摘要：隨著社會經濟的快速發(fā)展和產業(yè)結構的不斷升級，職業(yè)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。“三教”改革作為職業(yè)教育改革的重要舉措，旨在提升教師素質、創(chuàng)新教學方法，以適應新時代對高素質技能型人才的需求。數(shù)字媒體藝術專業(yè)具有獨特的技術和創(chuàng)意優(yōu)勢，能夠為鄉(xiāng)村振興提供多元化的支持。利用數(shù)字媒體進行創(chuàng)意營銷，有助于推動鄉(xiāng)村產業(yè)的發(fā)展，促進城鄉(xiāng)交流與融合，為鄉(xiāng)村經濟注入新的活力。近年來，短視頻迅速崛起，成為信息傳播和社交互動的重要方式。短視頻方向課程應這一趨勢應運而生，它培養(yǎng)學生掌握短視頻制作的技能，包括拍攝、剪輯、后期處理等。這一課程不僅滿足了市場對短視頻人才的需求，也為數(shù)字媒體藝術專業(yè)的發(fā)展注入了新的動力。

在“三教”改革的背景下，如何通過優(yōu)化數(shù)字媒體藝術專業(yè)的教學，特別是短視頻方向課程，提高學生服務鄉(xiāng)村振興的能力，具有重要意義。在具體實施過程中，教學案例成為連接理論與實踐的橋梁，讓學生在親手操作與體驗中掌握短視頻制作的精髓，并同步培養(yǎng)市場洞察與服務設計的能力。本文強調將陜西及其周邊縣域的獨特文化資源與產品設計深度融合，旨在創(chuàng)造出既具地方特色又能滿足游客個性化需求的助農服務，進行教學改革與實踐并為游客帶來更新更好的文化體驗。

培養(yǎng)具有實戰(zhàn)技能的數(shù)字媒體藝術人才

“服務融合短視頻創(chuàng)作”的教學模式改革，不僅是對傳統(tǒng)教學模式的一次深刻變革，更是對鄉(xiāng)村文化資源價值挖掘與利用方式的積極探索。它有效促進了鄉(xiāng)村文化的傳承與創(chuàng)新，為鄉(xiāng)村振興注入了新的活力，進一步拓寬了鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展路徑，激發(fā)了其內在的發(fā)展?jié)摿εc機遇。

本研究聚焦于“三教”改革浪潮中，如何革新數(shù)字媒體藝術專業(yè)，特別是短視頻創(chuàng)作領域的教學實踐，以增強學生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貢獻力。研究的核心任務包括：深入剖析當前教學體系中存在的不足，據(jù)此設計精準有效的改革策略；構建一套緊密對接鄉(xiāng)村振興實際需求的課程體系與教學模式，確保教學內容與鄉(xiāng)村發(fā)展需求的高度契合；培育兼具創(chuàng)新思維與實戰(zhàn)技能的數(shù)字媒體藝術人才，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)輸送新鮮血液和智力支持。

教學與短視頻創(chuàng)作的融合

盡管現(xiàn)有學術研究在服務與短視頻創(chuàng)作聯(lián)動機制上已有建樹，揭示了服務、文化及鄉(xiāng)村振興目標之間的深刻內在聯(lián)系，但在幾個關鍵領域仍存在研究空白。比如，如何將高校服務理論有效應用于鄉(xiāng)村產業(yè)轉型升級、如何創(chuàng)新鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意的教育孵化模式以及怎樣設計更加全面的人才培養(yǎng)路徑等，都是亟待深入探討的課題。本研究旨在綜合借鑒相關領域的研究成果，開展跨學科、多層次的深入研究，以填補這一空白，促進服務與短視頻創(chuàng)作在鄉(xiāng)村振興中的深度融合與應用。

高校服務賦能鄉(xiāng)村振興及短視頻創(chuàng)作人才培養(yǎng)

項目式教學：以實際項目為驅動，讓學生在完成項目的過程中掌握知識和技能。給定一個鄉(xiāng)村旅游宣傳的短視頻制作項目，學生從策劃到制作全過程參與。案例教學：通過分析典型案例，引導學生從中學習經驗和方法。展示優(yōu)秀的鄉(xiāng)村振興短視頻案例，分析其創(chuàng)意、拍攝技巧和傳播效果。情境教學：創(chuàng)設與鄉(xiāng)村振興相關的情境，讓學生身臨其境地思考和解決問題。也可模擬鄉(xiāng)村農產品直播帶貨場景，讓學生進行策劃和執(zhí)行。信息化教學手段的應用在線課程平臺的建設與使用：搭建在線課程平臺，提供豐富的教學資源，方便學生自主學習和師生互動。虛擬現(xiàn)實技術在教學中的應用：利用虛擬現(xiàn)實技術讓學生沉浸式體驗鄉(xiāng)村場景，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高教學效果。

探索短視頻創(chuàng)作與設計人才培養(yǎng)的新路徑

聚焦于短視頻這一新興媒介，鼓勵學生深度參與農產品品牌塑造、鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)意策劃及鄉(xiāng)村文化數(shù)字化傳承等實戰(zhàn)項目，以此作為連接城鄉(xiāng)、激活鄉(xiāng)村經濟的橋梁。為實現(xiàn)這一目標，不僅可以邀請資深導師及行業(yè)領袖作為顧問，為學生提供前沿理論指導與實踐經驗分享，助力學生在項目實施中技能精進、視野拓寬。同時，通過精心設計的專題講座、互動式工作坊及系統(tǒng)化的培訓課程，全面覆蓋短視頻創(chuàng)作、內容營銷、品牌策劃等關鍵領域，確保學生掌握扎實的專業(yè)技能和創(chuàng)意思維。此外，積極搭建校企合作平臺，在鄉(xiāng)村企業(yè)、文化旅游項目現(xiàn)場設立實習實訓基地，讓學生直接參與到鄉(xiāng)村經濟發(fā)展的一線，將理論知識與實際操作緊密結合，積累寶貴經驗。這種“產學研”深度融合的模式，不僅促進了學生個人能力的飛躍，更為鄉(xiāng)村帶來了新鮮血液和創(chuàng)新思維，有效激發(fā)了鄉(xiāng)村經濟的內在活力，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施注入了新的動力源泉。

構建切實可行的“服務鄉(xiāng)村振興+ 短視頻創(chuàng)作”

人才培養(yǎng)路徑

為了強化數(shù)字媒體藝術課程與鄉(xiāng)村振興及特色產品推廣的深度融合，應緊密聯(lián)結服務導向與短視頻創(chuàng)作實踐，構建一個集用戶體驗優(yōu)化、產品精準推廣于一體的綜合性教學框架。課程改革與實踐應多維度展開，涵蓋從創(chuàng)意腳本的精心策劃、音視頻素材的高效剪輯到文化旅游項目的創(chuàng)新呈現(xiàn)等各個環(huán)節(jié)。具體的改革與實踐模式如下：

在數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學習中，初入校園階段，整合基礎課程應緊密結合短視頻創(chuàng)作教學，融入服務理論與方法。教師可對課程內容進行優(yōu)化調整，增添如鄉(xiāng)村振興用戶體驗相關服務知識與案例。具體課程涵蓋創(chuàng)意思維與創(chuàng)新方法、數(shù)字影像基礎、視聽語言以及軟件基礎課等，為學生奠定堅實的專業(yè)基礎，同時培養(yǎng)其服務意識。第二學年進階時期，學生在熟悉基本工具之后，通過研習短視頻創(chuàng)作的相關實例，深刻感悟如何把服務運用到短視頻創(chuàng)作當中，透徹理解用戶體驗和服務創(chuàng)新的核心意義。具體課程涵蓋鄉(xiāng)村振興及推廣、用戶體驗設計、音視頻剪輯以及產品策劃與營銷等。在這一階段，重點強化學生的實踐能力以及對服務創(chuàng)新的認識。實習時期，則可大力推行實踐化模塊式產出。組織學生加入短視頻創(chuàng)作項目的實踐活動，從用戶的角度切入，進行用戶研究、分析用戶畫像、推進產品推廣等工作。具體課程涵蓋服務實踐項目、短視頻創(chuàng)作開發(fā)實踐、行業(yè)實習等內容。學生在這個階段學習怎樣達到更高水平的服務創(chuàng)新，培育解決復雜問題以及應對未來挑戰(zhàn)的本領。同時，邀請專業(yè)人士和用戶參與評審工作，建立及時的反饋與評估機制。具體課程涵蓋運營與策劃、短視頻創(chuàng)作及直播推廣、項目主題設計等。經由這些課程和實踐活動，能夠使數(shù)字媒體藝術課程與鄉(xiāng)村振興服務緊密融合，使學生在短視頻創(chuàng)作中呈現(xiàn)出更高的專業(yè)水準和創(chuàng)新能力。

短視頻創(chuàng)作實踐課程改革實踐

本研究將鄉(xiāng)村振興服務與短視頻創(chuàng)作技巧相融合，旨在通過服務策略為產業(yè)注入活力，并實踐于服務試點項目的開發(fā)中。以音視頻剪輯實踐課程為具體案例，引導學生圍繞鄉(xiāng)村特色產品與鄉(xiāng)村旅游兩大核心服務領域進行深入探索。課程強調在項目初期構建服務板塊的重要性，要求學生從用戶的細微觸點出發(fā)，系統(tǒng)梳理服務流程中的關鍵節(jié)點，涵蓋服務準備、執(zhí)行及后續(xù)跟進的全過程。

教學流程精心規(guī)劃

目標設定、認知構建與概念孵化

此階段聚焦于短視頻創(chuàng)作的根本目標——即創(chuàng)造性融合藝術、文化元素與商業(yè)邏輯，通過新穎手法傳遞文化精髓、傳統(tǒng)智慧及創(chuàng)新思維。學生需確立項目愿景，旨在通過視覺、聽覺、觸覺等多維度感官體驗，結合敘事技巧與情感共鳴，將抽象的文化元素轉化為具體、富有吸引力的產品或服務。深度訪談策略促使學生與用戶可以直接對話，捕捉用戶個性化期望與偏好，深入挖掘用戶內心需求。而嵌入式觀察法鼓勵學生置身于用戶的真實使用場景中，細致觀察并記錄用戶行為模式與即時反饋，確保收集到第一手、未經修飾的用戶體驗數(shù)據(jù)。

根據(jù)需求和地域特色開展設計

在研究地點深入探索其文化精髓、悠久歷史與自然風光，能夠激發(fā)無限靈感進行創(chuàng)新設計。通過把握當?shù)夭┪镳^的展品、藝術展覽的精髓，以及挖掘自然保護區(qū)的原生魅力，不僅可以直接體現(xiàn)地域的獨特韻味，還能深刻理解當?shù)鼐用竦膬r值觀與地區(qū)文化底蘊。這種深入接觸可以將當?shù)氐膫鹘y(tǒng)藝術表達、建筑風格獨特性以及世代相傳的故事與傳說，作為視頻創(chuàng)作的創(chuàng)意源泉。結合詳盡的市場調研與地域特性分析，組織創(chuàng)意激發(fā)活動，如頭腦風暴會議與設計工作坊，結合設計原理與市場營銷的智慧，孕育出既反映地方文化又適應市場需求的獨特產品或服務構想。這些構想可能涵蓋傳統(tǒng)手工藝的現(xiàn)代演繹或是民俗節(jié)日的互動體驗等，力求全方位展現(xiàn)地域風情。通過這樣的設計思路，旨在打造出既減少對環(huán)境負擔，又充滿吸引力的短視頻，并通過原型制作驗證其市場潛力與可行性。

教學目標與鄉(xiāng)村振興需求的對接

短視頻方向課程的教學目標應緊密圍繞鄉(xiāng)村振興的需求。首先，培養(yǎng)學生為鄉(xiāng)村制作出具有吸引力和感染力的宣傳短視頻，提升鄉(xiāng)村的知名度和美譽度。例如，讓學生為某個鄉(xiāng)村旅游景點制作宣傳短視頻，突出其獨特的風景和特色活動。其次，通過教學讓學生掌握通過短視頻促進鄉(xiāng)村電商發(fā)展的技能，幫助農民銷售農產品，增加收入。最后，培養(yǎng)學生運用短視頻記錄鄉(xiāng)村發(fā)展變化的能力，為鄉(xiāng)村留下寶貴的影像資料。

建立鄉(xiāng)村文旅商業(yè)服務板塊

在構建服務板塊營銷規(guī)劃時，應該聚焦于消費者體驗、手工業(yè)者合作以及銷售渠道優(yōu)化三大核心環(huán)節(jié)。首要任務是緊密圍繞消費者心聲與市場需求，精心策劃并推出涵蓋圖書、衍生品及藝術品在內的多元化產品線。此過程強調對消費者偏好的深刻理解與尊重，致力于打造獨具匠心、品質卓越且環(huán)保可持續(xù)的產品。其次，要重視與手工業(yè)者的深度合作，視其為產品靈魂的鑄造者。通過強化溝通機制，激發(fā)手工業(yè)者的創(chuàng)意潛能與技術專長，確保每件產品都能精準詮釋設計理念并維持高標準品質。聚焦于特色產品的塑造與提升。通過精心打造品牌故事、策劃吸引眼球的宣傳活動以及利用社交媒體等多元化渠道。積極拓展特色產品推廣與合作營銷網絡，攜手業(yè)界伙伴共同開拓市場，實現(xiàn)特色產品的廣泛傳播與熱銷。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入推進的背景下，短視頻創(chuàng)作人才的需求格局正經歷深刻變革，亟需具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才作為核心驅動力。面對這一新需求，傳統(tǒng)藝術設計教育偏重理論傳授與技術訓練的模式顯露出局限性，尤其是在與實踐服務需求接軌的綜合素養(yǎng)培育上有所欠缺。

本文旨在探討一種創(chuàng)新教育模式，即將短視頻創(chuàng)作、服務教育理念深度融入鄉(xiāng)村振興的廣闊舞臺，通過項目導向的教學模式，促使學生直面真實世界挑戰(zhàn)，從而在實踐中磨礪問題解決能力，激發(fā)創(chuàng)新活力。此外，倡導跨學科的教學體系與實踐化多模式教學方式，結合鄉(xiāng)村振興的迫切需求與教學改革的深遠意義，為高校調整和優(yōu)化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略提供新視角和路徑。這些新型的教育模式，不僅能夠精準助力鄉(xiāng)村振興的高素質藝術設計人才樹立了典范，也為鄉(xiāng)村產業(yè)的蓬勃發(fā)展注入了新鮮血液與強勁動力，具有深遠的戰(zhàn)略意義與實踐價值。

2024年度職業(yè)教育教學改革研究課題“‘三教’改革背景下數(shù)字媒體藝術專業(yè)服務鄉(xiāng)村振興的教學改革與實踐——以短視頻方向課程為例”（編號：2024SZX468）。

（作者單位：陜西職業(yè)技術學院）