基金項(xiàng)目：本文系中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助“精準(zhǔn)化視域下理工科大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)對其就業(yè)影響的實(shí)證研究——以某高校本科生為例”（編號：2023VI046DJSZ）的研究成果

摘要：抽取某高校同一年級6個理工科專業(yè)的95名學(xué)生，對其在校期間四年的學(xué)業(yè)表現(xiàn)定量化評價，以及基于學(xué)生畢業(yè)后半年就業(yè)情況精準(zhǔn)化分析的追蹤調(diào)查，通過數(shù)據(jù)的比較分析、Origin圖像分析，探究大學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)對其未來就業(yè)的影響。認(rèn)為：高校學(xué)生的在校學(xué)業(yè)表現(xiàn)與就業(yè)存在一定的關(guān)系，但并不是絕對關(guān)系；學(xué)生就業(yè)薪資高低受綜合因素的影響。建議：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力；幫助學(xué)生找準(zhǔn)個人定位，做好家校溝通；幫助學(xué)生提前樹立職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃理念。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)；定量化評價；就業(yè)影響；職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6916（2024）14-0112-04

An Empirical Research on the Influence

of Engineering College Students’ Academic Performance

on Their Employment Under the Perspective of Precision

—A Case Study of Undergraduate Students in a University

Xing HuiWu Jiaxuan

（School of Resources and Environmental Engineering， Wuhan University of Technology， Wuhan 430070）

Abstract： 95 students from 6 science and engineering majors in the same grade of a university were selected to conduct a quantitative evaluation of their academic performance during the four years of schooling. A follow-up survey was conducted based on the accurate analysis of their employment situation in the six months after the graduation. Through comparative analysis of data and Origin image analysis， the influence of college students’ academic performance during school on their future employment was explored. It is concluded that there is a certain relationship between college students’ academic performance and employment， but it is not an absolute relationship. The employment salary of students is affected by comprehensive factors. Suggestions are： stimulating students’ endogenous motivation， helping them find personal positioning and make good communication between home and school， and helping students establish career development planning concept in advance.

Keywords： academic performance of college students; quantitative assessment; employment impact; career development planning

習(xí)近平總書記指出：“就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會穩(wěn)定的重要保障，必須抓緊抓實(shí)抓好?！保?］近幾年，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)新高，我國經(jīng)濟(jì)增速放緩導(dǎo)致社會對勞動力需求下降，導(dǎo)致就業(yè)崗位和畢業(yè)生的供需矛盾突出，就業(yè)難的問題愈發(fā)嚴(yán)峻。加之，畢業(yè)生就業(yè)需求多元化、個性化的問題越發(fā)凸顯，這些因素都加劇了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

隨著行業(yè)的不斷發(fā)展和用人市場需求的快速變化，用人單位也從原來的以“學(xué)校”篩選為主的招聘方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴澳芰Α睘橹鞯倪x拔方式，從畢業(yè)生的在校表現(xiàn)和綜合素質(zhì)表現(xiàn)全面考量學(xué)生的能力［2］。面對行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和用人市場需求的不斷變化，畢業(yè)生的在校學(xué)業(yè)表現(xiàn)對其就業(yè)的影響具有重要的研究意義。

一、文獻(xiàn)綜述

經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨（Theodore Schultz）在1960年出提出了“人力資本理論”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)校教育是最大的人力資本投資”，揭示了受教育程度高的人在勞動力市場貢獻(xiàn)更大，就業(yè)更好［3］。本研究基于學(xué)生在校的學(xué)業(yè)表現(xiàn)對其就業(yè)情況、就業(yè)滿意度和收入等展開進(jìn)一步研究。與“人力資本理論”不同的是，“工作特征理論”強(qiáng)調(diào)個人勞動生產(chǎn)力和教育平行影響就業(yè)情況，這也為本次研究提供了特殊樣本控制依據(jù)，在研究過程中對學(xué)生的背景特征進(jìn)行控制［4］。

查閱國內(nèi)外研究大學(xué)教育收獲對學(xué)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的影響，可以發(fā)現(xiàn)，國外對于此類研究較早，主要通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)查來進(jìn)行研究，研究領(lǐng)域較廣，其理論發(fā)展和研究工具的使用也相對比較成熟［5］。而國內(nèi)此類的研究歷史較短，相應(yīng)的研究還處于基于國外學(xué)者的研究成果進(jìn)行實(shí)證研究的階段。其中這些實(shí)證研究，我國大多引進(jìn)國外特別是美國的大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的評估工具，并對我國大學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析和問題挖掘。

綜觀國內(nèi)現(xiàn)有關(guān)于大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)與就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，趨于碎片化、表層化，一般是就現(xiàn)象談現(xiàn)象，缺乏全面系統(tǒng)分析；二是研究以數(shù)據(jù)研究為主，缺乏追蹤分析過程，不能充分描述因果關(guān)系。

二、數(shù)據(jù)分析

本文數(shù)據(jù)來源于真實(shí)的數(shù)據(jù)調(diào)查。抽取某高校同一年級的6個理工科專業(yè)學(xué)生，對其在校期間四年的學(xué)業(yè)表現(xiàn)定量化評價，以及基于學(xué)生畢業(yè)后半年就業(yè)情況精準(zhǔn)化分析的追蹤調(diào)查，通過對數(shù)據(jù)的比較分析、Origin圖像分析，探究大學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)對其未來就業(yè)的影響。該數(shù)據(jù)涵蓋了畢業(yè)生的戶口情況、學(xué)業(yè)表現(xiàn)（在校參與活動情況和績點(diǎn)）、就業(yè)公司性質(zhì)等內(nèi)容，可以作為本次研究的翔實(shí)數(shù)據(jù)依據(jù)。本文收集共近95名就業(yè)學(xué)生信息，對無效信息進(jìn)行校正，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)接近真實(shí)情況。

畢業(yè)生由于戶口、在校表現(xiàn)（在?；顒訁⑴c度和績點(diǎn)）、公司性質(zhì)情況的不同，表現(xiàn)就業(yè)后薪資差異。由表1可知，畢業(yè)生薪資呈現(xiàn)較為顯著的兩極分化，分別有33.68%的畢業(yè)生就業(yè)薪酬為5 000元以下和7 000元以上，另外三分之一的畢業(yè)生就業(yè)薪酬則為5 000元至7 000元。此外，通過表1還可以發(fā)現(xiàn)如下幾點(diǎn)。

第一，不同戶口的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)薪酬存在差異。城鎮(zhèn)畢業(yè)生的就業(yè)薪酬呈現(xiàn)兩極分化的趨勢較農(nóng)村畢業(yè)生更明顯，其就業(yè)薪酬所占比例最高的是5 000元以下，為36.59%，其次7 000元以上所占比例為34.15%。農(nóng)村畢業(yè)生中不同就業(yè)薪酬的人數(shù)分布較平均，可見農(nóng)村戶口學(xué)生對薪資接受的范圍更廣一些，較城鎮(zhèn)畢業(yè)生，農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)薪酬在7 000元以上的比例更高，為33.33%。

第二，不同公司性質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)薪酬存在顯著差異?？凕c(diǎn)可能會在某種程度上影響畢業(yè)生的自信心和對工作的期待水平，從而間接影響他們對公司性質(zhì)的選擇，由于調(diào)查對象專業(yè)為理工科，因此選擇國企和私企的畢業(yè)生較多，約占總?cè)藬?shù)的90%。國企中，畢業(yè)生的就業(yè)薪資中7 000元以上的比例最高，達(dá)39.58%，而其就業(yè)薪資在7 000元以下的人數(shù)分布較平均。畢業(yè)生在私企的薪資差異較大，中等薪資的畢業(yè)生人數(shù)最少，而低薪資和高薪資的人數(shù)均高于30%。

第三，不同在?；顒訁⑴c度的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)薪酬存在差異。不同在?；顒訁⑴c度對績點(diǎn)的影響是多方面的，若能夠積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展有時能夠間接提高學(xué)習(xí)動力和效率，從而對績點(diǎn)產(chǎn)生正面影響。大多數(shù)畢業(yè)生的活動參與程度更高，且活動參與度大于或等于5的畢業(yè)生中同時取得高績點(diǎn)的人數(shù)最多，達(dá)39.58%，超過低活動參與度且同時取得高績點(diǎn)畢業(yè)生人數(shù)12%左右。而活動參與度低的畢業(yè)生就業(yè)薪資分布較平均，其中低績點(diǎn)的人數(shù)最多，約為30%。

第四，不同績點(diǎn)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)薪酬不存在顯著差異。將績點(diǎn)按人數(shù)可分為低績點(diǎn)（小于2.60）、中績點(diǎn)（大于2.60小于3.00）和高績點(diǎn)（大于3.00）三類。各績點(diǎn)分布段的畢業(yè)生均為獲中等薪資的人數(shù)最少，其中，低績點(diǎn)畢業(yè)生低薪資的人數(shù)比高績點(diǎn)多，低薪資的畢業(yè)生中大部分位于中績點(diǎn)，為36.36%，而高績點(diǎn)畢業(yè)生同時獲得高薪資的人數(shù)最多，約40%，顯著超過低績點(diǎn)畢業(yè)生高薪資約10%。

圖1可以反映出畢業(yè)生薪資待遇與績點(diǎn)之間的關(guān)系。顯然，績點(diǎn)與薪資待遇分布圖僅表現(xiàn)出兩者的密度關(guān)系，兩者并沒有顯著的相關(guān)關(guān)系，說明績點(diǎn)與薪資的關(guān)系不是絕對直接的，但一定程度上績點(diǎn)可以衡量個人學(xué)術(shù)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，但可能會間接影響畢業(yè)生的起薪水平。由圖1可知大多數(shù)畢業(yè)生的薪資水平分布在5 000元至10 000元之間，績點(diǎn)分布在2.4至3.2之間，集中在中等薪資和中等績點(diǎn)之間。另外，隨著薪資待遇增加，不同績點(diǎn)的畢業(yè)生也偶有分布，基本績點(diǎn)均在2.5以上，說明薪資待遇高的畢業(yè)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)力不會太低。

為了探究大學(xué)生在?；顒訁⑴c度與績點(diǎn)之間的關(guān)系，低活動參與度的畢業(yè)生人數(shù)最多，其次是參與度中等的畢業(yè)生。其中，低活動參與度的畢業(yè)生績點(diǎn)大多分布在2.5至3.0之間，而隨著在校參與活動次數(shù)的增加，畢業(yè)生績點(diǎn)集中分布的范圍也越高，在?；顒訁⑴c度超過8時，畢業(yè)生績點(diǎn)的平均數(shù)也均在3.0以上，有效說明了如果學(xué)生能夠平衡學(xué)習(xí)和活動，那么參與校園活動可能會幫助他們更好地管理壓力，從而提高學(xué)習(xí)效率和績點(diǎn)。

根據(jù)畢業(yè)生工作滿意度與績點(diǎn)之間的關(guān)系分析可知，績點(diǎn)與其他幾種因素共同對工作滿意度產(chǎn)生影響，高績點(diǎn)可能增強(qiáng)個人的自信心，使其在求職和職業(yè)發(fā)展中更具優(yōu)勢，從而工作滿意度往往會提高。大多數(shù)畢業(yè)生的工作滿意度在5至8之間，其中人數(shù)最多的滿意程度為8，其次是5左右。隨著滿意程度的增加，績點(diǎn)也顯著穩(wěn)定在2.8左右，滿意程度為8時，績點(diǎn)分布密度最大，約為3.0左右。另外，工作滿意度為0的畢業(yè)生績點(diǎn)均分布在3.0以下。

根據(jù)專業(yè)相關(guān)度和績點(diǎn)之間的關(guān)系分析得知，大多數(shù)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度較低，其績點(diǎn)平均分布在2.6左右，其次集中在3左右，呈現(xiàn)出畢業(yè)生的工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度顯著不相關(guān)的趨勢。另外，專業(yè)相關(guān)度為10左右的畢業(yè)生較多，且此時績點(diǎn)平均數(shù)約為2.8左右，屬于中高績點(diǎn)，這說明高績點(diǎn)的畢業(yè)生在求職時更傾向于選擇專業(yè)相關(guān)度高的工作?？凕c(diǎn)在一定程度上會影響畢業(yè)生的就業(yè)專業(yè)相關(guān)度，但不是唯一的決定因素，即使是績點(diǎn)較高的學(xué)生，也可能因?yàn)椴贿m應(yīng)或其他個人原因，選擇離職或轉(zhuǎn)行。這種現(xiàn)象在應(yīng)屆畢業(yè)生中較為常見。

由以上分析可知，大學(xué)生畢業(yè)后薪酬受到在校學(xué)業(yè)表現(xiàn)（參與活動情況、績點(diǎn)）、戶口情況等不同程度的影響，且單一的影響因素與就業(yè)存在一定的關(guān)系；學(xué)生在校績點(diǎn)與學(xué)生就業(yè)薪資待遇、在校參與活動、工作滿意度、就業(yè)專業(yè)相關(guān)度都有一定的相關(guān)性，其互相影響和作用，形成學(xué)生的就業(yè)求職觀念和滿意度情況。

三、個體分析

本研究隨機(jī)抽取5名畢業(yè)生進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)薪資與其期望成正比。期望越高的學(xué)生越主動尋求高薪的工作，但同時也受家庭觀念、本身家庭條件的影響，家庭父母更希望孩子從事父母所在的行業(yè)，家中經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生呈兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。學(xué)業(yè)表現(xiàn)與就業(yè)的關(guān)系較之家庭影響較小，在校學(xué)業(yè)表現(xiàn)好壞與就業(yè)薪資高低關(guān)系不大。有在校表現(xiàn)非常好而就業(yè)積極性較差的，就業(yè)薪資較為一般；有表現(xiàn)較差，甚至存在掛科的學(xué)生，更偏好在校的實(shí)踐活動，能夠更好地適應(yīng)社會，主動爭取高薪崗位。除了特例，學(xué)生一般在校學(xué)業(yè)成績中等偏上，往往個人參與學(xué)?；顒拥男袨楦臃e極、尋找工作也會更為主動，相對來說，就業(yè)時對薪資也有一定的要求，這也是學(xué)生本人對自身的要求所致，這個結(jié)論與以上數(shù)據(jù)分析結(jié)果基本一致［6］。

在個體分析中，我們常常發(fā)現(xiàn)特殊例子，這類特別的學(xué)生在年級群體中很少見，但是各方面表現(xiàn)都相對突出一些（或者成績特別好，或者成績特別不好），需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特色加以激勵和引導(dǎo)，幫助其樹立合理的目標(biāo)，培養(yǎng)相應(yīng)的就業(yè)能力，順利獲得適合的崗位。

四、結(jié)論與建議

通過本研究的分析，可以得出以下結(jié)論和建議。

（一）結(jié)論

1.高校學(xué)生的在校學(xué)業(yè)表現(xiàn)與就業(yè)存在一定的關(guān)系，但并不是絕對關(guān)系，不能以學(xué)生在校表現(xiàn)去單一評斷學(xué)生就業(yè)能力。

2.學(xué)生就業(yè)薪資高低與學(xué)生的家庭情況、學(xué)生家庭偏好、學(xué)生對自己的要求等情況相關(guān)，受到綜合因素的影響。

3.學(xué)生在校的績點(diǎn)與薪資高低、在?；顒忧闆r、專業(yè)相關(guān)度、工作滿意度都有一定的關(guān)系，都是積極正向的影響關(guān)系，說明正向思考、積極心態(tài)對學(xué)生的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

（二）建議

1.實(shí)際上，對于大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)、就業(yè)質(zhì)量的提升，最根本還是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，激發(fā)其積極思考、從各個方面提升自己的在校表現(xiàn)、提高對自己的要求和個人能力，才能從根上引領(lǐng)學(xué)生成長。

2.客觀的家庭觀念的影響也會深刻影響到學(xué)生的選擇，這就需要教育工作者不僅要幫學(xué)生找準(zhǔn)個人定位，更要做好家校溝通，為了讓學(xué)生更好更充分地就業(yè)，要將教育理念、時代發(fā)展變化情況與家長交流互通，全方位支持學(xué)生更好發(fā)展。

3.作為輔導(dǎo)員不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，激勵學(xué)生在大學(xué)四年朝著好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)而奮斗，更要提前在學(xué)生心中埋下種子，樹立職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃理念，規(guī)劃好大學(xué)生活，不斷明確求職目標(biāo)，更明確的目標(biāo)能夠更好地激勵學(xué)生成長、更順利地積蓄能力，以找到合適的工作崗位。

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作者簡介：邢慧（1994—），女，漢族，河南許昌人，單位為武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院，研究方向?yàn)楦叩冉逃?/p>

吳佳璇（2000—），女，回族，云南昆明人，單位為武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院，研究方向?yàn)楦叩冉逃?/p>

（責(zé)任編輯：楊超）