在推進(jìn)“精細(xì)化管理”的深化之年，學(xué)校致力于在教育管理的精細(xì)化、教研活動(dòng)的精細(xì)化、服務(wù)品質(zhì)的精細(xì)化、家校合作的精細(xì)化以及品牌塑造的精細(xì)化等方面取得顯著成效，旨在驅(qū)動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)增強(qiáng)民眾對(duì)教育的滿意度，并塑造教育現(xiàn)代化的嶄新標(biāo)桿。

一、教育精細(xì)化管理體系的深度構(gòu)建

教育精細(xì)化管理體系的構(gòu)建，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它依托于校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、科室負(fù)責(zé)人及班主任四級(jí)管理架構(gòu)，形成了一套高效、有序的管理網(wǎng)絡(luò)。這一架構(gòu)不僅確保了管理責(zé)任的層層落實(shí)，更實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校德育、教學(xué)、紀(jì)律衛(wèi)生、后勤保障及安全管理等核心領(lǐng)域的全面覆蓋與精細(xì)管理。

德育精細(xì)化管理：通過(guò)《中小學(xué)日常行為規(guī)范》的細(xì)化實(shí)施，將德育融入學(xué)生日常行為之中，如排隊(duì)進(jìn)出校園、入室即靜自主學(xué)習(xí)等，這些看似微小的習(xí)慣培養(yǎng)，實(shí)則對(duì)學(xué)生品德塑造有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，利用晨會(huì)、班會(huì)等平臺(tái)，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感及公民意識(shí)。

教學(xué)精細(xì)化管理：學(xué)校出臺(tái)《晨讀午寫(xiě)規(guī)范化管理細(xì)則》，通過(guò)量化考核，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。此外，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。同時(shí)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。

紀(jì)律衛(wèi)生與安全管理：制訂嚴(yán)格的校園安全管理制度，包括日常巡查、隱患排查、應(yīng)急演練等，確保校園安全無(wú)死角。衛(wèi)生方面，實(shí)施垃圾分類(lèi)、環(huán)境美化等措施，營(yíng)造整潔、健康的校園環(huán)境。

二、特色課間活動(dòng)與學(xué)生全面發(fā)展

特色課間活動(dòng)是學(xué)校精細(xì)化管理中的一大亮點(diǎn)，它不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更促進(jìn)了學(xué)生身心的全面發(fā)展。學(xué)校精心設(shè)計(jì)的跳繩、跳格子、踢毽子、沙包游戲等，既鍛煉了學(xué)生的身體，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。定期舉辦的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，更是將體育精神與校園文化深度融合，展現(xiàn)了學(xué)生的青春活力與拼搏精神。

三、課后服務(wù)的自主化與多樣化

課后服務(wù)是學(xué)校精細(xì)化管理中另一項(xiàng)重要舉措，旨在解決中小學(xué)生“放學(xué)早、接送難”問(wèn)題，同時(shí)滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校建立了“項(xiàng)目超市”，提供藝體類(lèi)、學(xué)科輔導(dǎo)類(lèi)等豐富課程，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與需求自主選擇。通過(guò)1+X模式，即1項(xiàng)基礎(chǔ)托管服務(wù)+X項(xiàng)個(gè)性化拓展服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了課后服務(wù)的全面升級(jí)。通過(guò)定期收集學(xué)生反饋，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)方式，確保每位學(xué)生學(xué)有所得，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。

四、綜合測(cè)評(píng)體系的探索與實(shí)施

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，學(xué)校創(chuàng)新性地實(shí)施了《一二年級(jí)無(wú)紙化綜合測(cè)評(píng)實(shí)施方案》，通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性、自主性、可操作性強(qiáng)的闖關(guān)游戲，將傳統(tǒng)的試卷考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)模式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，學(xué)校則采用了成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)，全面記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、特長(zhǎng)發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐等多方面表現(xiàn)，讓成長(zhǎng)變得可見(jiàn)、可感。這種評(píng)價(jià)方式不僅更加全面、客觀，也更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

五、教師關(guān)愛(ài)機(jī)制的完善與落實(shí)

在精細(xì)化管理的實(shí)踐中，學(xué)校同樣重視教師的成長(zhǎng)與幸福。通過(guò)每月開(kāi)展“校長(zhǎng)有約”活動(dòng)，為教師提供了一個(gè)表達(dá)心聲、提出建議的平臺(tái)，增強(qiáng)了教師的歸屬感與凝聚力。同時(shí)，針對(duì)“雙減”政策下的教師減負(fù)工作，學(xué)校采取了一系列措施，如推遲到校時(shí)間、實(shí)行彈性上下班制度、增設(shè)“彈性假”等，切實(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了工作效率與生活品質(zhì)。

把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。精細(xì)化管理不是一陣風(fēng)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、精細(xì)的工程。學(xué)校精細(xì)化管理工作，以“細(xì)字入手、嚴(yán)字把關(guān)、勤字當(dāng)頭、實(shí)字見(jiàn)效”為工作思路，真抓實(shí)干，努力探索。

以改革創(chuàng)新精神，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，認(rèn)真落實(shí)好精細(xì)化管理的各項(xiàng)任務(wù)；

以精細(xì)化管理提升學(xué)校形象、提高教職工綜合素質(zhì)、助推學(xué)校發(fā)展；

以精細(xì)化管理提升學(xué)校辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，讓教育更有溫度。