村老年護(hù)理人才的緊要性日益凸顯。因此，職業(yè)院校進(jìn)一步推進(jìn)和提升老年照護(hù)人才的培養(yǎng)，為鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系提供更多專業(yè)過(guò)硬、素質(zhì)夠高、下得去、留得住的職業(yè)化老年護(hù)理人才，并利用自身?yè)碛械膸熧Y隊(duì)伍和專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)為鄉(xiāng)村老年人的養(yǎng)老提供更多、更專業(yè)的關(guān)愛(ài)與社會(huì)服務(wù)，對(duì)鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系的建設(shè)與完善、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施具有重大意義。

1"鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)的基本內(nèi)涵

《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》中提出“提升農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)能力，加快建立以居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充的多層次農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)體系，建立健全農(nóng)村留守老年人關(guān)愛(ài)服務(wù)體系”。從外部環(huán)境看，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施必將吸引資本、技術(shù)、人才向鄉(xiāng)村聚集，為鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系的建設(shè)提供支撐；從內(nèi)部環(huán)境看，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施可增強(qiáng)鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)的內(nèi)生力量、盤活現(xiàn)有的養(yǎng)老資源，促進(jìn)農(nóng)村養(yǎng)老模式、養(yǎng)老服務(wù)體系的發(fā)展與完善。

鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系的建設(shè)及質(zhì)量提升是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)在要求，同時(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展帶來(lái)了重要機(jī)遇與挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)具體體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)的主體權(quán)責(zé)會(huì)更加清晰、內(nèi)容與形式更加多樣化、模式由“碎片化、補(bǔ)缺型”向“協(xié)同化、多元化”發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政府與市場(chǎng)的有效結(jié)合、養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)與產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展、醫(yī)療與養(yǎng)老服務(wù)資源的深度融合。二是在“互聯(lián)網(wǎng)+”“智慧養(yǎng)老”等信息化飛速發(fā)展的大背景下，鄉(xiāng)村振興下鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)的線上服務(wù)會(huì)更加成熟、線上線下的互動(dòng)式養(yǎng)老會(huì)更加全面并普及，現(xiàn)代智能養(yǎng)老事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展會(huì)明顯增強(qiáng)。三是鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系必將引發(fā)老年照護(hù)人才向鄉(xiāng)村集聚、健康養(yǎng)老理念的革新、養(yǎng)老護(hù)理人員培訓(xùn)體系的完善和鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)化水平的提升。

2"當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系的基本現(xiàn)狀

2022年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，我國(guó)目前60歲及以上老年人口已達(dá)28億，國(guó)家衛(wèi)健委數(shù)據(jù)測(cè)算，預(yù)計(jì)我國(guó)“十四五”時(shí)期60歲及以上老年人口將突破3億，進(jìn)入中度老齡化階段，2035年左右將突破4億，進(jìn)入重度老齡化階段。第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)60歲及以上和"65"歲以上人口分別占農(nóng)村總?cè)丝跀?shù)量的2381%和1772%。與城鎮(zhèn)相比，農(nóng)村人口老齡化程度更高，其養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)面臨挑戰(zhàn)更大。我國(guó)當(dāng)前的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、空巢老人數(shù)量龐大、醫(yī)療資源缺乏且服務(wù)水平不高，鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系的基本現(xiàn)狀體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是因鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)保障等問(wèn)題，鄉(xiāng)村老年護(hù)理人才存在“招不來(lái)、留不住”的現(xiàn)實(shí)情況。老年照護(hù)人才現(xiàn)實(shí)需求和供給之間的矛盾突出，也導(dǎo)致了鄉(xiāng)村養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)基本處于“人才缺口巨大、專業(yè)服務(wù)水平不高但費(fèi)用不低”的現(xiàn)狀，導(dǎo)致鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)出現(xiàn)了“買不到服務(wù)、買不起服務(wù)”的困境。

二是鄉(xiāng)村老年護(hù)理人員大部分均來(lái)自鄉(xiāng)村本地，且大多是年齡較大、未受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、保姆或護(hù)工性質(zhì)的臨時(shí)工；極少部分是從醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的護(hù)理崗位轉(zhuǎn)崗而來(lái)，其知識(shí)體系、服務(wù)理念、工作內(nèi)容及方式等與養(yǎng)老照護(hù)工作存在巨大差異。民政部養(yǎng)老服務(wù)司數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)養(yǎng)老院機(jī)構(gòu)工作人員約37萬(wàn)，但真正的護(hù)理員只有20多萬(wàn)，這些工作人員的持證率低于50%，且初級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員占持證人員的70%以上，專業(yè)化的老年照護(hù)人才缺口巨大。因養(yǎng)老服務(wù)工作時(shí)間長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大、社會(huì)認(rèn)同度不高、職業(yè)發(fā)展前景不明、薪資待遇低等問(wèn)題，進(jìn)一步造成了鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)人員隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

三是鄉(xiāng)村養(yǎng)老觀念滯后，缺乏自我養(yǎng)老意識(shí)。一方面因經(jīng)濟(jì)條件、文化水平等原因，鄉(xiāng)村老人的自我健康管理意識(shí)落后，往往存在小病不想治、大病治不了的思維定式；另一方面年輕人外出務(wù)工導(dǎo)致鄉(xiāng)村空巢老人數(shù)量龐大，傳統(tǒng)“養(yǎng)兒防老”陳舊觀念亦導(dǎo)致鄉(xiāng)村老人無(wú)法轉(zhuǎn)變其養(yǎng)老觀念，制約了鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系的發(fā)展。

四是我國(guó)職業(yè)教育老年護(hù)理類專業(yè)的人才培養(yǎng)仍處于探索階段，師資隊(duì)伍、教學(xué)能力、服務(wù)社會(huì)養(yǎng)老體系建設(shè)等有待進(jìn)一步深入探索與研究，這些問(wèn)題均加劇了老年照護(hù)人才的數(shù)量急缺、專業(yè)水平不高等現(xiàn)狀。

3"職業(yè)院校老年照護(hù)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)的邏輯關(guān)系

人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)是職業(yè)院校的兩大重要職能，職業(yè)院校老年照護(hù)人才培養(yǎng)方面主要體現(xiàn)在老年照護(hù)人才的招生、培養(yǎng)及就業(yè)層面的政策與具體舉措，如加大對(duì)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合人才、完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化老年照護(hù)專業(yè)課程建設(shè)等；服務(wù)社會(huì)方面主要體現(xiàn)協(xié)助進(jìn)行鄉(xiāng)村養(yǎng)老護(hù)理人員的社會(huì)化培訓(xùn)并獲取資格證書，幫助政府制定養(yǎng)老護(hù)理崗位的技能要求及培訓(xùn)計(jì)劃、研究制訂養(yǎng)老護(hù)理技術(shù)職稱體系、制定養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和辦法等，面向社會(huì)開(kāi)展公益性培訓(xùn)及社會(huì)化服務(wù)，如通過(guò)健康檢查、技能培訓(xùn)、醫(yī)療健康講座等活動(dòng)，提升鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)人員的職業(yè)能力、增強(qiáng)居民健康意識(shí)與養(yǎng)老觀念、普及醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)等。

鄉(xiāng)村老年人口的不斷增加、健康養(yǎng)老觀念落后、養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)人員不足且水平不高等基本現(xiàn)狀，都決定了鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系迫切期待職業(yè)教育培育一大批適合鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系的專業(yè)技術(shù)人才。對(duì)于職業(yè)院來(lái)說(shuō)，我國(guó)當(dāng)前養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)仍缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，老年照護(hù)人才培養(yǎng)存在結(jié)構(gòu)失衡、與養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的產(chǎn)教融合深度不夠，學(xué)校亦期待與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)深入互通互動(dòng)，不斷完善人才培養(yǎng)方案，打造多層次、多通道的老年照護(hù)人才培養(yǎng)格局、深化產(chǎn)教融合、構(gòu)建醫(yī)養(yǎng)教協(xié)同育人機(jī)制。

4"職業(yè)院校老年照護(hù)人才培養(yǎng)賦能鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)的思路

在人口老齡化逐步加劇和全面振興鄉(xiāng)村的戰(zhàn)略背景下，國(guó)內(nèi)關(guān)于老年護(hù)理人才培養(yǎng)和鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)的研究亦逐步成為熱點(diǎn)。但我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)仍處于初步探索階段，鄉(xiāng)村養(yǎng)老護(hù)理人員在需求與供給方面的矛盾突出，一方面是鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)人員仍存在數(shù)量匱乏、結(jié)構(gòu)規(guī)劃不優(yōu)、專業(yè)素質(zhì)較低等問(wèn)題；另一方面是國(guó)內(nèi)大部分職業(yè)院校的老年護(hù)理人才培養(yǎng)仍存在培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、課程開(kāi)發(fā)不足、產(chǎn)教融合不夠、培訓(xùn)服務(wù)欠缺等問(wèn)題，同時(shí)學(xué)校培養(yǎng)的人才往往表現(xiàn)出“下不去、留不住”等問(wèn)題。國(guó)外有關(guān)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)的關(guān)注與研究起步早、思路較系統(tǒng)，表現(xiàn)為重視專業(yè)化的人才培養(yǎng)和尋求有效的社會(huì)化培訓(xùn)與服務(wù)。如日本的養(yǎng)老照護(hù)人才培養(yǎng)體系層次分明、目標(biāo)明確、專業(yè)程度高，是先發(fā)培養(yǎng)鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)人才的國(guó)家之一。美國(guó)的老年護(hù)理人才培養(yǎng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)、社會(huì)服務(wù)意識(shí)、溝通能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、實(shí)踐與研究的融合，把課堂教學(xué)與實(shí)地教育、社區(qū)的實(shí)踐教學(xué)打通，積極開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，提升學(xué)校的社會(huì)服務(wù)與輻射帶動(dòng)能力。澳大利亞也構(gòu)建了多層次、多樣化的老年護(hù)理人才教育與培訓(xùn)體系，培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)突出專業(yè)化和個(gè)性化，并有針對(duì)性地對(duì)不同類別的老年照護(hù)人才開(kāi)展培訓(xùn)。

根據(jù)當(dāng)前鄉(xiāng)村養(yǎng)老的基本現(xiàn)狀，我們認(rèn)為職業(yè)院校老年照護(hù)人才培養(yǎng)賦能鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)的建設(shè)，可從人才培養(yǎng)、有效社會(huì)服務(wù)方面予以重視，具體思路體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

4.1"優(yōu)化完善人才培養(yǎng)方案，分層分類培養(yǎng)專業(yè)人才

從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)教育、招生及就業(yè)指導(dǎo)等方面優(yōu)化適配鄉(xiāng)村養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，構(gòu)建職業(yè)教育養(yǎng)老年護(hù)理人才的招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在招生方面優(yōu)化院校專業(yè)設(shè)置、增強(qiáng)專業(yè)吸引力，如適度調(diào)整招生計(jì)劃，降低老年護(hù)理專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)，采取學(xué)費(fèi)減免及生活補(bǔ)貼等福利措施；優(yōu)化調(diào)整招生策略及招生團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)招生專業(yè)宣傳。統(tǒng)籌人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，共同推進(jìn)老年照護(hù)人才的學(xué)歷與繼續(xù)教育，就業(yè)政策方面支持養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)入學(xué)免學(xué)費(fèi)、大“定向委培”數(shù)量、推薦就業(yè)等，加強(qiáng)校內(nèi)職業(yè)角色認(rèn)知、就業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)教育，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)的認(rèn)知盲點(diǎn)、思維誤區(qū)等。深入鄉(xiāng)村養(yǎng)老護(hù)理工作的具體場(chǎng)景，掌握鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系中護(hù)理主體及客體的現(xiàn)實(shí)訴求、存在的問(wèn)題及困境，從人才培養(yǎng)層面不斷優(yōu)化并完善人才培養(yǎng)方案、深化產(chǎn)教融合，進(jìn)行符合鄉(xiāng)村養(yǎng)老需求的課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法改革和實(shí)踐體系完善等，促進(jìn)專業(yè)與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。讓職業(yè)教育的老年照護(hù)人才培養(yǎng)不只是停留在專業(yè)帶頭人的認(rèn)知層面，而是能夠有效結(jié)合社會(huì)、現(xiàn)實(shí)及市場(chǎng)需求進(jìn)行及時(shí)的修訂并予以實(shí)施，給予老年照護(hù)人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展最充分支持。

4.2"推進(jìn)服務(wù)鄉(xiāng)村養(yǎng)老的志愿活動(dòng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村老年人轉(zhuǎn)變養(yǎng)老意識(shí)觀念

社會(huì)老齡化的不斷發(fā)展也促使老年人的養(yǎng)老觀念不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的調(diào)整，當(dāng)前農(nóng)村養(yǎng)兒防老、“拒絕養(yǎng)老院”“小病不想治、大病治不了”思維定式及陳舊觀念廣泛存在，加之農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、人口、地域等特殊性，若按傳統(tǒng)的思維方式去倡導(dǎo)及發(fā)展健康養(yǎng)老觀念，無(wú)法促進(jìn)鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系的建設(shè)發(fā)展。職業(yè)院校養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)有專業(yè)化的人才資源，根據(jù)農(nóng)村養(yǎng)老主體的現(xiàn)狀及需求，開(kāi)展針對(duì)健康養(yǎng)老講座、宣講等志愿服務(wù)活動(dòng)，提高老年人健康養(yǎng)老服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)鄉(xiāng)村養(yǎng)老傳統(tǒng)文化及思想觀念的革新，逐步轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村老年人意識(shí)層面的觀念和態(tài)度，從精神需求上滿足老年人日益增長(zhǎng)的需求，促進(jìn)農(nóng)村養(yǎng)老人群的養(yǎng)老理念從“被養(yǎng)老”向“積極養(yǎng)老”和“享受養(yǎng)老”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變。服務(wù)意識(shí)的樹立與培養(yǎng)是養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)學(xué)生的重要素質(zhì)目標(biāo)，組織養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)學(xué)生深入鄉(xiāng)村養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行志愿服務(wù)，可讓學(xué)生身臨其境地了解鄉(xiāng)村養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容、方式方法，進(jìn)一步理解其職業(yè)角色及價(jià)值意義，進(jìn)而促進(jìn)其服務(wù)意識(shí)的樹立與提升。在開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中，解讀國(guó)家鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)的相關(guān)政策，分享國(guó)家在養(yǎng)老護(hù)理事業(yè)方面的頂層設(shè)計(jì)藍(lán)圖，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的發(fā)展前景，提高養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)學(xué)生積極前往基層醫(yī)療衛(wèi)生養(yǎng)老機(jī)構(gòu)就業(yè)的意愿。

4.3"發(fā)揮人才及專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，助力老年護(hù)理人員質(zhì)量提升的培訓(xùn)體系建設(shè)

職業(yè)院校作為專業(yè)老年照護(hù)人才的主要培養(yǎng)基地，本身具有強(qiáng)大的人才資源隊(duì)伍和專業(yè)資源。職業(yè)院校可立足鄉(xiāng)村實(shí)際，發(fā)揮自身的資源與優(yōu)勢(shì)，可將優(yōu)秀的師資、優(yōu)質(zhì)課程、教學(xué)等資源廣泛方應(yīng)用于鄉(xiāng)村養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、社區(qū)等，推動(dòng)鄉(xiāng)村養(yǎng)老機(jī)構(gòu)與高校合作開(kāi)展養(yǎng)老護(hù)理從業(yè)人員培訓(xùn)及繼續(xù)教育活動(dòng)。通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)幫助養(yǎng)老從業(yè)工作者專業(yè)素質(zhì)的提升，幫助養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理工作者改善專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)村勞動(dòng)力的養(yǎng)老服務(wù)意識(shí)，將農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向農(nóng)村養(yǎng)老護(hù)理員轉(zhuǎn)變，打造本土本鄉(xiāng)靠得住的養(yǎng)老服務(wù)人才隊(duì)伍，催生農(nóng)村養(yǎng)老內(nèi)生動(dòng)力。

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